数据

正96.81%2013年职业院校特别是中等职业学校就业持续向好,并且保持在较高水平。201 3年中职学校的毕业生就业率是96.81%,是自2006年来第八年保持在95%以上。90.68%中国石油大学发布201 3届毕业生就业质量报告,学校2013届毕业生初次就业率达到90.68%,就业质量继续保持高水平。201 3届共有毕业生61 29人,其中博士研究生1 28人,硕士研究生1 344人,全日制本科生4657人。截至201 3年7月1日,201 3届毕业生整体就业率为90.68%,其中博士研究生就业率为89.06%,硕士研究生就业率为90.10%,本科生就业率为90.89%。     

中青政研究生教育10周年特刊之——10年耕耘 砥砺前行 10年我们一直在前行——写在中青政研究生教育开办10周年之际

正从2003年国务院学位委员会正式批准中国青年政治学院为新增硕士学位授予单位,2004年招收首届硕士研究生,到2013年,学校研究生教育已走过了10个年头。10年,可以使一个蹒跚的幼儿成长为康健的少年,可以使一株幼嫩的新芽抽枝为青葱的树苗。10年间,学校研究生教育经历了初期摸索、规范前行、追求质量的     

明确改革方向 加大建设力度

正中国青年政治学院创办研究生教育已经10年了,这一方面值得庆祝,值得总结经验,另一方面更要分析10年来学校在研究生教育方面的不足之处,按照教育部明确的改革方向,为下一阶段的研究生教育制定发展目标,提出工作任务,加大学校研究生教育的建设力度。在2013年7月10日教育部召开的研究生教育工作会议上,对今后我国研究生教育的改革,做了全面部署,我们应该明确国家研究生教育的改革方向。要认真学习教育部、发改委、财政部联合下发的《关于深化研究生     

研究生教育战略转型期的挑战与思考

我国研究生教育在近10年来实现了跨越式发展,到2010年,全国在学研究生已达140.5万人,其中博士生24.6万人,成为名副其实的研究生培养大国。面向创新型国家建设,我们要从研究生教育大国迈向研究生教育强国,必须实现从扩张规模向提高质量、从单一模式向结构多样化、从重知识传授到以能力为本的战略性转型。当前,研究生教育转型过程中面临着五个方面的严峻挑战。     

用师德塑造教师的健康人格

“研究生教育规模快速发展之后,如何确保培养质量,是我们无法回避的问题。”出席十届全国人大三次会议的不少教育界代表认为,研究生教育的质量意识要进一步加强,严格导师的准入标准和动态评估。据了解,1998年全国研究生招生规模为7万人,2004年已达32.6万人,今年将计划招收37万人。为此,人大代表、南开大学校长侯自新说:“部分地方院校盲目升级,在师资储备不充分的条件下过度扩招,势必会影响培养质量,造成人才资源的极大浪费。”他认为,学校的定位不同,研究型大学应提倡硕博连读,使高层次人才的培养更具有针对性,提高培养效率。顶尖的优秀人…     

提高研究生教育质量之我见

改革开放以来我国的研究生教育发展迅速。1978年我国研究生招生人数为10706人,而到2010年已达53万人,是1978年的近50倍,研究生招生年均增长12.97%;特别是1999年之后,研究生扩招的比例连续几年保持在26%以上,其中博士生增长率在15%左右,在校研究生已有140.49万人,其中博士生24.63万人。如何确保扩招后研究生教育质量,已经成为社会关注的焦点。那么,如何才能提高研究生的培养质量呢?笔者认为,应该从下述六个方面入手:     

研究生学位管理信息系统的设计与应用

正北京建筑大学研究生培养工作起步较晚,但发展迅速。2013年在校研究生规模已达1,800余人,而研究生处负责学位管理的工作人员只有1人,虽然目前实行校院两级管理模式,各学院已配备了专职或兼职的研究生教务员,但学位管理人员数量与研究生数量比例仍然悬殊,有的学院甚至高达1:489。所以,全面引入信息化管理系统,运用基于网络的信息平台,解决当前研究生教育管理工作超负荷、乏创新的现状是学校当前面临解决的首要任务。     

陕西：2014届高校毕业生将达31万人

记者从省教育厅获悉,陕西省2014届高校毕业生将达31万人。其中研究生2．8万人。比2013厢增加0．3万人;本科生15．2万人,比2013届增加1．6万人;高职（专科）13万人,比2013届增加1．1万人。     

研究生培养模式的“和合”之路研究

近年来,我国研究生教育进入快速发展轨道。2003年,我国研究生招生规模为267000人,到2012年,达到584416人,是2003年的2.18倍,这意味着我国研究生年度招生规模10年扩招一倍多。伴随研究生教育规模的不断扩大,培养质量下滑、社会适切度不高等问题也随之而来,如何从研究生教育大国向研究生教育强国转变,成为一个亟须解决的问题。在这一严峻形势下,研究生教育成为社会各界讨论的热点,"是回归精英教育,还是从学术型转向应用型,走大众路线?面对如此选择,研究生教育走到十字路     

质量为先 创新为本——上海寻求研究生教育改革的根本出路

从1978年恢复招收研究生起到1999年的20多年里，我国共培养了77万研究生：但在2000年到2004年仅4年时间里，中国在校研究生规模就已达到了50余万人。在研究生培养规模不断扩大的同时，研究生的培养质量问题开始越来越受到社会的关注。     

从硕士研究生持续扩招引发的思考

从1999年高校扩招以来，研究生教育一直保持快速增长的势头。2000年，全国硕士研究生招生规模达到12万名左右，比1998年增加30％。其中国家计划部分增加20％，这是近几十年来研究生招生规模增加幅度最大的一次。而2003年则已达到26．89万人，2004年招生规模持续大幅度上升，硕士生比2003年增长25．4％，招生总规模是32．6万人。2005年，招生人数已达到36万人左右，比2004年增长10％。本文针对近几年研究生的持续扩招，谈了自己的思考。     

关于新时期提高研究生培养质量的几点思考

近年来,随着研究生招生规模的扩张,研究生培养质量已成为整个社会关注的焦点。如何进一步推进研究生培养体制改革,如何提高研究生教育质量,加快高层次创新人才培养,是研究生教育中亟待研究和解决的问题。本文就当前研究生培养过程中出现的各种问题进行深入分析,结合学校和学院研究生培养方式,探讨新时期如何进一步提高和加强研究生教育工作。     

影响研究生培养质量相关因素分析和保障措施研究

研究生招生规模不断扩大,如何保证研究生培养质量已成为社会普遍关注的问题。从生源、科研平台、导师、国际交流、规章制度和学校管理等方面对影响研究生培养质量的相关因素进行分析,并依此提出保障措施和建议,探讨如何保障研究生培养质量。     

浅淡影响我院研究生培养质量的几个因素

浅淡影响我院研究生培养质量的几个因素沈阳体育学院马强关键词：研究生质量因素沈阳体育学院（以下简称我院）自１９７９年首批招收硕士学位研究生。１５年来，共培养研究生１４届７１名，授予硕士学位总数为７５个，（其中包括授予外单位硕士学位２２个）。他们在攻读学...     

关于新时期提高研究生培养质量的几点思考

近年采,随着研究生招生规模的扩张,研究生培养质量已成为整个社会关注的焦点.如何进一步推进研究生培养体制改革,如何提高研究生教育质量,加快高层次创新人才培养,是研究生教育中亟待研究和解决的问题.本文就当前研究生培养过程中出现的各种问题进行深入分析,结合学校和学院研究生培养方式,探讨新时期如何进一步提高和加强研究生教育工作.     

第二届全国研究生自办学术刊物研讨会在武汉举行

2013年4月25日,由教育部学位与研究生教育发展中心指导,《中国研究生》主办,中南财经政法大学研究生院、党委研究生工作部承办,《中南财经政法大学研究生学报》协办的第二届全国研究生自办学术刊物研讨会在武汉中南财经政法大学举行。《中国研究生》编辑部副主任钟爱民、哈尔滨医科     

学校、学院、学科三方协同管理体制下提升研究生培养质量的策略

近年来,随着我国高等教育大众化的发展,研究生教育也进入迅速膨胀的阶段。截至2011年,全国研究生招生计划已达到550000人[1]。招生规模中博士生65000人,硕士生485000人。经过二十多年的改革和发展,我国研究生教育的规模已达到空前的扩大,人才培养类型不断多元化,学科结构也逐渐趋于完善,目前基本上已经建成了学科门类较为齐全、培养类型多样的研究生教育体系。由于研究生的招生增长速度过快,培养规模逐年攀升,原有的各校院级的体制已不能很好地管理     

研究生暑期学校办学方案及其效果的经验交流--以第二届全国环境科学研究生暑期学校为例

研究生暑期学校是教育部创新工程的一项重要内容,对于提高我国基础学科整体教学水平和科研水平,促进研究生教育交流与合作具有重要意义。文章以兰州大学承办的“第二届全国环境科学研究生暑期学校”为例,分析了该届研究生暑期学校的办学方案和经验,同时也对办学过程中出现的一些问题以及解决问题的思路做了相关阐述。     

硕士生原就读学校与培养质量相关性分析

分析了研究生原就读学校类别与研究生培养质量的相关性。结果表明：来自不同类别学校的生源在研究生入学初试成绩和研究生课程学习成绩方面差异显著,在科学研究成果方面差异不明显;总体上看随着研究生年级的升高,不同类别学校生源的质量差异逐渐缩小。认为在积极吸引优秀生源的同时,更应注重提高学科影响力,营造学术研究氛围,落实个性化人才培养,健全质量保障体系,树立正确的研究生生源质量观。     

上海市嘉定区朱桥学校

上海市嘉定区朱桥学校是2001年8月由原朱家桥初级中学和朱家桥中心校合并而成的九年一贯制学校。学校现有教学班27个,学生710人．教职工90人,高级职称教师9人,中级职称教师48人。硕士研究生3人,硕士研究生课程班毕业生11人,大学本科学历61人。