农村中小学教育改革研究

通过对本镇农村中小学教学和教师情况的全局把握,分析了目前农村中小学在课改中遇到的诸多问题,提出解决现实问题的根本方法,上至国家及各级政府机构,下至学校、老师、家长、学生,针对不同阶层,提出不同要求。     

农村中小学骨干教师培训研究

实施教师培训是促进农村中小学教师发展的一条主要途径。本文基于我校省级教师培训基地的建立,分析赣南地区农村中小学教师现状,对赣南地区农村中小学骨干教师培训进行实践,就提高教师培训成效而提出措施。     

农村中小学远程教育管理模式研究

目前,我国农村中小学远程教育管理中存在诸多问题。完善的远程教育管理与先进科学的远程学习服务体系,是农村中小学远程教育得以顺利进行的保证。而由于农村教育资源的相对匮乏,成本管理成为农村中小学远程教育管理模式的重要组成部分。农村中小学远程教育模式的完善需要从成本控制、优化结构和加大投入等方面进行。     

美国农村中小学合并研究

美国学者对农村中小学合并进行过大量的研究,主集中在农村中小学合并的原因、政策、实施策略与效果以及合并的争论等方面。这些研究对我国推进农村中小学"撤点并校"具有参考意义:正确认识农村中小学校的合并现象;合并应因地、因时制宜;针对合并过程中的不同环节采取相应的有效措施;大量开展对农村中小学合并案例的实证研究。     

农村中小学教师激励机制问题研究

目前,我国农村中小学教师的激励机制面临薪酬制度不合理、激励机制缺少公平性、激励方法缺乏科学性、缺乏有效的竞争机制、评价机制不完善等问题。基于原因分析,通过建立合理的薪酬制度、优化公平环境、深入研究激励理论、完善教师聘任制度和职称评定制度、教师工资与绩效相结合、个体激励与团体薪酬相结合、实行多元化评价等路径,可以调动农村中小学教师的积极性。     

农村中小学教师职业生存状态研究

了解农村中小学教师职业生存状态及其变化,能够为制定合理、有效的农村教育政策提供事实依据与理论支持.本文采用问卷法,连续三年分别对中部农村中小学1542名校长和2044名教师的职业生存状态进行了调查.结果显示:农村中小学校长的职业倦怠较低,工作满意度较高,但对工资待遇满意度较低;教师总体上对工作满意、对自身人际关系评价较好,但对教师的社会地位和收入福利满意度不高;另外,大多数教师认为学生的学业成绩较好,学习积极性较高,但认为学生道德水平不如以前的学生,教师对学生的权威影响力下降了.对比三年调查结果发现,校长和教师对工作的满意度均明显的降低.本文认为,农村中小学教师职业生存状态较好,但存在显著的下降趋势.     

农村中小学教师培训管理体制研究

2010年,教育部、财政部开始实施＂国培计划＂——中西部农村骨干教师培训项目,2011年,教育部颁发了《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》,要求各地通过多种有效途径,有目的、有计划地对全体中小学教师进行分类、分层、分岗培训,使每一个教师完成不少于360学时的培训。教师培训尤其是农村教师培训工作越来越受到重视。这就要求各级教育行政部门不断创新,建立健全教师培训管理体制。本文分析了当前教师管理体制存在的问题,并就如何解决这些问题,建立有利于增加培训效果的管理体制提出了建议。     

农村中小学音乐教育现状及对策研究

音乐教育不仅仅是学校素质教育中必不可少的一部分,也是实施美育的主要途径。改革开放以来,农村音乐教育发展速度缓慢,跟不上城市音乐教育发展的步伐。本文通过实地调查的方式对旺苍县农村中小学音乐教育现状进行了解,并在此基础上结合旺苍县地理位置、经济发展、思想意识等方面进行综合研究分析,提出相应的对策。     

绥化市农村中小学英语教学现状研究

<正>一、绥化市基本情况概述绥化市位于黑龙江省中部偏南,距省会哈尔滨100多公里,是黑龙江省中部物资集散中心和交通枢纽。全市面积2743平方公里,1个市辖区,3个县级市,6个县,160个乡镇,1335个行政村。据第五次全国人口普查数据显示绥化市总人口505万人。     

农村中小学教育的现状研究

随着城乡一体化进程的加快，以及改革开放和九年制义务教育方针的实施，农村中小学教育取得了快速的发展，教育水平也有了很大的提高。但随着市场经济结构的变化和农村劳动力的转移，以及离婚率的上升，更多留守儿童和单亲家庭的出现，处在经济不同发展地区的教育差距拉大，加上农村中小师资不足与水平不高，学校教学器材老化，教师家庭负担太重、个别家长对学校的不信任等，农村义务教育仍然面临一些亟待于解决的问题。     

农村中小学教师补充长效机制研究

针对当前农村中小学教师补充机制的缺陷,亟需建立农村中小学教师的流失补偿制度、健全农村中小学教师退出机制、完善农村中小学教师培养培训制度、建立县域内中小学教师全员流动制度,从而创新农村中小学教师补充长效机制,促进农村教育的发展。     

农村中小学语文课堂有效性策略研究

提高农村中小学语文质量,关键就是抓课堂效率.备课是前提,自主学习是重点,合作讨论是关键,激励评价是保证.农村中小学校要多方位、多角度、多元化调动师生的积极性.     

农村中小学教师培训研究综述

农村中小学教师培训工作关系着农村教育教学的质量和农村中小学教师的专业成长和发展。近年来,各专家学者对农村中小学教师培训工作十分关注,不断研究探索与培训有关的理念、培训中出现的实际问题以及培训模式等,其中问题的焦点之一是如何提高培训的有效性。据此,本文提出了几点建议,以期对农村中小学教师培训工作的发展有所帮助。     

农村中小学教学模式变革的研究

本文通过研究农村中小学教学模式变革的目与意义,对课题研究内容及研究方向进行深入分析,总结出课题研究模式。     

农村中小学体育教师继续教育可持续发展研究

一、农村中小学体育教师继续教育存在的现实问题1.农村中小学体育教师再教育动机与继续教育目标存在极大不符,其继续教育的动机不是来自自身职业发展的需要,而是职称评定,且意愿强度     

农村中小学远程教育资源现状研究

教育公平这一理念提出之后,如何实施教育公平备受社会关注。远程网络教育不仅进一步推动农村教育教学的改革步伐,更让农村学校的教师和学生们共享到优质教育资源。远程教育给传统教育教学带来了新教育观念、教育思想,以及先进的教学方式,这将为农村教育的改革和实现跨越式的发展奠定良好地基础。农村远程教育工程自2003年实施     

新时期农村中小学教师职业倦怠研究

教师职业道德正处于调整、重构过程中的社会价值观而凸现出新,老问题。伴随着构建和谐社会的大潮．作为和谐社会重要组成部分的和谐教育也在随之进行。作为教师职业道德问题之一的教师职业倦怠．已随着时代的发展而呈多元化、复杂化的趋势演变,这无疑在新时期新形势下的新型的教师”职业病”．也成了构建和谐教育的一块绊脚石。为此,只有通过采取各种切实有效的途径和形式给予教师更多的关注,更多的关心,才能最大限度地确保今天的和谐教育的和谐构建。     

农村中小学现代远程教育效益研究

一、本课题研究的基本内容 2004年．国家农村中小学现代远程教育项目为我们学校配备了模式一;2005年,该项目又为我们学校配备了模式二;2006年,该项目又为我们学校配备了模式三,学校自筹资金建立了校园网,每位教师一台笔记本。到目前为止,三种模式的覆盖率达到了100％。     

农村中小学教师流动研究综述

农村中小学教师流动已很普遍,如何实现城乡教师的合理流动,不同学者从各自视角和立场出发,分别作出了一些研究。本文对这些研究进行了综述,以期引起有关方面的重视。