语文创新教育要以学生为主体

语文是基础学科,是否实施创新教育,不仅关系到语文教学的质量,而且关系到基础教育的质量和人才的素质。在语文教学中如何实施创新呢？     

以学生为主体 发展创新能力

转变教与学的方式，发展学生的创新精神和实践能力。是新课程改革的主要目标。在数学教学中教师要以学生为主体，努力营造宽松和谐的课堂气氛，给学生足够的时间和空间，创设学生独立思考、共同讨论、深入探究的情境。使学生积极参与到教学活动中来，引导学生在探究中发现新知识，从而发展学生创新思维能力。在这里，笔者谈谈自己在“以学生为主体，发展学生创新能力”方面的几点看法：[第一段]     

在语文教学中强化学生主体意识突出创新和创造思维

语文课堂教学的创新主要是培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生的创新能力。而要实现这个目标，我觉得应从以下几方面做起：     

“以学生为主体”高职教学方法的运用与创新实践

高等职业教育的目标是培养建设、生产、管理和服务一线的技术应用性人才。鼓励个性自由发展，要实现这一培养目标，就不能光靠老师的讲授，而是要求学生主动参与的教学中来，成为教学活动的主体，高职学生应该是技术向生产力转换的直接体现者，是生产第一线的劳动者。在教学中采取行之有效的多种教学方法如：案例教学法、现场教学法、项目教学法等，营造积极生动的教学氖围，充分发挥学生的能动性，培养其综合分析和应用能力。     

以学生为主体的小学英语教学创新方法研究

随着社会的不断发展,素质教育已经成为课程改革的必然趋势。各学科教师都应在明确学生课堂主体地位的前提下完成对知识的讲解,组织多元实践互动活动,强化整体教学效果。以小学英语学科为例,教师需以增强学生课堂参与感为目标展开创新教学,尊重学生的主体地位,以人性化教学、情境化教学、合作化教学、游戏式教学、任务式教学方法构建课堂,调动学生的学习热情,引导他们主动学习,增加课堂有效互动,实现理想化教育目标。     

语文教学中的加强思维训练初探

语教学应构建以学习为中心，以学生自主活动为基础的新型载学过程．使教学活动真正建立在学生自主活动和探索的基础上．在学生自主活动和探索中．有目的地进行创造思维训练有利于学生主体精神、创新能力的健康发展。在语教学、学生的语实践活动过程中，主要培养学生丰富的想像力、观察能力，探索问题的能力，培养学生对问题的敏感性，思维的是活性、深刻性、独特性。思维训练不应是盲目的．而应该要有计划有步骤地进行。     

语文创新教育要以学生为主体

语文是基础学科,是否实施创新教育,不仅关系到语文教学的质量,而且关系到基础教育的质量和人才的素质。在语文教学中如何实施创新呢?     

在语言训练中培养学生创造性思维

在小学语文教学中，通过语言训练来培养学生的创造性思维是一种非常重要的途径。以往的语文教学重视内容和结论，缺乏语言训练，近些年来，人们逐步认识到语言训练的重要性，但又出现了一种为语言训练而训练的现象，训练策略、训练内容单一，缺乏综合性因素的协调与开发。语言训练必须挖掘教材的语言训练点，以学生为主体，研究学生的认知心理，激发学生的学习情趣，激活学生的思维，才能有针对性和实效性地培养学生的创造性思维。     

如何以学生为主体上好政治课

本文主要从改变教师观念、创新课堂教学形式和传授学生学习方法三个方面,探讨了如何以学生为主体,上好新课标下的政治课。     

以学生为主体三步曲

陶行之在武汉大学讲学时，从箱子里拿出一只大公鸡放在桌子上，又在桌子上放了一把米，然后按住鸡头强迫鸡吃米。可是鸡只日4不吃，最后他又把鸡的嘴巴掰开把米塞进鸡嘴里，但是公鸡奋力挣扎还是不肯吃。这时陶行之先生放下公鸡后退了几步，大公鸡就自己吃起米来了。教育就像喂鸡一样，学生主动参与才能有更好的效果。要让学生自始至终积极参与教学的全过程，不断突出学生的主体地位，从而成为学习的主人，笔者认为以下三点十分重要。     

分析以学生为主体的大学英语翻译教学模式创新

大学英语翻译教学是目前英语教学内容的主要组成部分,与此同时,也能够增强学生学习英语的积极性,并培养学生学习英语的综合素质。以学生为主体的大学英语翻译教学模式以学生为教学基本中心,并在新型师生关系的影响之下,提高了自我学习英语课程的意识,增强了积极性与主动性,使学生的学习能力、翻译能力、思考能力有所加强。本文以学生为主体,分析了目前的大学英语翻译模式的创新活动,并对目前大学生学习英语能力的现状进行了列举,希望能够在大学英语翻译模式方面有所作用。     

以学生为主体 提高课堂效率

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此教学过程的根本就是培养学生积极主动参与学习的意识。使他们学会学习。成为学习的真正主人。在实际的课堂教学中，如何才能突出学生的主体地位，引导学生主动参与是衡量教学成功与否的重要标志。也是反映素质教育主体性原则的具体表现之一。下面就这个问题浅谈一些自己的做法和体会：     

以学生为主体组织教学初探

学生是学习的主人，是教学活动中的主体。但长期以来，教师在课堂中不是以“导演”的身份出现，而是充当“演员”，学生则当“观众”，只能被动地听教师讲，无独立思考活动。这种“一言堂”、“填鸭式”的教学方式，严重抑制了学生的思维发展。在课堂教学中，尝试着放手，以学生为教学活动的主体，真正把学生看成学习的主人，在学生主动参与课堂教学活动方面笔进行了一些探索，也有一些体会，现写出来，供同仁们参考，并恳请指正。     

如何实施以学生为主体的初中英语教学

随着新课程理念的提出,在初中英语教学中强调"以学生为主体",越来越重视学生在初中英语教学中的主体性。目前初中英语教学中存在着教师教学观念落后,教学模式比较单一,教师忽视了与学生们之间的情感交流,学生自主学习能力差,学生学习英语兴趣不高等诸多问题。本文将针对这些问题进行分析并提出如何实施以学生为主体的初中英语教学。     

论以学生为主体的英语教学模式

素质教育的新理念要求我们对多年来的传统教学模式加以改革，变以教师为主体的教学模式为以学生为主体的教学模式。以学生为主体的教学模式是促进外语课堂教学，提高学生语言能力的有效方法。     

初探以学生为主体的生物教学流程

文章初步探索了一种以学生为主体,以教师为主导的生物教学流程,具体做法是各班以学习小组为单位组织教学,整个流程从课前预习、课堂展示、课后反馈三个环节进行操作。     

以学生为主体的课堂教学

“以学生发展为本”是新课程的基本理念,要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。历史课教学尤其如此。新课程强调：教学是教与学的交往、互动、师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。[第一段]     

浅谈“创新与自主性”——建立以学生为主体的意识

新的基础教育课程体系，以培养创新精神和实践能力为核心，强调对学生综合素质的考查，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，关注学生的终身发展。那么，在新课程中，教师如何转变教学方式，让学生真正成为学习的主体，培养学生的创新能力呢？     

强化图文转换训练培养学生创新思维

地理思维必须在具体空间领域上进行,它与空间位置、时间变换相联系,需要依托图像来落实地理特征、地理规律、地理判断和地理推理.从地理教学角度来看,"图文转换训练"是教师为学生设立情境,培养创新思维的手段.     

"以学生为主体"的英语课堂教学设计

最近,学校实施"以学生为主体以就业为导向"的教学改革活动,每一位老师都要进行新尝试下的"教学达标".通过这次活动本人感触颇深,受益匪浅.从学校教学能手达标示范课上学到了很多东西,同时也在自己的教学中进行了有益的借鉴,不断提高自己的教学能力.作为一名外语教师,下面就是我对课堂教学设计的几点体会.