赏识,让学生心灵轻舞飞扬

<正>赏识,是指认识到了人的才能而加以重视或给予赞扬;赏识激励教育就是通过对学生优点、长处、进步等方面的肯定,激励学生的积极性、主动性、自信心,使学生把教育的要求变为现实的发展主体,从而激励学生主动、活泼、健康、主动的发展。笔者将自己在实际教学中的一些觉得行之有效的做法整理如下,请各位同仁指点。一、全员赏识,人人激励赏识激励促使学生成功,而抱怨指责会导致学生失败。这就要求我们每位教师要以一颗爱心去观察、关     

阅读,让个性轻舞飞扬

《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.要珍视学生独特的感受、体验和理解.”然而,很多教师认为所谓的“个性化阅读”就是要把阅读权、言说权完全下放给学生,让学生自由言说,只要他们能说就达到了“个性化阅读”的目的.     

让音乐教学在流行歌曲中轻舞飞扬

一直以来,音乐教学对流行歌曲持抵制态度,认为它有悖于高雅艺术,教材中也少有流行歌曲。但我们音乐教师常常面临这样的尴尬现实:学生     

质疑，让学生轻舞飞扬起来

古人云：“学贵有疑”“疑是思之始,学之端”“小疑则小进,大疑则大进。”现代心理学家也认为,疑是思维之火花,思维总是从发现问题开始,以解决问题结束。我们培养的是跨世纪的创造型人才,所以教师必须重视培养学生独立的质疑能力,让学生在质疑中发展思维,个性飞扬。     

想象作文：让学生轻舞飞扬

“龟兔赛跑成平局，梦中成为慈善家，老黄牛在河边喝早茶……”花草鸟虫，天上地下，往昔未来，中外古今，思接千载，视通万里，想象所至进入了习作。“想象作文”，伴随着新课改的鼓点，日益与我们亲近起来，在一路探索与实践中，我们感受到了想象作文带来的无限魅力。     

转换视角,让心灵轻舞飞扬

盼望着,盼望着,终于被"下放"到七年级,终于可以远离功利语文教学,终于可以从容地研究文本,回归到纯朴清新的教学领域。迫不及待地翻开七年级的语文书本,猛然发现,久未谋面的现代诗成了这片我从未涉足的天地中一道亮丽风景线。现代诗,轻轻地走进了我的研究视野,呼唤起我的思考:是像古诗那样读读背背,抄抄默默?是像散文一样每段每行、逐字逐句去分析?不!应该转变一下教     

让文采轻舞飞扬

有人说,评阅高考作文犹如在黑夜里寻找光明,这个比喻真是太妙了!考场作文如果没有月亮的光华,有些闪烁的星星也算不错;如果没有星星,能够放飞几只萤火虫也蛮可爱的;可如果连萤火虫也没有,那真是漆黑一片了!高考阅卷经验告诉我们,基础等级的50分,内容与语言表达各占一半,而发展等级的10分则往往偏向语言表达。纵观近年高考满分作文,或用修辞展现魅力,或从诗词歌赋里巧借文采,或于哲理感悟中尽显智慧,语言无不异彩纷呈。毫不夸张地说,语言表达水平直接影响作文的评分。在《考试大纲》发展等级的要求中,"有文采"包含"词语生动""句式灵活""善于运用修辞手法""文句有意蕴"四个评分点。在这四个得分点中,容易操作、效果鲜明的是     

让个性轻舞飞扬

新《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些论述为我们语文教学提供了正确导向,即语文课堂教学将彻底改变过去以灌输为形式,以知识为内容,以应试为目的的枯燥、古板的教学现状,代之以激发学生求知欲,开启学生智慧的现代课堂教学。     

让理想轻舞飞扬

还记得小学老师曾经问过我们:“同学们,你们长大以后的理想是什么?”有人回答是当警察,也有人要当老师,还有人想当演员、科学家、飞行员……那时我的理想是当一位救死扶伤的医生,直到高中,在文科重点班老班的“劝说”下,我才放弃了学医的念头。当然也就是当初的放弃,成就我现在的编辑生涯。也许在大多数人眼里,小时候的自己只是个爱做梦的小孩;上中学后,不断的复习、考试压得人喘不过气来,感到挫败,觉得现实与理想的差距太远,逐渐就放弃了原来的理想。其实放弃是实现理想的另类方法,试想如果我在分班时为了当医生选择了自己的弱项——理科,…     

让个性轻舞飞扬

《语文新课程标准》指出:"学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……"这些新的理念为我们语文教学提供了正确     

音乐,让习作的天空流光溢彩

音乐是一种奇妙的语言.人们在享受它带来的美感的同时,总是会插上想象的翅膀尽情地遐想.在遵循作文教学规律的前提下,倘若能在习作课上看到跳动的音符,让音乐的魅力在习作教学中得到淋漓尽致的展现,那么,学生写起作文来,就能文思如泉涌,习作也能绽放出绚丽的光彩.     

音乐,让习作的天空流光溢彩

<正>音乐是一种奇妙的语言。人们在享受它带来的美感的同时,总是会插上想象的翅膀尽情地遐想。在遵循作文教学规律的前提下,倘若能在习作课上看到跳动的音符,让音乐的魅力在习作教学中得到淋漓尽致的展现,那么,学生写起作文来,就能文思如泉涌,习作也能绽放出绚丽的光彩。一、借助音乐,营造氛围,激发写作兴趣音乐能激发学生的情感。新课开始,我先播放一段与写作内容密切相关的歌曲,让学生闭上眼睛,静静地欣赏。优美的旋律拨动着学生的心弦,使学生在不知不觉中将注意     

让学生的创造力在解题中轻舞飞扬

数学的学习离不开创造力,这是因为,数学是研究数量与形状的科学,它经过几千年、几十代人的不断发现与累积总结,成为了一门系统的理论科学。今天的数学算式的纷繁、算法的精练,已渗透到生活的各个方面。在多年的数学教学中,我认为不仅要让学生学会怎样算,如何解,更重要的是要导入算法的来源、算法的思路以及算法的辩证演化,使学生在将来的社会活动中更省力地了解自然、征服自然、改造自然,最终加速社会发展的进程。下面是我在教学中运用开放性应用题培养学生创造性能力的点滴心得。     

现实让梦想轻舞飞扬

正1教学背景30年前,一支粉笔、一块黑板、一张嘴、一本教材是教师的全部"家当"。低矮的教室里,教师在黑板上奋笔疾书,学生在弥漫着粉笔灰的空气里大声朗读……一张教学挂图吸引了学生求知的眼球,一台录音机牵引了学生聆听的耳朵,一块小黑板提进了教室,学生的脸上露出微笑和希望。     

让学生的创造力在解题中轻舞飞扬

数学的学习离不开创造力，这是因为，数学是研究数量与形状的科学，它经过几千年、几十代人的不断发现与累积总结，成为了一门系统的理论科学。今天的数学算式的纷繁、算法的精练，已渗透到生活的各个方面。在多年的数学教学中，我认为不仅要让学生学会怎样算，如何解，更重要的是要导入算法的来源、算法的思路以及算法的辩证演化，使学生在将来的社会活动中更省力地了解自然、征服自然、改造自然，最终加速社会发展的进程。下面是我在教学中运用开放性应用题培养学生创造性能力的点滴心得。[第一段]     

体验让课堂轻舞飞扬

<正>随着新课程的不断深入,"体验"逐渐频繁出现在语文教师的口中,随后它也昂首阔步地迈入语文课堂。所谓"体验"就是"人们在实践中亲身经历的一种内在活动,体验更多的是指情感活动,是对情感的种种体会和感受"。这样一来,"情感缺失"和"体验"就构成了一个矛盾体。在语文教学中出现课堂冷冷清清的现象。     

现实让梦想轻舞飞扬

1教学背景30年前,一支粉笔、一块黑板、一张嘴、一本教材是教师的全部“家当”。低矮的教室里,教师在黑板上奋笔疾书,学生在弥漫着粉笔灰的空气里大声朗读……一张教学挂图吸引了学生求知的眼球,一台录音机牵引了学生聆听的耳朵,一块小黑板提进了教室,学生的脸上露出微笑和希望。     

让古诗词教学轻舞飞扬

读、译、赏、背等传统的古诗词教法自然有其长处,但如果在教学中有机地融入现代元素,往往更能让古诗词教学轻舞飞扬。现代科技与传统文化的精彩对接,构建出一条无形的时空隧道,穿过它,学生会以敏锐的目光,捕捉到古诗词闪烁千年的异彩。     

体验让课堂轻舞飞扬

随着新课改的不断深入,“体验”逐渐频繁出现在语文教师的口中,随后它也昂首阔步地迈入了语文课堂。但在实际课堂教学中我们发现,虽然随着社会的不断发展,人们的生活变得丰富多彩了,我们的学生却出现了“情感缺失”现象。这里所说的“情感缺失”主要指的是当学生面对一些人、事、物时,学生的认识变得短浅,他们的睛感变得很冷淡,甚至是漠然。