高等体育院校术科教师人力资源开发研究

在对高等体育院校术科教师人力资源开发条件要素研究基础上,对高等体育院校术科教师人力资源开发的具体措施进行了研究,并得出结论。开发条件包括:树立人才资源是第一资源的观念;制定和实施人力资源开发规划;建立可行的人才引进机制,合理配置人力资源;以教师发展为核心,构建科学的教师考核与激励机制;丰富教师开发项目内容及手段。开发方法包括:实现术科教师独立设计教学计划;术科教师教学任务实现分工合作;术科教师服务社会功能的拓展;术科教师激励机制。     

教师的职业幸福感与教师的专业发展

从分析教师的职业幸福感的实质入手探讨教师幸福感与教师专业发展之间的关系;两者是相辅相成,相互促进的关系,教师的幸福感是教师专业发展的动力和追求目标;教师专业发展的过程可以成为教师体验职业幸福感的过程,教师专业化水平的提升有利于教师幸福感的培养和提高。     

如何应对B类文化课教师拖堂

<正>文化课教师拖堂影响体育课的正常开展是屡见不鲜的事情,有的文化课教师是偶尔拖堂,在此称他们为A类文化课教师;有的文化课教师是经常拖堂,已成习惯,在此称他们为B类文化课教师。B类文化课教师有一个共性:视自己的课堂时间为生命,自我为中心的     

监督与评价暑期体育作业的有效策略

<正>一、监督策略(一)定期向教师汇报学生要主动向教师汇报体育作业完成情况。因为,如果教师主动联系学生,可能会有以下弊端:第一,学生多,无法顾及;第二,学生可能没有执行教师布置的作业,因此会撒谎;第三,教师要花费大量的人力、物力和财     

合作学习:体育教师专业发展的有效途径

<正>教师是学校教育的组织者与实施者,合作是教师专业素养的重要内涵,教师需要通过丰富多彩的合作来发展自身。合作可以使教师认识到自己的优劣,激发自觉发展的动力;合作可以帮助教师解决个人无法解决的教育     

随堂课教学的“三结合”原则

<正>随堂课包含四层意思。第一,它应该是一个过程,是教师一段时间组织的课堂教学,而不仅仅是某一节课;第二,是指教师不同阶段的教学;第三,是教师围绕目标进行的教学;第四,是教师的教学目标是一个完整的系统。由此可以给随堂课一个界定,就是教师在不同阶段,围绕完成系统的教学目标而进行的教学过程。     

我院教师业务档案小议

教师业务档案全面、真实地记载教师的专业技术活动,是教师的业务考核和职称晋升,评模选优的重要依据,是教师业务成长过程的主要佐证。体育学院的教师业务档案应该包括:教师个人情况登记卡;阶段教学总结;学院教师国内讲学、调研、裁判、教学、训练、比赛等情况登记表;教研科研成果登记表;教师晋升职称登记表;学术休假审批表,业务考核登记表等材料。现就我院教师业务档案现状谈谈如何发挥教师业务档案的作用。     

体育教师如何提升情感沟通能力

<正>新的教育理念与方法的引入,必然带来新的技能、新的行为、新的理念的认识,而不可忽略随之而来的新的情感,这种情感存在与教师与新课程之间的情感;教师与教师之间的情感;教师与学校之间的情感;教师与学生之间的情感。体育教师能否读懂这几者之间的情感,对新课程的实施起着及其重要的作用。     

泉州地区中学新任体育教师现状调查分析

运用文献资料、问卷调查等方法,对泉州市55所中学新任体育教师进行调查分析。结果表明:男、女教师比例失调;新任教师学历达标率接近国家规定要求;学缘结构呈多元化发展趋势;新任教师教学、科研水平有待提高;新任教师中存在着专业思想不稳定因素;岗前和职后培训工作需加强。对策:建立终身学习的专业意识,提高新任教师的教育教学能力和科研水平;进一步优化教师的学缘结构;加强新任教师师德教育;探索实现职前培养、岗前和职后培训一体化机制。     

对体育教师合作学习的思考

<正>新课程对体育教师的专业化提出了更高的要求,教师需要在新的教育教学理念下,引导学生成长,同时自身需要在教学中不断发展。教师自身的发展,离不开教师与教师之间的合作学习。加强教师间的合作与学习,来满     

高校女性教师自测健康的调查分析

采用<自测健康评定量表>(SRHMS)对整群随机抽样的150名大学女教师问卷调查,结果发现:高校女教师中,未婚教师的健康水平高于已婚教师;不同职称水平的教师中,中级职称的教师健康水平最差;不同学历的教师中,普通学历的健康水平最高;随着年龄的增加,女性教师生理健康水平逐渐下降,但是心理和社会健康水平则有所提高.     

如何在评优课中发挥教研组的作用

<正>在部分教师的潜意识中,评优课仅仅是参赛教师本人的活动,与其他教师无关。事实上,参赛教师往往在一定程度上代表着本校教师对课程理念掌握的情况、教研活动开展的状况,代表着教研组的意图。此外,观摩高     

北京城区教师体育健身研究

运用文献资料法、调查研究法、数理统计法等对北京市城区教师体育健身活动的状况和特点进行了研究.结果表明,北京市城区教师体育健身状况不容乐观,经常参加体育健身的教师和达到体育人口标准的教师较少.影响教师参加体育健身活动的主要因素是工作负担重、场地设施收费高、没有场地和缺乏兴趣等.建议相关部门提高教师健身意识,树立终身体育观;建立和形成教师健身的制度,开展丰富多彩的体育活动,提高教师的参与意识;充分发挥家庭和社区的作用,提高教师参与健身活动的程度;有针对性地加强教师健身所需场地、器械的开发和利用.     

获得性骨密度增量在体育教师体内的演变趋势研究

本文对曾经进行过10年以上专业武术训练又放弃锻炼习惯的在职武术教师以及从事文科教学的普通教师的跟骨骨密度、骨硬度和血清学骨代谢指标进行测量。研究发现,在散打、套路和文科教师的年龄、身高、体重和体重身/高指数无显著差异的情况下,武术教师的跟骨骨密度和骨硬度显著高于文科教师(P<0.01),散打教师和套路教师之间无显著差异(P>0.05);骨密度与骨硬度之间相关性显著(r=0.844,P<0.01);散打教师和套路教师的骨形成血清学代谢指标显著高于文科教师(P<0.05,P<0.01)。结果提示青少年时期进行专项武术训练不仅可以提高骨密度和骨硬度,这种优势在放弃锻炼习惯多年后仍可维持。     

高校教师体育锻炼动机量表编制及应用研究

对贵州省高校教师参与体育锻炼的动机及影响因素开展研究。结果显示：高校教师生理健康动机最强;男教师的乐趣、能力及社交动机强于女教师,女教师的外貌动机强于男教师(P<0.05);不同年龄教师的总体锻炼及6个维度的动机均有差异(P<0.01),高校教师的生理健康动机随年龄的增长呈增强趋势,而总体锻炼动机强度呈下降趋势;初级职称教师的体育锻炼动机强度最强,高级职称的最弱;不同学历教师的体育锻炼动机强度无显著性差异(P>0.05)。     

构建教师专业共同体促进体育教师专业发展

采用文献资料、逻辑论证等研究方法,对教师文化、教师专业共同体与体育教师专业发展之间的关系进行探讨.教师专业发展离不开教师合作文化的支撑;体育教师日常教学生活中存在的相互隔阂与封闭乃至防备与排斥等个人主义文化、派别主义文化等现象,影响着体育教师专业成长和发展;教师专业共同体,是教师合作文化的典型表现形式,是促进教师专业发展的组织基础.提出了创建体育教师专业共同体的策略与建议:走出个人藩篱,构建信任、互惠、合作的体育教师文化推力;培养专家型体育教师,推动群体内部社会互动学习;构建合作、开放型的体育教研组织;改进"一对一"的师徒教师教育模式,形成合作性的师徒群体.     

高校教职工体质健康现状研究——以宁夏大学为例

本文采用文献资料法、测量法、数理统计法对宁夏大学549名教职工进行体质测试与分析。结果表明:宁夏大学教职工在身体形态方面有17.8%的教师存在肥胖或超重问题;67.2%的教师心肺功能处于中等及中等以下水平,表明教职工心肺功能总体较差;在身体素质方面,36.9%的教师柔韧素质较差;46.4%的教师抓握力量较差;38.5%的教师反应能力较差;23.9%的教师平衡能力较差。建议通过加强体育锻炼提高相应身体素质,提高教职工体育锻炼意识,学校相关部门定期开展教职工体质健康监测工作,为教职工健康提供保障。     

河南省高校教师参与体育锻炼的现状及对策研究

通过文献资料法、调查法和数理统计法,对河南省高校教师参与体育锻炼的现状进行研究,结果发现:教师健康状况欠佳,他们有正确的体育锻炼态度,但没有形成良好的体育锻炼习惯,体育人口比例偏低,大部分教师体育锻炼项目单一,多与同事、朋友、家人一起在学校的运动场地参与体育锻炼.工作任务繁重是阻碍教师参与体育锻炼的最大因素,其他如运动兴趣、意志力、同伴参与锻炼的积极性、子女教育等对教师参与体育锻炼都有一定影响.要更好地促进教师参与体育锻炼,应提高领导"健康投资"理念;促进教师形成正确的健康与体育锻炼观念;加强教师体育工作管理;增加体育经费投入;加强医务监督,科学指导体育锻炼.     

山西省普通高校健美操选修课教学现状调查与研究

文章主要运用问卷调查法,了解了山西省普通高校健美操选修课开展的基本情况、教师教学和学生学习以及设施场地的现状。结果显示:山西省普通高校健美操选修课课时较少,健美操教师以年轻人居多,而男女教师比例严重失衡;健美操教师职称大部分为助教和讲师,但学历多为硕士及其以上;教师教学效果学生基本满意,尤其是教师的示范水平较受好评;学生们对健美操课程非常喜爱,但由于练习时间的限制,教学的课后掌握情况不太乐观;教学场地严重不足,设施配备较为单一。     

北方工业大学教师体育锻炼现状研究

采用文献资料法,问卷调查法,数理统计法,对北方工业大学教师体育锻炼项目等进行调查研究,结果表明：北方工业大学教师职称不同,参与体育锻炼动机不同;教师锻炼时间呈现男女比例差距较大现象;北方工业大学教师兴趣广泛、体育参与项目多样性较好