此处为何尤葱茏——迅速崛起的泰安市南关中学带来的启示

学校硬件不是很好,为什么学校管理却独具特色?学校地理位置偏僻,为什么却频受外界关注?学校生源一般,为什么教育质量声名鹊起?还是那所学校,仍是那些老师,为什么在短时间内会发生如此多的变化?     

学校自主管理背后的法律博弈

学校自主管理是一个经久不息讨论的问题,围绕这个问题,又会产生出一系列的问题,比如,学校与教育行政部门、司法部门的关系如何定位?行政部门、司法部门能否介入教育的管理工作?该怎么介入?比如对学生的管理、教师的管理等,学校的自主办学权限到底有多大?     

教育梦想成就美丽中国

每一个人,在生命的不同阶段,都有过属于自己的梦想。孩子们有着什么样的梦想?他们对学校、对学校、对老师、对教育、对自己的未来有什么样的想法?老师们对当下的生活、对教育的发展有什么希望?近日,围绕着教育与梦想的主题,记者采访了多所学校的中小学     

“一流学校”能将有限资源最大化

什么是未来的好学校?在现代教育语境下,标准肯定是多元的,因为多一些包容、多一些类别、就会多一些活力、多一些精彩。从教育主管部门来说,评价一个学校办得好还是不好,以及好到什么程度,关键是看学校对有限的教育资源使用的     

学校教育现代化的广东路径

推进教育现代化,学校是实实在在承载着育人重任的关键单位。一所现代化的学校要追求什么样的价值?实践路径是什么?如何对标2035,扎根本土、融通中外,办出中国特色和世界水平的优质教育?广东省的回答是,抓住“关键队伍”,着力“关键领域”,将教育现代化的大目标转化、融入具体的学校办学理念、课程体系、教学方式以及每一种活动的育人目标之中。学校教育现代化呼唤越来越多的卓越教师校长。     

学校究竟应该拿什么来进行法制教育

今天,社会各界对学校教育的诸多微词中包含了对学校法制教育的不满,提出种种质疑--对于社会违法犯罪人群的低龄化趋势,学校法制教育该怎么解释?部分学生法律素质有所增强,这难道是学校法制教育的功劳吗?眼下的学校法制教育到底是成绩多还是问题多?等等.对于上述问题,笔者试以"学校究竟应该拿什么来进行法制教育"来为学校法制教育正名,从而让社会进一步了解学校法制教育的真正意义.     

立场不同标准各异

吳文礼同志在“关于貫彻教育方針中几个問题的商榷”一文中,借“很多人”的口批評我們的学生是“四不象”,并进而得出结论說:“自从貫彻党的教育方針以来”,我們学校的教育工作是“有所倒退”了。那么,貫彻党的教育方針好不好呢?“四不象”好不好呢?我看好得很!“学校生产劳动多了,社会活动多了……”这有什么不好呢?好得很!正由于有了党的教育方針,才使我們的教育工作逐漸克服了过去的“三大脫离”的偏向,才使学校出現了生动活潑的局面。这不好嗎?好得很!     

每月谈

有位教师来访,谈及他所在学校有些教师对讲大道理颇为反感谁要是说一说,学校要加强和改善思想政治教育工作,要向学生多灌输一点马列主义、毛泽东思想,多进行一些理想、道德、纪律教育,他们就不以为然说:讲大道理顶什么用?大道理要不要讲?回答应该是肯定的。作为一个教师,肩负着“传     

南京市莲花实验学校 李建华

<正>教育的理想国在哪里?学校的存在感在哪里?校长的价值感在哪里?这是他对教育"高大上"的追问。做有故事的教育,办有温度的学校;教师如莲,学生如花;给每一个孩子一张宁静而温暖的书桌。这是他对教育"真善美"的追求。他是一位草根校长,头顶没有耀眼光环;他的学校位于城乡结合部,两年前由三所薄弱学校整合而成,有80%的学生是进城务工人员子女。如此"草根",赋予了他贴地行走的责任。他曾先后在多所学校工作,足迹留在合肥、北京、大连、青岛等地的学校,做过大型优质学校的幼儿园园长、小学校长、中学校     

让学校回到学校的样子

<正>本期独家策划,我们探讨的是学校的核心价值,试图以此为切入点,找到回归教育本原的路径。教育究竟是什么?学校究竟是什么?教育应该如何做?对这些问题的回答,体现着一所学校的价值取向,表明了最基本的教育主张与观点,也直接决定着一所学校的教育走向。审视今天的教育现状,我们常会困惑,现在的学校还是学校吗?常态的教育现实,似乎越来越远离教     

教苑新语

找寻教育生命归属感——江苏省东海县教育局局长刘晋认为,要让教师有幸福感,还要让教师对学校有认同感,对教育生活有满足感。一所学校,无论它多有名气,如果身在其中的老师们感觉生活枯燥乏味,那学校与他何干?     

记忆中的学校教育——中国教育三人谈(上)

阿正:学校教育究竟给我们留下了什么? 许多人认为所学不多。评论家南帆先生回忆大学四年的专业学习时,所能记起的收获只是一份书目单。但也有些人认为学校教育打下了坚实的基础,对自己的老师充满感激之情。你们两位都是卓有建树的学者,能否记起自己成长过程中从课堂得到的东西,并举出印象深刻的內容?你们认为用那么多时间获得这些是否值得?     

让学生在自主参与的班级氛围中成长

在升学率几乎成为教育界的GDP时,身在重点中学的王栋生老师提出了在学校的日常事务及各种评比评奖中,学生的参与度究竟有多高?这个问题。笔者认为,这个问题提得好,提得及时。在这里,问题的实质是,在学校教育中我们到底需要坚持什么样的教育价值观?     

学校教育理念的生成和践行

近年来,建设有品位的学校是教育界的一个共识,其中学校理念又是根本。在这个过程中,人们总是有不少困惑:为什么要有理念呢?如何追求理念?办学年头短能有什么理念呢?一个名不见经传的学校是否应该有自己的理念呢?一、学校理念就是学校的基本价值观任何一所学校的教育都是需要教育理念的。如果说学校是一个生命体,学校的管理架构就是骨架,丰富的教育教学就是血肉,而学校的教育理念就是指导学校教育教学行动的思想和灵魂。所谓的教育理念,简单说就是学校教育的价值观,就是学校教育培养什么样的人、怎样培养人。回     

农村学校问题初探

笔者从教二十一年，有十七年长期生活、工作在农村，另有四年从事中学教研工作。由于工作需要，经常深入基层进行教学巡导，检查基层学校的教育教学工作，对农村学校的情况看得多，体会深。那么，与城镇学校相比，农村学校到底存在哪些主要问题呢?现在，全国都在重视农村教育的发展，农村学校的发展，需要改善哪些方面的工作?     

德育与教学

人们常常将教育与教学加以严格区分。可是,它们究竟有多大区别呢? 教育局、教育部里的那些人做的是什么工作?教育,他们大概不能算是在做教学。省里教科所(院)的人在做什么?教学研究,不好直接叫做教学,只能叫研究,也是属教育的。可见,教育之中有教学以外的事项。 如果只限在学校范围,有称之为教育而不是教学的事项吗?有的话,有多少? 有一个广义的课程概念:学校里学生可习得之文化。特别,其中包含了隐性文化,那就是隐性课程。学校文化建设十分丰富且珍贵的内容即隐性课程建设,这种建设又叫隐性教学。它存在于方方面面。这样,教学的     

《中小学管理》2005年总目录

卷首语管理之道在于防05.01.01多几把尺子量教师05.02.01把教育还给教育05.03.01风·水·石05.04.01呼唤“学校星巴克”05.05.01当“一流”成为时尚05.06.01轻己重人05.07.01也谈校长的“专业精神”05.08.01以谁为本?05.09.01逆向生存05.10.01感恩05.11.01别光顾了“一桶水”05.12.01主编手记在研究性变革实践中走向“校长实践智慧”05.01.04学校合并:对谁负责?05.02.04建立学校教育与社区教育的联动机制05.03.04示范校示范什么?05.04.04从企业项目管理到学校项目管理05.05.04学校制度:古典的与现代的05.06.04转型性变革中的“学校中间组织…     

正确认识综合实践活动 不断加强学校品牌建设

正学校品牌是一所学校经过长期的教育教学实践积淀下来的为社会各界和广大师生广泛认可的无形资产,往往具有难于替代的号召力和影响力。越来越多的学校重视学校品牌建设,但在学校品牌建设中又往往让学校面临选择的困惑。因为学校品牌往往是教育教学多种要素的优化组合并发挥高效能的无形的聚合体。何为重点和特色,有的不知从何入手。是挖潜文化底蕴,还是锤炼办学理念?是强化学校管理,还是提升办学质量?是构建良好的校风校貌,还是追求良     

浅论小学数字化校园的建设

随着信息化社会的来临,学校必须适应社会新需求,加快推进教育信息化建设。在《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中,提出了学校要"大力普及信息技术教育,以信息化带动教育现代化",现在越来越多的学校建成了校园局域网,架设了校园网站,在此基础上,如何强调信息的全方位应用?如何解决好信息平台与教师、学生、家长之间的关系?基于以上问题,建设数字化校园的观点被提出,并逐渐被各地区教育机构所重视。     

学校新一轮发展需要开发哪些新的空间

社会在迅猛发展,教育正在不断迎接新的挑战。提高办学水平,促进教育发展,是我们需要探讨的一个重要问题。据我近年来的教育管理实践,很想就开发学校发展空间的问题,谈一点个人的认识。我们到学校去检查工作,办学条件好的学校的校长,习惯于带着大家去参观学校的高楼大厦和先进有所学校,占地200多亩,有漂亮的高楼,有现代化的教学设施。校长问:“下一步我们再建什么?”我说:“你校的物理空间是一流的,但不知道教育空间有多大?”的教学设施;办学条件差的学校的校长,则习惯于带着领导去看陈旧的教学设施。前者为了展示建校成果,后者希望能给予投…