基于工学结合的高职校企合作交流平台建设

基于工学结合的校企合作对于推动高职院校内涵建设,提升高职院校办学质量有着极为重要的作用。但在校企合作的实践过程中,却暴露出合作质量不高,各方交流沟通困难等问题。为将校企合作落到实处,有必要建立一个方便学校、企业和学生相互交流,相互合作的平台。本文基于笔者的教学实践,首先探讨了基于工学结合的高职院校校企合作背景和存在的问题,然后分析了校企合作交流平台应具备的功能定位,最后分析了交流平台的具体设计。     

基于高职院校的“校企合作、工学结合”人才培养模式研究

"校企合作、工学结合"的人才培养模式是当前高职教育深化教学改革的重点,是高职教育改革与发展的方向。随着我国高职教育的迅速发展,很多高职院校在"校企合作、工学结合"上下了工夫,也产生了很多成功的经验。但是,现阶段,我国各高职院校在"校企合作、工学结合"的具体操作过程中都出现了不同程度的问题。文章结合高职院校的特点,研究"校企合作、工学结合"人才培养模式的内涵、困惑及其改革创新的出路,对进一步加强"校企合作、工学结合"人才培养模式提出建议。     

民办高职院校“校企合作、工学结合”人才培养模式存在的问题与实施策略研究

从"校企合作、工学结合"人才培养模式的内涵及特征和民办高职院校的办学特点两个方面阐述了民办高职院校实施"校企合作、工学结合"人才培养模式的必要性。就学校、企业和政策三个层面分析了民办高职院校"校企合作、工学结合"办学模式存在的问题。给出民办高职院校"校企合作、工学结合"人才培养模式的五个完善策略:转变技能型人才培养观念,形成联合人才培养模式;建立学校、企业在该人才培养模式中的深度融合,形成良好合作的体制机制;加强学校自身建设,提升办学能力;学校着力建设对接区域经济的生产性实训基地;营造良好的政府主导人才联合培养的社会环境。     

深化高职院校“校企合作、工学结合”人才培养模式的措施

近年高等职业院校＂校企合作、工学结合＂人才培养模式的发展,显著提高了高职教育教学质量,有力促进了人才培养质量的提高,但随着校企合作、工学结合实践的深入,问题也日益突出,研究者通过调研,结合实际情况,提出了深化高职院校＂校企合作、工学结合＂人才培养模式的措施,即＂学校重视＂、＂企业参与＂、＂责任明确＂、＂风险公担＂等四个方面,为高等职业院校进一步深化人才培养模式奠定基础。     

在工学结合校企合作模式下高职院校学生党建工作的探索与实践

高职院校坚持社会主义办学方向,培养和发展党员是社会主义现代化事业成功的有力保证;同时,随着经济社会的不断发展,高职院校走工学结合、校企合作及学徒制的人才培养模式已成必然趋势。但是,在学校与企业具体的合作中往往忽视了学生党建工作的齐抓共管,因此,怎样进一步探索实践校企合作中学生党建工作,实现工学结合校企合作共赢就显得十分必要。     

深化高职院校“校企合作、工学结合”人才培养模式的措施

“校企合作、工学结合”人才培养模式通过几年的实践,虽取得了一定的成绩,但实践中的问题也日益突出,笔者通过调研,结合实际情况,提出了深化高职院校“校企合作、工学结合”人才培养模式的措施,即学校重视、企业参与、责任明确、风险公担四个方面,为高职院校进一步深化人才培养模式奠定基础。     

密切校企合作 做好工学结合

高职院校必须坚持校企合作、工学结合的办学方向.文章就目前我国校企合作、工学结合存在的主要问题及如何密切校企合作,做好工学结合,根据自身的实践与探索,从多方面作了阐述.     

构建高职美容化妆品行业人才培养的“三双四跟”模式--基于校企“双主体”视角

校企“双主体”互动式人才培养模式是高职院校教学改革的目标和发展方向,现阶段高职院校实行的“校企合作、工学结合”人才培养模式存在一些共性问题,高职教育尚未形成一套成熟的校企“双主体”人才培养模式,校企合作如何持续发展是我国高职教育面临的具有一定挑战性的难题。本文就这一问题,以广州番禺职业技术学院华好学院美容会所管理专业方向为例,探讨适合高职院校校企“双主体”互动式人才培养模式。     

校企合作信息化服务体系的构建研究

围绕"校企合作、工学结合"的高职教育人才培养模式,本文将信息技术与校企合作深度融合,通过构建顶岗实习质量监控平台、校企远程视频互动学习平台、校企合作信息港平台以及平台建设与运维体系,拓展高职教育人才培养模式的内涵,促进高职教育人才培养模式的实施,提高高职院校信息化的整体水平,助力教学改革,提升人才培养质量,增强学校为社会服务、为企业服务的能力,促进高职院校的可持续发展。     

工学结合课改与校企合作机制探析

深化校企合作,基于工学结合进行高职课程改革,是新时期高职教育教学改革的热点。校企合作既是高职教育培养高技能应用型专门人才的客观需要,也是解决企业技能型人才匮乏难题,实现校企资源共享、优势互补、互利共赢的必然选择。文章就现阶段高职教育校企合作存在的问题及原因进行分析,阐述了实现校企合作共赢的有效途径,并通过校企共建工学结合课程的实践提出了工学结合课程开发的捷径——校企合作。     

高职市场营销专业实习实训基地建设现状与思考

实习实训基地是高职学校推行"校企合作、工学结合"教学实践的重要平台,也是高职院校教学工作关注的重点内容,对培养适应行业企业所需要的高素质专业技能人才具有十分重要的作用。但是,现阶段我国高职院校的实习实训基地建设在建设模式、管理运营等方面仍存在很多问题。市场营销专业是一个十分依赖真实工作场景的应用性专业,因此,该专业实习实训基地建设急需根据自身特点,针对其存在的具体问题对进行改革。     

“工学结合”下的高职数学教学探讨

随着"工学结合,校企合作"理念的深入,在高等数学教学实践的基础上,分析了目前工科高职院校高等数学的教学现状,指出了高职院校高等数学教学中存在的问题,提出了"工学结合,校企合作"理念下专业数学教学改革的一些建议。     

食品加工技术专业校企合作模式的实践与探索

工学结合是高职教育人才培养模式的显著特征,也是高职教育的核心理念.而校企合作是工学结合的重要前提.探索和实践校企合作、工学结合的人才培养模式是新时期高职院校改革创新的重中之重.商丘职业技术学院食品加工技术专业,在示范院校建设中就如何加强校企合作,进一步改革和创新工学结合人才培养模式进行了探讨.     

高职教育校企合作长效机制建设探索

高职教育作为我国高等教育的重要组成部分,在由中国制造向中国创造转变的过程中的作用不可忽视,尤其是在推行工学结合、校企合作的人才培养模式改革的进程中,更要积极发挥学校和企业的主动性。而从现阶段的高职教育发展状况来看,校企合作的人才培养模式处于政府有政策难落实、学校积极性高难推进、企业想参与没动力的尴尬境地。因此,在实践和教学过程中重新去认识政府、行业企业、学校这三者在校企合作过程中的关系,建立符合学生、学校、企业三方互赢的校企合作长效机制,应该成为高职院校发展的主要任务。     

高职机电类专业校企合作教学模式实践探索

高职教学模式要坚持工学结合、校企合作的方式,但现阶段高职院校机电类专业在校企合作中还存在一些问题。本文分析论述了校企合作的办学模式,分析了这种办学方式的优势,提出了可行的管理方式,对高职的教学有一定的指导意义。     

构建高职美容化妆品行业人才培养的“三双四跟”模式——基于校企“双主体”视角

校企"双主体"互动式人才培养模式是高职院校教学改革的目标和发展方向,现阶段高职院校实行的"校企合作、工学结合"人才培养模式存在一些共性问题,高职教育尚未形成一套成熟的校企"双主体"人才培养模式,校企合作如何持续发展是我国高职教育面临的具有一定挑战性的难题。本文就这一问题,以广州番禺职业技术学院华好学院美容会所管理专业方向为例,探讨适合高职院校校企"双主体"互动式人才培养模式。     

高职教育“校企合作、工学结合”人才培养体制的思考

从高职教育培养高端技能型人才目标出发,研究在"校企合作、工学结合"领域的一些现实问题,对高职院校实施"校企合作、工学结合"人才培养的动因、阻力和需要解决的实际问题展开分析,提出一些富有见地的建议,为进一步实施"校企合作、工学结合"人才培养改革提供一定的实践依据和思路。     

“三重融合”模式下校企合作机制探索

校企合作、工学结合是高职院校办学的重点与难点。本文探讨行业型高职院校如何在融合行业办学、融合企业育人、融合生产教学的"三重融合"的办学模式下,通过行业、企业、学校三层次产学合作,建立五方面的校企合作机制和校内改革体系,为工学结合创造良好的条件,形成此类高职院校校企合作的特色。     

构建工学结合三级平台拓展校企合作多维空间——盐城纺织职业技术学院创新校企合作长效机制的探索

实行校企合作,大力推行工学结合,改革人才培养模式是高职院校培养技能型人才的必由之路。盐城纺织职业技术学院通过构建工学结合三级平台,创新校企合作长效机制的探索与实践,实现了互惠多赢的效果。     

深化校企合作内涵 促进工学结合教育

工学结合教育使理论与实践结合更加紧密,通过深化校企合作的内涵,探索新的合作方式进行工学结合教育,对于高职院校与企业都具有重要的意义。文章阐述了通过“企业办学校、学校办企业”的方式更好地促进了工学结合教育。