浅谈交际法在英语教学中的运用

英语交际语言教育法简称英语交际法是常用的教学法。它认为语言是交际的工具,而交际并不是指人与人之间的往来,还指人与人之间的所有活动和思维。交际法认为":读、听、说、写、译、"都在交际,听者、读者都处在交际中,听者不听、只     

运用非语言交际于英语教学中

语言是人类最重要的思维和交流工具,而人类交际是通过语言交际和非语言交际的结合来实现。近年来,非语言交际在课堂教学中运用也广泛受到更多教育者的关注。运用语言进行交际的过程其实也是教师发送语言信息,学生以语言信号为媒介接受信息,从而实现英语课堂交际。在这个过程中,除了进行语言交际,通常还伴随着各式的非语言形式,其中包括面部表情、目光注视、     

课堂小组活动在英语教学中的运用

英语教学的目的是要让学生掌握语言技能,运用语言进行交际。小组活动是就是交际理论兴起及推广的一种结果。现在小组活动已广泛应用于英美等国各类课堂。我国也有不少教师已经或正在尝试将小组活动形式引入英语课堂教学。在小组活动中学生们合作完成学习任务,解决学习问题;在解决问题的同时,又获得了练习目的语的机会。研究表明小组活动有诸多     

浅谈非语言交际在英语教学中的运用

交际是英语教学的实质。教学是教师传授和学生学习的一系列交流过程，英语教学是教与学相互作用的交际统一体。师生双方必须共同参与，相互配合。没有师生间的交际，英语教学也就不存在了，一位称职的英语教师不仅应该有较高的专业水平，还应善于运用交际技巧激发学生学习的积极性。     

交际法在听说课教学中的运用

英语的教学目标是使学生掌握语言知识，获得用英语进行交际的能力，听说课的教学目标是通过听和说的训练业提高语言交际能力。交际法与听说课的教学目标相一致，培养学生的言语交际能力是听说课教师始终如一的教学方法。     

英语教学中应重视交际法的运用

运用英语是非英语国家学习英语的主要目的。而目前，在我国农村中小学的英语教学中，往往还是以英语语法教学为主，以争取英语考试高分为目的。为了打破这种教学模式，在英语教学中，教师应有意识地引导学生以听说领先，以交际运用为目的学习英语，指导学生合理恰当地使用英语。因此，交际法应在英语教学中广泛的应用。[第一段]     

交际法在英语教学中的应用

交际法教学主张语言的学习应以培养运用语言的交际能力为教学目的 ,从功能到形式 ,从意念到表达 ,都把学生作为课堂教学活动的中心。本文着重探讨如何将交际法与传统教学方法有机结合起来 ,使英语教学适应时代发展的需要。     

交际法在英语教学中的运用

交际法是一种培养语言交际能力的教学方法体系,有其语言学和心理学理论基础;交际教学就是要求以语言功能为中心,配置各项教学要素,实施教学。     

运用交际法，改进成人高校英语教学

职工高校经过近十几年的发展，其生源发生了很大变化。学员年龄趋向年轻，一般都是近几年的高中毕业生，经过两三年的工作而后上学的。所以，英语基础较好，这对于进行英语教学，较前几年来说，则有了质的变化。回想一下十几年来我国的职工高校英语教学情况，一是学生年龄偏大，化程度参加不齐，英语底子薄。二是教师一般把教学重点放在如何使学生获得知识上，而不是把重点放在培养学生运用语言知识进行交际能力的。     

交际法英语教学刍议

本文探讨了如何将交际法英语教学的原则应用于课堂教学实践来指导我们运用各种有效的方法培养学生的语言交际能力，作者认为，交际法英语教学不是一种具体的教学方法，而是一套关于英语教学的思想体系，一套指导课堂教学的原则，它博采众家语言学理论，教育学理论，心理学理论之长，并将其它教学法归纳其中，它的最终目的是培养交际能力，体现了语言学习的最终目的，即为交际运用而学习英语语言。     

交际教学法在英语教学实践中的尝试

中学英语课堂教学是传授语言知识,培养学生语言交际能力的主要途径,笔者认为：从起始年级就应将语言和知识的学习、实践和运用紧密结合在一起,重视培养和激发学生的学习兴趣和积极参与交际的意识,重视培养学生的语言创造能力和语言交际能力,如何将交际教学法应用于英语教学之中,笔者作了以下尝试：     

交际法在大学英语教学中的运用

外语教学实践总是受一定的教学法指导，同时又不断完善相应的教学法，随着专门用途英语（Bnglish for Specisl Purpose）的兴起，上世纪七十年代交际法应运而生，成为迄今为止对外语教学影响最深远的教学法之一，本文从交际法的基本理论谈起，找季风其与我国大学英语教学的契合点，针对我国大学英语教学的现状及存在的问题，笔者根据教学中的一些做法和体会，就如何在大学英语教学中更好运用交际法作了一点探索。     

英语教学中如何培养学生的交际能力

英语是一门活的语言。英语教学的最终目的是培养学生的交际能力，而实际能力的培养途径主要是课堂教学。本文阐述了将语言运用过程纳入教学内容的必要性和课堂操作方法。     

交际英语教学浅谈

交际语言的教学不是一个连贯并凝聚在同一个明确的方式支持一系列的语言教学技巧的理论。在语言教学中,这是一个兼收并蓄的重点,借鉴了许多趋向于提高和引导语言教学和学习的资源。交流方式强调语言运用的重要性而不是强调学习运用语言的规则。交流方法是为了提高学习者的语言交流能力。这就是在特定的情境下使用恰当语言的能力,     

英语交际法教学中教师的角色

语言学习的目的是使学生能用所学的语言与人交流，获取信息。交际法教学的核心就是要把语言作为一种交际的工具来教、来学、来使用，要达到这样的目的，必须具备“交际能力”。在交际英语教学中，教师的角色定位关系到交际教学思想是否能在教学实践中得以实现。教师应在理解交际教学主旨的同时，最大程度地发挥其作用。     

认知法、交际法在语言综合能力培养中的运用

本从认知心理学、社会语言学、教育学角度，着重探讨认知法和交际法在大学英语教学中的可行性和互补性。阐明了辩证地运用两法对培养学生的语言综合运用能力具有实际的指导意义。     

交际法在高职英语教学中的运用

英语作为高职教学的一门重要课程，要着重培养学生运用英语进行交际的能力。本从三个方面论述了交际教学法在高职外语教学中的运用。     

交际法及其在英语教学中的运用

交际法是一种以培养交际能力为根本目的的英语教学法。掌握一门语言就是掌握一种交际能力,交际能力包括语法能力、社会语言能力、语篇能力和策略能力,其核心是把语言作为一种交际工具来教、来学、来使用。在交际教学活动中,教师的角色定位关系到交际教学思想能否在教学实践中得以实现。因此, 英语教师应该深入了解交际教学法,在课堂教学中应遵循交际原则,做好教师角色定位,以培养学生的交际能力。     

大学英语教学中交际法的运用

交际法从其产生开始就被成功地运用在许多国家的英语教学中,获得广泛的青睐。中国的英语教学从20世纪70年代末开始接触使用交际法,但是该方法的运用并没有让学习者获得原本期望的语言交际能力。广大大学英语教师面临着众多的问题。本文分析了我国大学英语教学中交际法的应用,探讨了存在的问题,提出解决的办法。