发展认知神经科学的人格研究述评

本文介绍了发展认知神经科学的兴起和进展,并对于采用发展认知神经科学的方法研究人格的成果进行总结,并对发展认知神经科学的人格研究进行了展望。     

认知研究：运动员人格研究新视角

人格心理研究在现代运动心理科学研究领域中占有重要位置。以往的心理动力和特质等人格研究方法存在很大的局限性。认知心理科学的发展为运动员人格研究提供了新的视角。运用认知方法进行运动员人格研究,具有重要的理论和实践意义。     

儿童权威认知研究述评

权威认知主要是指对权威关系的认知,是社会认知的重要方面。目前对权威认知的研究主要集中于儿童对权威关系的认知及权威认知的影响因素等方面。对权威关系的认知研究集中于不同年龄阶段儿童的发展上;影响儿童权威认知的因素主要有权威特征认知、命令类型、社会情境、问题发生领域、文化因素和儿童的人格特点等。     

消费者人格对品牌认知的影响研究

消费者人格对品牌认知的影响表现为三方面的变量:一是人格特征,用人格的五大维度来量化;二是表征品牌联想的品牌个性,用Jennifer Aaker的品牌个性五大维度来刻画;三是品牌的品质认知,用消费者对品牌的了解程度来表现。     

大学生自我认知现状调查及教育引导对策分析

自我认知在人的心理健康中起着很重要的作用,它制约着人格的形成、发展,在人格的实现中有着强大的动力功能。自我认知的全面、深刻是促进大学生心理健康的有效途径。本研究以184名大学生为研究对象,从自我观察、自我认识、自我监督、自我控制及自我教育五个方面编写了调查问卷,以期更好地了解高职生自我认知情况,提出引导教育策略,促进学校更高效地开展学生自我认知教育工作。     

高中生认知方式与学业成绩关系研究

一、问题的提出 认知方式,又称认知风格,它将人格和认知过程统一起来,从而引起了心理学界的广泛重视,国内外学者,尤其是西方心理学家对其做了大量研究。     

从认知和人格的关系探析看儿童人格培养

人的心理基本包涵智力因素与非智力因素两大方面,分别对应着人的认知和人格两大系统。现代素质教育特别注重对儿童的创造能力和独立人格的培养,但目前从认知与人格的相互关系入手对人格培养问题的研究还比较少。对此,本文尝试从心理发展中认知与人格的关系出发,进一步探讨认知和人格在幼儿心理发展过程中的相互关系对培养健全人格的重要意义。     

人格研究的新动态:认知情感人格系统

本文概述了20世纪人格研究的两种途径：人格特质研究和人格加工动力研究；指出这两种研究正在融合成一种新的人格理论：认知情感人格系统；介绍了它的主要假设及其人格分析的多层次。     

场依存——独立性认知方式:理论演进及其应用研究

自从本世纪４０年代美国著名的心理学家威特金及其同事提出场依存——独立性认知方式以来，经过诸多心理学家的大量研究，已经形成了一个分析人格特点的新维度，开拓了心理学研究的新领域，为深入分析认知和人格特点开辟了新视角。相应地，诸多学者应用场依存——独立性认知方式的理论研究成果，在教育和临床等相关领域进行了一系列研究，这些研究极大地丰富了心理学理论，推动了心理学理论在实践中的应用     

西方游客旅游认知探析——兼及探索贵州旅游自然景观外宣之路

掌握西方游客的旅游认知是有效旅游宣传的必由之路。研究发现,西方对旅游的认知可以归纳成三类：旅游是获取知识和教育的途径;旅游是思想观念转变的喻词;旅游是人格提升和情感净化的喻词。     

谈大学生情理教育与其人格发展的关系

对当代大学生除了要进行知识传授和能力培养外,还要培养他们的人文精神和理性认知水平,使之真正从人格上得到丰富、发展和完善.大学生人文情感的发展是其人格发展的基础,理性认知发展是其人格发展的根本保证,人文情感教育和理性认知教育是相辅相成、互相促进的关系.     

从辩证思维的角度探析人格研究

心理学中各学派对人格研究的侧重点各有不同.虽然认知加工和进化论心理学对人格研究已经进行了整合尝试,但并未建基于对人格研究的完整把握.惟有从辩证思维的角度看待人格研究,才能真正从心理学的整合视野把握人格研究.     

创造力研究的新进展

当前心理学领域对创造力研究有新的进展，呈现出一些新的趋向，即随着认知心理学的发展，对创造力的认知层面的探讨逐渐深入；对创造力的人格、社会层面的思考日益受到重视；倾向于将创造力看作一种认知、人格和社会层面的综合体。这些新进展对创造力测量和培养具有重要启发意义     

当代人格研究范式的新进展

20世纪90年代以来，人格心理学在理论研究与实际应用等方面都取得了令人瞩目的突破。人格研究范式出现了许多新的进展：生物学研究范式关注遗传和进化的作用以及生物学在人格发展中的贡献；文化研究范式以多元文化观的视角探讨了文化与人格的关系；特质范式重视大五模型在不同领域内的应用及其未来发展；社会认知范式强调影响个体行为的认知、动机和目标变量，完善了以社会认知观点为基础的自我理论。     

健康人格教育课程对大学生心理健康、人格认知的影响

本项研究采用教学实验的研究方法，探讨健康人格教育对大学生心理健康人格认知的影响。以选修《健康人格教育》课程的79人的实验组，以选修非心理学课程的36名大学生为对照组，用16PF人格量表分别进行了前、后测量。结果显示，健康人格教育对大学生的心理健康水平、人格认知有些影响，但作用不大。本次研究结果也给我们今后加强健康人格教育提供了一些启示。     

创造性思维的认知机制：回顾与展望

由于创造性思维本身发生的复杂性和过程的综合性,人们对于创造性思维本质的探讨仍然处于整合阶段。从创造性思维的认知心理机制、认知生理机制和认知环境机制等方面对已有研究进行综述,发现创造性思维的认知机制研究有不同层次的见解,既关注于具体的认知表征和顿悟过程,又关注于综合多元的认知环境的交互作用;创造性思维的认知生理机制的探讨需要在研究工具和设计进行改进,采用跨学科多领域多方位的交叉综合研究方式;创造性思维的产生是一种认知、人格和社会层面的综合作用的发生过程。     

中学生学习环境认知及其评估

使用自编的《学习环境认知问卷》、《中学生人格评估问卷》及《中学生心理健康水平评估问卷》对一中学208名学生进行了评估。这些问卷都有较好的信度与效度。研究发现,学习环境认知是一种有助于了解学生学习环境、学风、人格、心理健康、学习行为等值得重视的变量。它一方面反映和投射了学习环境对学生的影响,另一方面也反映和投射了学生的人格、心理健康等特点。因此在教育社会心理学中,这是一种值得进一步探讨的中介变量。     

培养学生创造力的策略

创造力是一种认知、人格和社会层面的综合体。课堂教学中对学生创造力的培养包括认知策略、人格策略和环境策略 ,教师应促进整合并运用于课堂教学实践中     

课堂教学中学生创造力培养的策略

创造力是一种认知、人格和社会层面的综合体。因此．学生创造力的培养包括认知策略、人格策略和环境策略。课堂教学中．教师应注重这三种策略．并促进其整合与发展。     

中学生学习环境认知及其评估

使用自编的《学习环境认知问卷》、《中学生人格评估问卷》及《中学生心理健康水平评估问卷》对一中学208名学生进行了评估。这些问卷都有较好的信度与效度。研究发现,学习环境认知是一种有助于了解学生学习环境、学风、人格、心理健康、学习行为等值得重视的变量。它一方面反映和棱射了学习珠境对学生的影响,另于方面也反映和投射了学生的人格、心理健康等特点。因此在教育社会心理学中,这是一种值得进一步探讨的中介变量。