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[案例一]
师:昨天老师去制衣店做衣服时,了解到这样的信息:"做一条短裤要用布0.67米,制衣店运进了56.28米这样的布,请你们帮这位老板算一下可以做多少条这样的短裤?(课件出示) 相似文献
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教学目标 :1 使学生理解和掌握“一个数除以小数”的法则 ,会利用法则正确地计算。2 使学生掌握转化、迁移的学习方法 ,培养学生的概括能力。3 激发学生的学习兴趣 ,培养学生的探究意识和协作精神。教学重难点 :一个数除以小数”法则的推导和运用。教具准备 :视频展示台、计算机及课件。教学过程 :一、故事引入1 课件动画显示“曹冲称象”的故事 :曹冲建议把大象牵到一只大船上 ,船承担重量后下沉 ,在船的边上刻下吃水深浅的记号 ,再将大象换成石块 ,使船沉到同一吃水线上 ,这样只要称出石块的总重量就知道大象的重量了。课件展示如下 :2 使… 相似文献
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教学过程:
一、回忆旧知,引入新知
师:前几天我们学习了除数是整数的除法.比如7.65÷85,大家学得还不错。今天我们要研究7.65÷0.85这样的问题。它和前面学过的题目有什么不同? 相似文献
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“一个数除以小数”即“除数是小数的除法”是九年义务教育六年制小学数学第九册的重点知识之一。本节教材的重点是:除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时小数点的移位法则。其关键是根据“除数、被除数同时扩大相同的倍数,商不变”的性质,把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。一、利用迁移,明确转化原理理解除数是小数的除法的计算法则的算理是“商不变的性 相似文献
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课堂是老师与学生交流合作的平台,农村高中学生的语文课堂由于现实的学生情况,课堂教学更需要师生激情参与。在新课程改革不断推进的今天,我们要善于利用激情,构建精彩课堂。 相似文献
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一、采用辩论教学,吸引学生的注意力 小学生注意力的稳定性较弱。他们往往会被一些无关紧要的事所吸引,转移注意力。采用辩论教学,学生饶有兴趣地参与到辩论中来,畅所欲言,不仅集中了注意力,而且增强了合理利用信息解决实际问题的意识;同时我们的课堂也变得生机盎然,充满生命的活力。 相似文献
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在我校同课异构的教学研讨活动中,分别有两位教师就苏教版五年级上册一个数除以小数上了研究课。两次教学给了我很多启发。教学一:课始,教师在复习商不变的规律和除数是整数的除法后出 相似文献
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教学目标 1.使学生理解和掌握除数是小数的除法法则; 2.使学生领悟转化,迁移的学习方法,培养概括能力; 3.激发学习兴趣,培养探求精神。 相似文献
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教学内容:九年义务教育六年制小学数学第九册第19-20页。教学目标:⒈使学生理解和掌握“一个数除以小数”的法则,会利用法则正确地进行计算。⒉使学生掌握转化、迁移的学习方法,培养其概括能力。⒊激发学生的学习兴趣,培养其探究意识。教学过程:一、复习旧知识,铺垫迁移⒈口答⑴移动小数点,把下列小数改成整数,它们各扩大了多少倍?35.60.054.128⑵把0.6÷0.3中的除数0.3扩大10倍,要使原来的商不变,被除数0.6应()。⑶把0.84÷0.21中的除数0.21扩大100倍,要使原来的商不变,被… 相似文献
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教学内容:九年义务教育六年制小学数学第九册第19-20页
教学目标:
1.使学生理解和掌握“一个数除以小数”的法则,会利用法则正确地进行计算。
2.使学生掌握转化、迁移的学习方法,培养其概括能力。 相似文献
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《幸福是什么》是人教版小学四年级上册童话单元的一篇阅读课文,主要讲述了三个牧童通过十年的各自经历终于领悟到幸福的真正含义。通过学习,让学生懂得"要靠自己的劳动,要很好地尽自己的义务,做出对他人有益的事情才能获取幸福"的道理。因为这是一篇阅读课文,所以在讲解时,我放手让学生们通过自读、小组合作讨论、学生表演来让学生走进文本,走进情境参与体验。恰好当天是教学开放日,为了让学生能透彻理解文章的内涵,我在课程快结束的时候随机让学生来采访家长,让 相似文献
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数学第九册中“一个数除以小数”是小数除法的重点,教学这部分内容的关键在于根据“除数和被除数扩大相同的倍数商不变”的性质,把除数和被除数同时扩大若干培,使除数变为整数,这样就把除数是小数的除法变成除数是整数的除法。因此教学前,要组织学生复习商不变性质,为做好这一“转化”作铺垫。1先复习除数是整数的小数除法法则,计算936512,51515,再复习商不变性质。例如:11\惜它下车通过填表,使学生进一步明确被除数和除数都扩大相同倍数,商不变。125525=()5()2教学例4时,先让学生根据题意列出算式,并引导学生观察算式5… 相似文献
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刘玲萍 《数学学习与研究(教研版)》2013,(10):90
巧用幽默,可以提高课堂教学效率.上课之初运用幽默创设情境,使学生在欢快的气氛中开始新的学习;在概念理解、重难点处幽默点拔,可加深对知识的掌握,激发学生思维;课尾以幽默结束,让学生回味无穷.巧用幽默,让数学课堂更精彩. 相似文献
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幽默教学是一种高雅的审美活动,教师富有情趣的幽默,会引起学生的学习兴趣,启迪科学思维,给学生以愉悦的享受。注入一点幽默味,多一点趣味,融入一点生活味,添加一点人文味,让化学课堂更精彩。 相似文献