巧扣支点 感悟发展——浅谈解词与文本感悟促成语言发展的低碳途径

字词是构成段篇的基础。词语教学是语文教学中最基础、最根本的教学内容。根据词语及文章的特点,将词语教学设计融入到对文章的理解之中,在以简驭繁的阅读教学中扣准文本中的重点词、关键词、难懂词提炼出"牵一发而动全身"的主问题,充分开掘词语的意义、意味、意蕴,在品词析句中使词语教学与课文内容相结合,相互照应,贯穿语文教学的全过程,在感悟内化、拓展运用中,让词语教学彰显生命的活力,真正做到"简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展"。     

激活课堂练笔，夯实写作基础

课文中有些重点词语有着丰富的内涵．理解这些词语可以让学生深人理解课文内容．深切感受人物的情感．特级教师于永正老师在教学《我的伯父鲁迅先生》时有一个片断：     

浅谈小学词语教学的有效策略

小学语文教学已经逐渐在返朴归真,但词语教学却呈现出匆匆过场,浮光掠影的局面。那么如何使词语教学焕发出生命的活力？如何引领学生走进词语的世界,让词语成为学生言语表现的鲜活元素？本文从三个方面加以论述：一是品读感悟,让词语教学厚实起来。二是联系生活,让词语教学鲜活起来。三是积累运用,让词语教学丰盈起来。通过多种途径激发学生热爱祖国语言文字的情感,提高学生的语言敏感度,重视积累和运用,达到词语教学的终极意义。     

有效的词语教学刍议——对农村中学语文词语教学的思索

农村中学语文词语教学不容忽视。学生本身词汇量少,又加上方言词语的混搭,导致学生在日常口语交际和作文中,理解及运用词语时常会出错。重视词语教学,优化词语教学方法势在必行。     

词语搭配在中学英语教学中的探索

词汇学习是英语学习中很重要的组成部分。本文提出在中学英语词汇教学中引入词语搭配的概念,并探讨什么是词语搭配,词语搭配教学的重要性,以及词语搭配教学方法等问题。     

小学语文词语教学方法的分析与探究

词语教学是小学语文课堂的基础性教学,小学生学习字、词、句需要一个过程,教师只有做好词语的教学,才能提升学生的学习能力。因此,教师应该利用多样化的教学手法,激发学生学习的兴趣。本文以小学语文为载体,结合笔者自身实践,分析与探究小学语文词语教学的方法。     

成就灵动的小学语文词语教学课堂

词语教学是小学语文教学的基础,当前存在教师的文化知识和教学技术内功修炼不足、学生学习的自主性和指向性不明确等问题,造成语文词语课堂乏味、教学效益低下.要改变现状,需要优化教学策略,可以采用动作情趣法、我做你猜法、组词换词法、朗读体会法等教学方式,让语文词语教学的课堂灵动起来.     

巧引妙导,让理解词语的教学变得精彩而灵动

<正>确理解词语是理解课文内容、把握课文思想感情的基础。因此在阅读教学中,教师要重视理解词语的教学,积极探索有效的教学策略,使理解词语的教学变得形式多样,精彩而灵动。     

浅淡小学语文词语教学

词语教学是阅读教学的主要内容之一,是小学语文的重要组成部分。抓好词语教学,让学生学会用多种方法理解词语,乃是小学中年级语文阅读教学的一种重要训练项目,教师在教学中应予以足够的重视。     

小词语 大文章

词语理解教学在整个阅读教学中承担着奠基石的角色,是阅读教学的基础。教师要创设语境、找准方法,让词语教学"厚实"起来。     

奏响美妙的旋律——例谈语文课堂教学中指导学生“读”的策略

语文教学就应该引领学生在文本的海洋里反复地读,回环地读,抓住重点词语一次次叩问文本,让孩子不断地穿行在文字之间,聆听心灵拔节的声音,奏响美妙的旋律。     

词语教学的五种方式

在语文教学中,词语教学占有较大比重。如果教师忽视对关键词的讲解,则容易导致学生在阅读中不能准确地理解词语的意思,从而影响学生的阅读效果。因此,教师不能只简单地以词解词,而应根据词语的不同特点,采用多种方法,多方面、全方位地解读词语,并以此为切入点,加深学生对课文的理解。一、启发感悟＂悟＂就是让学生在学习词语的过程中开启思维的闸门,自己领会词语的意思。换句话说,     

给力“词语盘点”

小学四年级开始,就在每组课文后安排有词语盘点,一直到六年级结束。老师们应该关注词语盘点的教学,将它当作有效的教材资源为语文学习所用。引导学生对词语盘点中的词语进行再学习;指导学生对词语学会归纳、整理、运用,并立足于学语文、用语文的层面,激活学生的思维,使词语找到归宿,真正实现"盘点"的意义。     

英语语源与英语词汇教学

语源学致力于揭示词语的历史。长期以来的英语词汇教学,往往只注重教学的外在形式,循环记忆、反复记忆、词汇测验等,而忽略了词语最本质的特点,那就是词的本源和真意。了解词汇的语源,词语就不再是某个生硬的符号,而变得更加生动、感性,更容易被学生接受,并长期记忆。     

生态课堂——彰显词语教学有效性的阵地

语文教学要注重培养学生积累和初步正确运用词语的能力。那如何才能提高词语教学的有效性呢?生态课堂不失为一块最佳阵地。     

词语教学浅议

在词语教学中,应该抓关键词,辨析词语,应该以读为主去理解词义,结合语言环境理解词义。     

对外汉语教学中的消极修辞教学

对外汉语教学体系中,消极修辞教学是一个相对薄弱的环节.消极修辞是指除各种修辞格之外的语音修辞、词语修辞、句法修辞、篇章修辞等.本文提出了词语的选择、句式的选择和篇章修辞三个消极修辞中的突出问题,并针对这些问题提出了相应的教学策略.     

对外汉语教学中的消极修辞教学

对外汉语教学体系中，消极修辞教学是一个相对薄弱的环节。消极修辞是指除各种修辞格之外的语音修辞、词语修辞、句法修辞：篇章修辞等。本文提出了词语的选择、句式的选择和篇章修辞三个消极修辞中的突出问题，并针对这些问题提出了相应的教学策略。     

对外汉语教学中的消极修辞教学

对外汉语教学体系中,消极修辞教学是一个相对薄弱的环节。消极修辞是指除各种修辞格之外的语音修辞、词语修辞、句法修辞、篇章修辞等。本文提出了词语的选择、句式的选择和篇章修辞三个消极修辞中的突出问题,并针对这些问题提出了相应的教学策略。     

语义场理论下的对外汉语词汇教学

词汇教学在对外汉语教学中的地位十分突出.对学习者来说,汉语词汇学习的难点体现在掌握词汇量和准确辨析词义方面.根据语义场的相关理论和构词法、词义之间的关系,学习者能够形成汉语"心理词典",对已学过的词语进行集中复习和巩固,进而扩大汉语词汇量.此外,语义场理论还有利于学习者理解某一词语的一系列义项,掌握同义词辨析的技巧,准确地运用所学词语进行交际.该理论在对外汉语词汇教学方面有着深刻的现实指导意义.