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施红星 《楚雄师范学院学报》2014,29(8)
小学教育专业"整合连贯型"人才培养模式改革是小学教育专业的创新性实践,本文重点分析了此改革的基本思路,提出"课程体系改革是核心"、"实践教学改革是重点"、"教师教育课程改革是突破口"和"学习评价方式改革是关键"等观点。 相似文献
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试论王安石变法与张居正改革成效不同之原因 总被引:1,自引:0,他引:1
张小伟 《成都教育学院学报》2005,19(7):12-14
文章从"改革策略"、"改革步骤"、"改革者的地位与权限"、"和同僚的关系"、"改革者信念和毅力"等五个方面,论述了王安石变法与张居正改革成效之不同的原因. 相似文献
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近年来,芝山中心小学在全市中小学"自主互助,展示反馈"课堂教学模式改革的大背景下,致力于探索破解城区"大班制"的课改积弊难题,在经历了探索、论证后,于2013年确立了以"三五六"高效课堂教学模式改革作为突破口和切入点,在全校范围内推进课堂教学模式改革。改革进程中,学校加强顶层设计和统筹规划,制定改革实施方案和制度,采取"集中理论学习、分散回岗实践、课堂观摩研讨、总结改进完善"的形式,构建"三五六"高效课堂教学模式,提出了"一模 相似文献
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《洛阳师范学院学报》2015,(10):58-62
习近平总书记围绕改革的主体和动力发表了一系列讲话。改革创新是当代中国发展进步的活力之源,改革是社会主义进行自我完善的基本手段,必然面临着改革主体和改革动力选择问题。习总书记改革主体动力方法论是围绕"揭示习近平对马克思主义群众观、改革观的发展创新,探索改革中实现人民主体地位和动力作用的现实路径"的研究目标,按照"一条主线、两个维度、四大内容"的研究思路,从"改革为了谁、改革依靠谁、怎么依靠"的逻辑主线出发,提炼出"改革主体""改革动力"两个关键维度,进而细化出"改革的目的是为了人民""紧紧依靠人民推动改革""尊重人民的首创精神""坚持实事求是与群众路线思想相统一"四大内容。 相似文献
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国际上一些发达国家近年来对职教内容进行了改革,体现了职教课程改革的发展趋势。借鉴学习先进的理念与经验,加快职业学校课程改革的步伐,对完成"能力为本位"、"市场为导向"、"学生为主体",适应"区域经济和社会需求"的职教课程改革有一定促进作用。 相似文献
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本文从职业教育课程改革背景和现状角度分析了课程改革的迫切性.对电子技术专业课程改革作了较为深入的探析.提出了"三破三建"的课程改革模式,突出了建立三"以"一"化"的新课程体系、创新教学模式一项目教学法和多元化评价体系等课程改革思想. 相似文献
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《山西教育(综合版)》2013,(5):64
开学了,孩子们蹦蹦跳跳走进校门时,我们也许意识不到,中国教育的改革正走向"深水区"。今年,又是一个改革年。记者就教育综合改革问题专访了中国教育科学研究院院长袁振国。避免头痛医头、脚痛医脚的碎片化式改革记者:"深化教育领域综合改革"是今年 相似文献
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文章首先概述了"移动开发"课程内容及教学目标,然后阐述了"移动开发"课程目标达成度评价方法,最后提出了基于成果导向的"移动开发"教学改革,包括教学内容改革、教学方法改革、考核与评价方式改革。 相似文献
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高校马克思主义理论课和思想品德课这"两课"的改革,是一项关系到坚持社会主义办学方向、培养社会主义事业建设者和接班人的长期战略任务,也是当前高等教育改革中一项十分紧迫的重要任务。遵照国家教委的部署,在省委的高度重视和省委宣传部、省教委的直接领导下,南昌大学对"两课"改革切实加强领导,加快步伐,着力抓好坚持正确方向、突出改革重点、加强队伍建设、注重改革实效等环节,有效地推进了改革进程,初步形成了我校"两课"改革的新局面。一加强"两课"改革领导,把握"两课"改革方向我校"两课"改革的健康发展,首要和关键的一条是加… 相似文献
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部分国家职教教学内容改革新动向及对我国职教课程改革新启示 总被引:7,自引:1,他引:6
国际上一些国家近年来对职业教育教学内容进行了改革,这些改革体现在德国的学习领域、澳大利亚的培训包、美国的课程整合、法国的职业探索课程以及日本"地域综合科学科"和"桥梁课程体系"等方面。这些国家职业教育教学内容的改革呈现了若干共同要素,呈现了职教课程改革的若干共同走向。以上国际职业教育教学内容改革的新动向对我国职教课程改革具有启示意义。 相似文献
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基于学生核心素养的发展,对课程改革、课堂改革以及考试改革均提出了新的要求,以学生本位、素养本位的"生本"课堂改革,成为当前课改的主旋律。"以生为本"课改理念统领下的"学案导学"模式,是我们生物学课堂教学改革的一个大胆尝试和探索,对激发学生学习兴趣,打造高效课堂起到了积极的促进作用。 相似文献
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博洛尼亚进程中意大利高等教育学位制度改革 总被引:1,自引:0,他引:1
"采用以两个层次为主的学位体系"是"博洛尼亚进程"改革中的重要内容.为融入欧洲高等教育区,继续推行高等教育自治和克服传统高等教育学位制度的弊端,意大利政府在<博洛尼亚宣言>颁布后实施学位制度改革,引入了"3+2"双层学位制度.本文在分析意大利实施学位制度改革的背景与动因的基础上,阐述了其改革措施、改革成效、改革中遇到的问题与解决方法,以期对我国高等教育学位制度改革有所借鉴. 相似文献
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人的理性并非是"完美理性",而是一种"有限理性"。作为人为发起、推动的改革实质上是一种"有限理性"行为。"有限理性"决定了改革者制定出的改革计划难以完备。任何改革者都希望自己的改革计划能够获得预期的效果,并且相信自己的改革计划对改革活动有着潜在的价值,但是改革的结果却 相似文献
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