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1.
本研究主要考察英语测试与英语教师教学理念之间的关系。因子分析的结果表明,英语教师教学理念包括教学目的、学习方式、教学方法、师生关系和教师角色5个维度。研究结果表明在教学理念涵盖的5个维度中,教学目的对英语教师教学理念的影响最大;工作处所和年龄是影响英语教师教学理念的重要因素;有海外留学经历的英语教师在教学目的和学习方式两个维度上显著不同;英语专业教师和非英语专业教师在教学目的和教师角色两个维度上存在显著差异;中学英语教师和大学英语教师的教学理念存在显著差异。 相似文献
2.
田伟 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2010,(2):135-136
语言是思维的工具,也是教师进行教学的基本手段。教师语言表达能力的强弱,极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。英语教师语言艺术的提高,不仅是一个语言技巧问题。而且涉及到教师自身的文化素质和文化修养。英语教师必须在加强语言基本功训练的同时加强英语和母语修养,在课堂教学中正确处理英语和母语的关系,为学生创造英语学习环境,同时还要注意渗透跨文化交际意识,并不断充实、提高自己。 相似文献
3.
教学语言是教师传递知识的必需工具,是课堂教学取得成效的关键。提高农村英语教师课堂教学语言有效性,有利于英语教学的高效开展,能提高教学效率和教学质量,提升学生英语素养,为社会培养合格人才。教师在教学中要发挥表率作用,注重用语规范;运用教学技巧,激发学生学习热情;注重实践教学,提高学生英语运用能力。 相似文献
4.
随着英语教学的发展和新课改的进行,英语越来越受到重视。然而,我们却发现,英语课堂教学效率并不高,这将会对学生的英语学习造成不利影响。如何提高课堂教学效率,是每个英语教师都很关心的问题。学习英语的积极性如何,是教师教学措施能否取得成功的决定性因素。 相似文献
5.
卞文波 《中国基础教育研究》2007,3(12):101-102
新课程改革对英语教师提出了前所未有的新要求和挑战,如何以高质量教学迎接挑战,是每一位教师面对的共同问题。英语教学成败的关键在教师,教师要想以高质量教学迎接新课程提出的挑战,就需要全方位地提高自身的综合素质。随着新课程改革的全面推进,英语教师应努力将其理念、方法渗透、运用到自己的课堂教学中。以下是我在教学中对提高英语课堂效率的认识: 相似文献
6.
要评价一堂课的优劣,在很大程度上都得取决于教师的教学效率和学习活动的效率。如果一个教师能有效地组织并引导好学生,再能安排一些有效的活动,那么学生就会收获颇多,于是,教学的目的也就达到了。这就要求教师正视自身在课堂上的角色。本文单从如何作好一个英语教师方面来分析一下其课堂角色。 相似文献
7.
朱金兰 《福建教育学院学报》2014,(1):97-101
该研究对国内某综合性大学76名学生进行了调查,搜集了学生对于中、外籍英语教师在语言技能、语法、学习策略等的教学及对学生学习项目评价等的认可数据。研究从学生的视角考察中、外籍英语教师各自的优劣。主要研究结果包括:英语专业学生比非英语专业学生更喜欢外籍英语教师任教英语;有跟外籍英语教师学习经历的学生比无此经历的学生更喜欢外籍英语教师任教英语;大学生更认可中籍英语教师在语法、学习策略等项目的教学。 相似文献
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9.
高职英语教师从事的主要是专门用途英语的教学(ESP),重点围绕对ESP英语教师角色的分析,进一步阐述如何建设一支满足这些角色要求的高职英语教师队伍。 相似文献
10.
反思性教学与农村中小学英语教师专业发展 总被引:1,自引:0,他引:1
反思性教学是教师专业发展的助推器。本文结合农村中小学英语教学以及农村中小学英语教师的反思性教学实施的现状,主要阐述了反思性教学与农村中小学英语教师专业发展两者之间的内在联系。其中着重分析了农村中小学英语教师在教学实践中运用反思性教学的必要性。 相似文献
11.
刘勇 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(9)
教师的教学机智是教师教学能力的一个重要组成部分,是教师有效完成教学任务,提高课堂教学效益的一个重要保证。英语教师通过各种途径发展和提高机智水平,让学生在愉快、兴奋、无意识中学好英语,意义重大。 相似文献
12.
《校园英语(教研版)》2016,(11):34-35
教师作为教学活动的决策者和执行者,在教学实施过程中的关键作用毋庸置疑,而教师信念与其知识结构相比,对教师决策、教学计划更具影响力。本研究对某医学院校的英语教师从学科信念、教学信念、学习与学习者信念以及教师自我信念四个维度进行了调查与分析,为医学院校英语教师发展及深化英语教改提供借鉴。 相似文献
13.
《佳木斯教育学院学报》2016,(6)
教师信念不仅会影响教师的教学行为,还对教师自身的提高和发展都起着很大的作用。当前英语教师的专业发展研究是高等教育研究中的热门话题,而对高校英语教师信念的调查可以帮助教师明确自己内隐的教学信念,对自己的教学信念进行反思和调整,从而正确指导自己的教学行为。因此,本研究采取个案研究法,对目前高校英语教师信念对教学行为的影响进行深入探讨。 相似文献
14.
英语写作能力是英语听、说、读、写、译五大能力中重要的语言应用能力之一,英语写作教学是英语教学的重要组成部分。就如何提高学生的英语写作能力,本文从学生、教师两个方面进行探索,寻找改善英语写作教学,提高学生英语写作能力的有效途径。 相似文献
15.
要使教学效果达到最佳状态,教师必须发挥教学机智,有高度的灵活性和智慧,善于根据情况变化,创造性地进行教学活动,给人指导和启发。教学机智是教师专业素质的综合体现,英语作为第二语言,英语教师的教学机智在教学过程中更为重要,这对英语新教师来说,更是一个挑战。本文从教师专业发展的角度来阐述如何培养英语新教师的教学机智。 相似文献
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教学评价的实施对教学效果有重大的影响,在大学英语教学中,教学评价的实施,要求教师应该具备高度的评价素养。文章从高校英语教师评价素养的现状入手,结合相关理论界定英语教师的评价素养内涵,研究发展英语教师评价素养的策略,从而促进英语教师的评价实践能力,发挥评价在英语教学中的导向、激励作用。 相似文献
18.
《校园英语(教研版)》2014,(29)
英语教师课堂话语是影响教学质量的核心要素,它不仅是学生英语学习重要的输入来源,更是教师英语语言文化素养、教学行为及其教学理念的外显。特别是在小学阶段,英语教师课堂话语的质量更与小学生语言与心智的发展息息相关。本文探讨了如何提高小学英语教师的话语能力来提高教学效果。 相似文献
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