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几乎每天,科学家都会有新的发现。这些发现中的一部分会推翻旧的结论。流行文化总是伴随着一些“神话”或者半真半假的事,它们大部分对我们无害,但如果医生也相信这些,那可能就有点麻烦了。让我们看看那些“神话”吧。 相似文献
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杨红亮 《新语文学习(小学作文)》2006,(3)
同学们,上期我们携手走进了缤纷的网络世界,共同领略了网络词语中的“魅力一族”——字母。现在,让我们一起上网冲浪,去感受另一种网络词语带给我们的全新感觉!上网后,同学们免不了要登陆各种网站,浏览丰富多彩的网页,进入“热气腾腾”的论坛。那些扑面而来的“帖子”,一定会让同学们大开眼界!那么,什么叫“帖子”呢?“帖子”是指在论坛上留言或发表的文章“。帖子”原意是指写着字的小纸片,像这类赋予现代汉语词汇库中的现成词汇以新的意义而形成的网络词语,我们就称之为“汉字新词”!在论坛上,我们还经常看到“楼上”和“楼下”的说法,同… 相似文献
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危机一:网络灰色文化的泛滥易造成青少年的道德感危机“网络灰色文化”是指那些通过网络连续不断地向受众传递的经过渲染的文化信息,尤其是那些经过包装和夸大的低俗的意识形态、价值理念(如个人主义、享乐主义等)。这些网络灰色文化的肆虐会瓦解我们教育主渠道的权威性,毁掉我们构建的真善美的标准,对青少年的人生观、道德观产生巨大冲击,造成青少年的道德感危机。例如,网络对比尔·盖茨的“超级暴富”和“网络神话”的过度渲染容易造成青少年对其盲目崇拜,甚至亦步亦趋,效法其中途退学,创办公司、企业,完全不顾环境的约束。可… 相似文献
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这两年,义务教育学校现代化建设已经有口皆碑,因为大家亲眼看到了变化。通过评估验收的“达标”学校,不光“硬件”变了,“软件”也变了。特别是那些几乎被遗忘的学校,如今能让人为之一振。于是,这种成就感很容易“生成”胜利的喜悦,由大家共同分享;这种成就感又不自觉地“生成”工作的满足,让大家松一口气, 相似文献
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遗传定律的推导和应用是高中生物学习的一个难点,让学生通过真实实验来探究是几乎不可能的。我们设计制作了“虚拟盂德尔遗传实验”课件,供学生在网络教室或课外网络环境中进行自主探究,取得了较好的教学效果。 相似文献
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网络教育应用的5个层次及其相关因素 总被引:5,自引:0,他引:5
网络是教育技术中最具有发展前景的部分,然而,网络不是灵丹妙药,它并不适用于任何情形下的任何事物。所以让我们先暂且假设,网络不是教育技术的未来,而是教育的未来。尽管如此,我们仍未见到这一网络未来的曙光。目前接二连三开展的网络教育和培训,可能会导致两种结果:最好的情形是至多被人们视为不明智的举动,最差的情形则是──以网络现今的状态无法射出众望所归的教育“魔弹”时,那些突然间醒悟的大众们就将产生对抗性的反应了。我们的观点是网络在不远的将来乃至遥远的未来都将发挥它难以置信的功能价值。而目前只要使用恰当的… 相似文献
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网络力量几乎使每一个人感同身受。正由于这个缘故,近日《中国青年报》这篇报道的题目《“香水女生”动摇了网络力量的根本》,便让我大吃了一惊。 相似文献
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<正>做班主任,我们始终需要自持“预感”,保持“钝感”,坚持“通感”,加持“新鲜感”,把持“分寸感”,才能让家校沟通达到应有之效。案例中的那本作业本,让我倍感亲切。我的学校也统一定制了一本类似功能的作业本,叫“不倒娃成长手册”,专门用来记录家庭作业、阅读、运动、劳动的情况以及孩子的心情,每天记录一页,其中最后一栏是给家长和老师沟通用的“家校留言”,这个区域成为了我和家长沟通的一个辅助项,让那些不那么重要的分享和交流登上了台面,也给那些腼腆的家长开了一扇家校沟通的窗户。 相似文献
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网络,挽住多少心,换来多少忧,唤来多少指点论谈。上网的浪潮,几乎是在我们不经意的刹那。以浩大的声势袭向我们的生活,触及每个角落。“上网”,顿时成为时尚话题。上网,那里有一个让我们直抒胸臆的空间。上网,网络上的电子图书足够我们选择。 相似文献
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周鸿祎 《中学生阅读(高中版)》2014,(6):16-18
说到“坚持”。我们的脑海中会闪现出太多的箴言名句:“锲而不舍,金石可镂”“绳锯木断,水滴石穿”“只要功夫深,铁杵磨成针”“伟大的作品不是靠力量。而是靠坚持来完成的”“重复是学习之母”云云。但这些教导毕竟很“虚”,像天边的一片云,看起来很美,但很快就随风而散,不留痕迹。相比之下,那些成功人士的现身说法,更能让我们信服,真正给予我们“坚持的力量”。 相似文献
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教育是什么?社会学家告诉我们,它是正在源源不断地为社会生产出各类人才,即社会生产力中最活跃、最具决定性的要素“第一生产力”──“科学技术”的创造者和载体的伟大体系。哲学家告诉我们,它是人类特有的遗传和交往方式,是人类自身的再生产和再创造过程。也许让我们印象犹深的是另外一种说法:教育,就是当教师所讲授的东西都已经被忘掉的时候,仍然留在你心中的那些东西。尽管每个人对教育所给予我们的“那些东西”体会各异,但我们没有谁不是“教育”的产物。正是有了包括你我他(她)在内的一代又一代的“教育产物”,社会文明才得以传承光大,人类自身才得以延续发展。然而,曾任华东师范大学教育科学与技术学院院长、华东师范大学副校长的叶澜教授却告诫我们,教育的作用有时并非是积极的,它给予我们的“那些东西”也并非总是良性的。 相似文献
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吴永富 《天津师范大学学报(社会科学版)》1984,(6)
车尔尼雪夫斯基说:“在才华中,这样的素质是十分可贵的。这种素质几乎是赢得真正优秀作家荣誉的最可靠的根据。对人的灵魂有着真知灼见,而且善于为我们揭示它的奥秘——这是我们评论写出了让我们惊奇作品的那些作家时所说的第一句话。”(见《西方文论选》下册,28页)井上靖是日本当代的 相似文献