高职商务日语教学瓶颈之突破

高职高专以培养高素质的技能性人才为目标,而高职日语专业更是以培养语言基础扎实、专业优势突出的日语应用型人才为己任.因此,高职日语专业提出"商务+日语"培养模式.但是由于商务概念甚广,导致教学目标不明确:教材实用性不强,导致学用脱节;加之教师本身商务经验的不足,严重影响了商务日语的教学效果.文章从商务日语教学现状入手,提出明确教学目标,重视整体设计与单元设计;以人才需求为中心,侧重能力培养;整合教学内容,凸显商务特色;培养"双师型"教师等改革途径.     

将微课引入到商务日语教学的研究

慕课平台的兴起给中国教育市场带来新的机遇.设计、开发优秀的微课资源是建立慕课平台的前提和基础.本文以高校商务日语教学为例,探究适合制作微课的日语课程的类型及方式,并探索如何将微课引入到商务日语教学,以期促进日语教育界微课资源的共享与应用,为日语教育的发展提供支持.     

多媒体环境下互动式商务日语教学法研究

在互联网和多媒体技术高速发展的今天,多媒体环境下的教学已成为外语教学的发展方向。但由于缺乏人际交流,多媒体教学在培养学生语言交际能力方面存在一定的局限性。20世纪90年代兴起的互动式教学法注重教师与学生,学生与学生间的交流互动,有利于提高学习者实际运用语言的能力,可以弥补多媒体教学的不足。基于此,本文主要研究多媒体环境下互动式商务日语教学法。首先简要分析分析多媒体和互动式教学,然后阐述多媒体环境下互动式商务日语教学模式的步骤,最后探讨多媒体环境下互动式商务日语教学的重点。     

浅谈商务日语课程教学创新

随着我国经济的快速发展,为满足当前社会对商务日语人才的需要,各高校纷纷开设商务日语课程教学。但当前我国商务日语课程教学中存在着教学模式单一、沿用传统教学方式、课程设置不合理、培养目标不明确等诸多问题。本文围绕商务日语课程教学创新策略这一话题展开讨论,分析当前我国商务日语课程教学中存在着的问题,进而提出有效创新策略,以期促进商务日语教学,培养更多更优秀的商务日语人才。     

浅谈商务日语教学改革

我国很多高等院校开设了商务日语专业,学生人数越来越多。入世后,日资企业在华投资力度加大,人才市场对商务日语人才的需求呈不断上升趋势。企业需要的是复合型应用型人才,主要强调听说技能,这给高校商务日语专业教学提出了更高的要求。除了重点以日语语言基础知识及相关商务知识为教学内容外。还应加强对日语学习的课外实践活动。同时,以实际运用能力很强又具有权威性的日语考试来促进教学模式的改革。     

商务日语网络课程构建研究

本文从构建主义角度,以培养学生自主学习能力为目的,通过构建商务日语网络课程,改革商务日语的教学手段,达到增强学生语言应用能力的目的.     

商务日语与基础日语教学之比较

随着商务日语专业的广泛兴起与迅猛发展，对商务日语教学的要求也随之提高，商务日语教学与基础日语教学作为该专业教学核心，两者相辅相成，教师能否准确把握二者之间的特点及异同是提高商务日语专业教学水平的关键。     

日语基础阶段教学中多媒体课件体系建设研究——以《新经典日本语》系列教材为例

本文对多媒体课件在日语基础阶段教学的应用现状进行分析,进而从三个方面论述日语基础阶段多媒体课件体系建设的意义。通过阐述日语基础阶段多媒体课件体系建设的理论基础和内容构成,并结合《新经典日本语》基础日语和日语会话教材,分析了多媒体课件体系建设的主要特色。     

商务日语教学的探索

为了培养日语专业学生的应岗能力,提升在人才市场上的竞争能力,在经贸日语方向核心课程的“商务日语”的教学实践中,创设情景教学场景,提供实践机会,积极探索日语与商务知识一体化的教学模式,希望能为地方经济建设和社会发展培养更多的优秀商务日语人才。     

高职商务日语教学中的跨文化意识培养

高职商务日语的教学目的是培养学生商务日语专业知识的基本应用能力,以及学生在商务场景中的实践能力和跨文化沟通能力.从分析商务日语教学中文化导入的重要性为出发点,探讨了商务日语教学中文化导入的原则和内容,并阐述了文化导入和跨文化意识培养的方法和途径,最后强调教师必须在教学中加强文化意识和文化导入,培养学生的跨文化商务沟通能力.     

商务日语词汇在会话教学中的应用

商务日语是在一定商务环境背景下进行商务活动时使用的日语,具有很强的交际性。因此,要加深对商务日语词汇的理解、掌握商务日语词汇的运用,必须让学生在"用中学"。日语会话课是高校日语专业日语教学中的主干课程之一。如何在有限的会话教学中让学生掌握并灵活运用更多的商务日语词汇,理解商务日语词汇背后蕴涵的深刻含义,是近年来很多高校日语专业亟待探索和解决的课题。本文将结合实际的教学经验,探求商务日语词汇在会话教学中的应用方法,以期为今后的日语会话教学和学生商务日语能力培养方面的研究提供借鉴和参考。     

商务日语阅读与语言经济学

本文引入语言经济学理论,提出了商务日语阅读课程与语言经济学理论结合的改革新思路,探讨了经济原则与效用原则在商务日语学习中的作用,为更好地推动商务日语教学和商务日语学科的建设提出了尝试性建议。     

理想化商务基础日语教材构成模式探究

目前作为教学载体的商务基础日语教材开发并不理想,限制了商务日语教学工作的开展。基于教材编写应遵循的理论依据,提出商务基础日语教材构成模式要遵循由简入难、循序渐进的基本规律;教材应将会话与知识全面性并重,帮助学生深刻理解企业文化;教材内容应以强化“社会语言功能”为目的;教材实用性参考标准可以依照BJT考试和STBJ考试的能力要求。     

现代高职商务日语教学模式研究

随着改革开放,很多日企进入中国,在本土化的趋势下日企对商务日语的人才需求越来越大。在这种趋势下,各大高校开始担当起为社会培养更多更好的日语人才这一重任,虽然在日语专业教育领域上取得了许多成绩,但高职商务日语专业的教学手段却不尽如人意。本文就培养应市场需求的高职商务日语人才,以学生就业为目标,采取形式多样的教学手段和教学模式等问题作探讨,并提出相应的对策。     

成果导向教育理念在商务日语实践教学中的应用

中日贸易的不断深化为日语教育带来了机遇与挑战,传统教学模式不能满足日语教学的需求。商务日语实践教学是商务日语教学中的重要一环,注重学生语言实践应用能力的培养,这与成果导向教学理念强调的"以学生为中心,能力本位"相一致。通过教学目标、教材介绍、教学设计、教学评价等方面的研究和探索将成果导向教学理念应用于商务日语实践教学中,以期为商务日语实践教学模式的完善提供参考。     

从非语言层面看商务日语教育

随着中日经济交流的不断扩大,近年来,商务日语人才的需求呈不断上升的趋势.日资企业对人才的要求也不断提高,过去单一的以语言、文化为主的日语人才已不能完全满足需求.培养应用型商务日语人才成了当今日语教育界的主要任务.因此,很多高校开设了商务日语课程目标是培养日本企业需要的商务日语人才.其侧重于培养在日企工作必备的职业技能,让学生毕业后更快、更好地适应日本企业运行模式.那么,除了语言教学以外,还有哪些非语言因素是我们需要在教学中要培养学生的,本文参考日本企业对新入职员工的培训来探讨商务日语教育对非语言因素的要求.     

浅谈高校商务日语课程的教学

高校日语专业对商务日语教学的重视程度日渐加强。学生商务日语会话及写作能力的提升能够大大提高在就业过程中的竞争力。对于日语专业教学工作而言,如何提高商务日语教学水平可以说极为重要。本文从实际教学的角度出发浅谈个人对于商务日语课程教学的几点看法。     

论商务日语专业课程的改革

随着改革开放的进一步发展,我国的对外经济也日益发展起来,日本作为亚洲唯一一个发达国家,我国与日本的经济来往是非常重要的.而且近几年来我国与日本的经济往来越来越密切.为了满足中日经济人才的需要,近几年来我许多高校开设了商务日语这一课程,但因为各高校对此课程的要求不同,致使各类高校的商务日语发展水平不同.如何使商务日语真正的服务与中日经济,使商务日语成为高校的一门有特色的课程,这是很多高校教师所要关注的现实问题.本文结合教学经验为商务日语课程的改革与发展提供个人参考意见.     

基于应用能力培养的商务日语教学改革探究

商务日语教学改革,要以提高教师胜任素质为前提,以培养学生日语语言应用能力、商务实践能力和跨文化交际能力为目标,对人才培养模式、课程设置、教学方法、教学评价等进行改革创新,为社会发展培养更多应用型、技能型、复合型商务日语人才。     

财经日语专业人才培养目标下商务日语任务教学模式探索

随着社会对应用型商务日语人才需求日益增长,传统的知识点为中心的教育模式已无法适应社会需求.基于财经日语专业人才培养目标,对综合运用项目教学法、合作教学法及情境仿真教学法的任务教学模式进行了分析,并设定了有效的考核评价体系.从新的角度探讨了商务日语的教学方法.