教育网络化与班级授课制的改革

教育网络是21世纪教育的一个重要特征，传统的班级授课制受到了严重挑战，改革班级授课制的呼声已越来越高，在教育网络化的新形势上，改革传统的班级授课制，使这一教学组织形式在新的时期焕发出新的活力。     

新课程改革挑战大班额的班级授课制

在新一轮的基础教育课程改革中，一线的广大实验者们正以高度的责任感、使命感，全身心地投入到课改实验之中。随着课程实验的逐渐深入，以及推广范围和推进速度的提升与加快，一个令部分实验学校、实验教师困惑，广大教研人员特别关注，政府及教育行政管理部门尴尬的课改难题摆在了实验者的面前——这就是大班额的班级教学组织现状；它制约着课改的高速度与高质量，制约着实验教师的积极性，制约着课程改革基本理念“为了中华民族的伟大复兴，为了每一个孩子的发展”的真正体现。     

现代网络教育对班级授课制的积极影响

现代网络教育突破了传统的教室概念，突破了传统的教师作用，突破了传统的班级形式，突破了传统的学生与课程表“多对一”关系以及传统教学中的师生关系，从而对传统的班级授课制产生了积极的影响。它不但使班级授课制的优势得到了更进一步发挥，而且也使其原有的局限性得到了合理的弥补。     

浅谈班级授课制的弊端及其突破

17世纪,捷克教育家夸美纽斯在总结前人经验的基础上,在《大教学论》中提出了班级授课制的理论,为班级授课制的发展奠定了理论基础.班级授课制有其他教学形式所不能替代的优点,因而很快在全世界范围内的得到发展和普及.同时它也具有一些不易克服的局限性,这些局限性使它不断受到批评,迫切需要不断变革和突破.     

班级授课制下法学教育的困境与突破

班级授课制是目前法学教育常见的教学组织形式。这一制度固然有其优越性，但也存在严重弊端，致使法学教育陷入了多重危机。本文在分析法学教育危机的基础上，结合相关的教育理论和实践，提出了若干突破困境的思路和措施。     

浅析班级授课制的局限性及其对策

通过对班级授课制的历史起源分析,对传统班级授课制的理论研究,分析其历史发展和优缺点,提出要保持教学单位合理性。     

班级授课制的产生及其弊端探析

教学组织形式是教学过程中极为重要的组成部分,是联系教师的教和学生的学的纽带,对整个教育教学的发展起着十分重要的作用。因此,探索一种既有效率,又有效果的教学组织形式,直接影响着教学的速度与规模,也影响着教学的质量。如中世纪的个别教学、小组教学,英国的导生制和互教互学制,按学生能力分组教学的曼盖姆制,二十世纪20年代苏联的分组实验教学制等,其中沿用至今已有三百多年的班级授课制是采用最普遍、影响最大的教学组织形式。     

班级授课制下个性化教育的理路与实践

"适合的教育"需要尊重学生个性,实施个性化教育,而班级授课制、大班额等则是个性化教育实施的现实困境,归根结底是传统教育的"标准化思维"在作祟。人是个体性与社会性的统一,而个性化教育不等于个别教育,班级授课不等于齐步走。因此,在班级授课制下实施个性化教育需要变革传统班级,凸显其共性价值和分层设计,创设"1+X"的集体群,关注非正式群体,并整合资源建设个性化教育支持系统。     

高校班级授课制条件下分层教学改革的思考

文章分析了高校公共基础课程按传统自然班组成大班教学存在的主要问题,提出了分层教学的必要性和重要性,阐明了分层教学的理论依据和优势,并对高校实施分层教学提出设想。     

教学改革的根本出路在于班级授课制的深刻变革

教学改革的根本出路在于班级授课制的深刻变革李振龙在十余年的教学实践中，笔者无时无刻不在寻找和尝试提高教学质量的方法，可结果是收效甚微，甚至可以说一事无成。反思自己的所作所为，颇有误入歧途之感，寻根探源得出班级授课制这种教学模式必须进行根本性的变革才能...     

谈班级授课制的局限和素质班的建立

试图通过建立素质班来弥补班级授课制的不足,使各自的优势得以充分发挥。     

谈班级授课制的局限和素质班的建立

试图通过建立素质班来弥补班级授课制的不足，使各自的优势得以充分发挥。     

五日授课制——匈牙利的教学改革

一个星期上五天课,这是一种创新,也是一项改革;这种办法在匈牙利是从1978～1979学年度开始的。更确切地说,匈牙利的八年制普通学校每隔一周的星期六是放假的。因此,每一所学校的教学—教育计划,不是以一个星期为单位制定的,而是以十一天为一个单元。但是,为了不因此而增加每日上课的时数,不加重师生双方教与学的负担,同时又不减少教     

班级授课制下的“陪读”及其消解

班级授课制作为工业化的产物,对于提高教学的效率与效益确实起到了史无前例的作用。然而在此同时,它所带来的弊端也日益明显,特别是与因材施教的教学基本要求渐行渐远,致使在班级授课制下,因材施教只能成为一种理想和愿望。因为同一个班级的不同学生存在着个体差异,这种差异是一种客观存在,无论在什么时候、什么条件下,这种差异都不会消失。既然如此,无论你确     

改音乐班组授课制为单位人数授课制——析当今中学音乐课班级授课制的弊端

音乐课被固守在人们头脑中的“副科”地位,一向被人们冷落和排斥。这完全可以从课时安排上或常被其它“主科”占用上明显看出来。当然如果学校能够按照教学大纲去办,中学阶段能每班每周开足一课时已相当不错,而更多的是即使课程表上有这么一节课,也难以使其正常运转。如今实施素质教育全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质,倍受人们的重视。而音乐教育在实施素质教育中的作     

班级授课制的历史、现状与对策

自夸美纽斯创立班级授课制以来 ,教育随着社会变化而发展 ,21世纪进入信息化时代 ,要求对班级授课制的历史与现状进行回顾 ,并提出改革与对策。为此 ,我们应从心理发展适应性、分层次策略、小班化、远程网络化教学等方面加以实施。     

写作教学改革刍议——兼谈学年论文的写作

从1985学年度开始,我校将在全体毕业生中实行“毕业作业”考核制度(文科叫做:毕业论文或调查报告;理科叫做:毕业设计或实验报告),这是推动当前教学改革的一项有力措施。 毕业论文是高等学校教学过程中的一个重要环节,其目的在于检查学生在校期间的学习成果,培养他们具有综合运用所学知识以解决实际问题的能力,并使学生受到一次科学研究规范的基本训练。毕业论文要根据学生所学专业的培养要求,在导师指导下选     

现代教育技术与教育教学改革

现代教育技术在教育教学中的应用,是信息时代知识生产和传播以及现代教育思想理论变革的必然要求。它必定对教育观念的更新,教师素质的提高,教育教学方式方法的变革,教育环境和管理的创新产生深远的影响。