让经典走进学生的心灵

“全面提高学生的语素养”是《全日制义务教育语课程标准》中提出的一个基本理念。“认识中华化的丰厚博大，吸收民族化智慧。关心当代化习惯，尊重多样化，吸取人类优秀化的营养。”“提高化品位和审美情趣。”也就成为语教学的一项重要内容。     

用心灵去阅读 用生命去感悟

阅读的使命到底是什么?阅读是生命成长的一种重要的方式，是通过阅读一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想，代表人类创造的精神财富的文学作品，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀成为他精神世界中最深沉、最基本的东西——价值观和人生观。《语文课程标准(实验稿)》指出，“阅     

让经典诗歌走进学生心灵

小学生诵读古诗词,不仅有利于发展语言,提高智力,而且能陶冶情操,培养文学鉴赏能力和健康的审美情趣。通过诵读,可以了解古诗词的优美内涵,还可以加入个人的理解与想象,从中找到令人心动、让     

有一种救赎叫阅读——让学生的心灵在阅读中飞扬

阅读不可以改变我们的长相,但是可以改变我们的气质和品质。阅读的意义远不止于课堂教学,其远远超越了对于试卷成绩的提升。然而,长期以来,我们对于阅读重视得还不够,人均阅读量也远没有达到规定水平。真正的阅读应该是心灵的阅读,应该是对真善美的永恒追求。     

品读,体验,感悟 提升阅读品位

在阅读教学的过程中,让学生通过主动积极的思维和情感活动,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。让学生亲密地感受语文材料,感悟人文内涵,从而受到心灵感动、情感的熏陶、人格的感化,在品读、体验、感悟过程中提升阅读品位。     

奏响灵动的音符让心灵在阅读中飞扬

新课程要求我们语文教师使阅读教学变得有思想性、科学性、趣味性和创造性.特别是从享受性阅读、感悟性阅读、理解性阅读、对话交流性阅读、鉴赏性阅读和拓展性阅读等方面去培养学生的创造性思维创新能力等.     

中学生经典名著阅读现状及应对思考

经典名著阅读的必要性是毋庸置疑的,无论专家学者还是一线教师都充分肯定了它的重要性。但是当前中学生的经典名著阅读现状令人担忧,阅读多为空中楼阁,很多学生书买了不少,但读得不多;有的教师布置任务不少,但落实不多;课内阅读教学红红火火,课外阅读冷冷清清,学生的阅读难以形成习惯。这些现状都需要教师积极应对,在阅读教学中通过吸引学生阅读兴趣、营造良好阅读氛围、指导学生阅读方法、培养学生阅读习惯等途径,让学生阅读经典名著成学习常态,并不断提高阅读实效。     

让学生走进阅读

正语文是实践性很强的课程,又是母语教育课程,它源于生活,又回归服务于生活。因此,应着重培养学生的语文实践能力。在阅读和写话中,让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律,逐步形成良好的语感和整体把握能力。《语文课程标准》对各个学段的学生的阅读都提出了不同的要求,从而突出了阅读的重要性。那么如何引领低年级学生在识字少、对文章的接触也少的情况下,尽早开展阅读,培养阅读的兴趣呢?     

让古文经典走进学生心灵

当今的学生,面临的诱惑太多,电脑、电视等展现出来的快餐文化充斥学生的生活。中国几千年的文化、流传的经典作品与我们的学生渐行渐远,学生的文化积淀越来越少,文化素养越来越差,对古文经典越来越淡漠。     

让经典诗歌走进学生心灵

小学生诵读古诗词,不仅有利于发展语言,提高智力,而且能陶冶情操,培养文学鉴赏能力和健康的审美情趣。通过诵读,可以了解古诗词的优美内涵,还可以加入个人的理解与想象,从中找到令人心动、让人陶醉的美感。读得多了,背得多了,自然会更深地理解、更好地接受,慢慢地就能把古诗词的名言佳句化为自己的语言。     

让学生感悟阅读之美

语文是由语言文字组成的充满生命活力的课程。然而,当前的小学语文阅读教学,在某种程度上存在着统一思路、统一学法、统一思想感情的弊端,压抑了学生思维的发展和个性的张扬,难以达到语文课程标准所提出的感受作品中生动的形象、感受语言的优美、领悟作品中富有魅力的语言的目标。因此,在阅读教学中,如何引导学生在语言文字的训练中掌握科学的阅读方法,通过自主阅读提高语言感知能力,开拓思维,促进思维能力的提高,成为语文教学改革的     

让阅读走进孩子的心灵

阅读是语文教学中最基本、最重要的训练之一。学生的课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果,又能提高学生的阅读能力和写作水平,所以在教学中教师应有意识地加强对学生课外阅读的指导,加强课外阅读从某种意义上来讲比课内阅读更重要。我们常常发现,一些同学知识面广,理解能力强,思维活跃,正是因为他们具有较好的阅读条件和课外阅读习惯,充实了课余生活,使自己在同学中出类拔萃。新课程标准要求小学的课外阅读总量应100万字以上,而要完成这样一项巨大的任务,光靠指令性地去完成是很难实现的。只有调动学生的阅读热情,激发其阅读兴趣,才能化被动的任务性阅读为学生自主的阅读行为,起到事半功倍的效果。     

让阅读抒写美丽人生

阅读教学在语文教学中具有举足轻重的地位,新课标背景下农村中学的阅读教学如何上得扎实高效,让厌学的学生重新找回阅读的兴趣,符合新课改的精神,素质教育的本质呢？本文对此问题进行分析,并提供可操作的程序及策略,希望让厌学的学生回归正轨。     

让写作走进生活——新课标下作文教学浅谈

写作教学应该是语文教学的重要环节。本文根据新课标作文教学要求关注学生的成长和生活,谈论了教师应如何引导学生关注生活,如何引导学生更好地进行写作。     

让经典阅读走进大学英语课堂

阅读经典是素质教育的最佳途径,对非英语专业学生开设经典阅读课程是一种全新的教学模式。通过有计划、有目的、有任务地在课堂内外指导学生阅读经典,有利于培养学生发散性、批判性、创造性思维。     

让学生的心灵在阅读中飞扬

阅读教学不仅具有获取信息、积累知识、培养能力、开发智力的价值,还有陶冶情操和塑造品格的价值,其效果如何,将直接关系到整个中学语文教学的质量。广大初中语文教师通常都注重对学生阅读能力的培养,它耗时最多,用劲最大,然而效果却不甚理想,甚至成为学生最不感兴趣的教学活动。如何优化初中语文阅读教学的方法、提高阅读教学的效率,成了语文教学工作者努力研讨的问题。作为教师,要尊重学生的主体地位,特别是低年级学生,生活经验较     

沐浴书香 感悟心灵

作为语文课的一部分重要内容,阅读的根本目的是要引导学生通过阅读文章,能够理解作者的观点和思想,领会文章语言的表达方式和文章的内涵,从而激发学生对生活的感悟。在阅读教学中,教师应遵循以学生为本的原则,给予学生自由、轻松的阅读空间和时间,逐渐培养起学生对于阅读的兴趣,让学生在阅读中沐浴书香,体验到阅读带给他们心灵的滋养,体验到阅读的快乐。