江苏高考英语新题型"读后续写"复习策略研讨

"读后续写"是新高考背景下一种全新的英语题型,它要求学生具备较强的阅读能力和逻辑思维能力.在复习的过程中,教师要注重培养高中生的英语读写能力,给予学生自主训练和续写的机会,让他们通过练习提升阅读和续写文本的能力.文章以江苏高考英语为例,研究了"读后续写"这一新题型的有效复习策略,从研读大纲、搭建框架和引进真题等多方面入...     

高职高专应用英语专业“综合英语”课程教学的探索与实践

文章对高职高专应用英语专业"综合英语"教学现状进行了全面系统的研究,指出了该门课程中存在的带有普遍性的问题,在此基础上结合"综合英语"教学特点及<高等学校英语专业英语教学大纲>的要求,提出了"综合英语"课程教学改革方案并将其应用于英语教学实践.     

浅谈如何提高高中生英语阅读能力

一、英语阅读的重要性 英语学习对于学生来讲非常重要,要想学好英语,就要掌握并使用英语进行听、说、读、写,即“四会”。从学习的角度说,“读”是其他“三会”的基础,高中英语大纲中也提出“高中侧重培养学生的阅读能力”。高考英语考试大纲在阅读能力的培养和要求方面指出,高三学生应掌握5000左右的单词、词组和习语等;     

《高级英语》课程中学生英语鉴赏能力的培养

高级英语是一门英语专业高年级的必修课,而现在很多学生和教师错误的认为高级英语就是基础英语的简单延续,忽略了《新大纲》中对高级英语提出的"赏析"型教学模式的要求。该文通过实例分析如何在教学过程中有意识地培养学生的体裁识别意识和语篇分析能力、修辞意识和修辞运用能力以及文化意识和文化交际能力,从而实现培养学生英语鉴赏能力的教学目标。     

生源背景多元化的高职英语教学设计——以高中、中职英语教学大纲比较研究为基础

对比普通高中、中职英语教学大纲对英语各种能力的要求,发现高中与中职学生由于英语教学大纲要求造成了英语能力的差距。面对高职院校生源背景多元化、学生英语能力层次不齐的现状,提出解决当前问题的英语教学设计方法,为生源背景多元化的高职英语教学提供理论和实践依据。     

怎样写好大学英语四级作文

大学英语作文是衡量学生英语综合水平和应用能力的一个重要指标．也是大学四级考试的一个重要内容。新的《大学英语教学大纲》对写作提出了新的、具体的要求，分为基本要求和较高要求。     

简论初中英语教学的智慧潜能

《九年制义务教育初级中学英语教学大纲》明确规定,要使学生受到听、说、读、写的全面训练,获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。我们的教师应高度重视"运用英语的能力"的培养,并在日常教学中着眼于听、说、读、写的全面训练。在此核心的把握的基础上,再要求学生掌握好课本中的基础知识,因为它是通向进一步学习和运用英语的桥梁。     

注重英语口语训练,提升表达交流水平

<正>中职英语教学大纲要求学生在书面和口头都能够运用英语进行准确表达,也就是说,教师除了教授书面英语,还要锻炼学生的口语表达能力。口语水平能够综合反映学生在听力、语法、词汇以及语音方面的能力。然而,笔者发现在中职英语中存在着"哑巴英语"的现象,学生往往会写不会说,想要提高学生的口语水平,需要教师和学生从多方面做出努力。     

高中英语口语教学探讨

<正>2011年,我教授高一年级一个文科重点班的英语学科,文科班女生人数较多,英语基础较好,学习英语的热情高。开学一个月以来,每天我认真备课,上课,课后及时批改学生的作业。我的要求是:首先,学生要能熟练地记住每个单元中考试大纲所要求的"三会"词和短语(会读会写会默),并且能够掌握它们的用法,运用它们造句。其次,学生对课文内容要很熟悉,能够用自己的语言复述。因此,我将绝大部分课堂时间都     

点拨归纳、推理题的解题要领

依照"两纲"(<教学大纲><考试大纲>)和"一标"(<新课程标准>)对英语的要求,纵观近几年英语高考试卷,不难发现它们都对学生的阅读理解能力提出了越来越高的要求,特别是实施新考试方案后,英语学科的难度加大了,这主要体现在阅读理解上:时间没变但词汇量增加、篇幅增长、信息量增多,相应地就增加了试题的难度.     

大学英语四、六级统考笔试“新”题型补充

根据社会发展对大学英语教学的要求、根据对大学英语和英语专业英语教学大纲、考试大纲、历年四、六级试题以及现行大学英语和英语专业英语教材的研究,本文提出了大学英语四、六级统考可以补充的六种题型,期望能在更大限度上实现四、六级考试大纲所描述的各项测试目的,提高四、六级考试的效度,并通过测试的反拨作用更好地引导大学英语教学向《大学英语教学大纲》提出的培养目标靠近。尽管有些题型对目前的大学英语学生有些超前,但社会发展对大学英语教学与测试的要求会让它们有用武之地。     

浅论小学生英语规范书写的重要性

英语的听、说、读、写是一个不可分割的整体,在小学英语教学中发现很多小学生英语书写不规范、不美观,甚至影响到了信息的沟通。《英语教学大纲》指出:"书写教学要严格要求,培养学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子的能力,注意大小写和标点符号。"这不仅强调了英语书写教学的重要性,而且对书写教学提出了具体的要求。本文结合自己的英语教学实践就英语书写的重要性展开论述。     

提高大学生英语写作能力之我见

按照《大学英语教学大纲》及《大学英语四、六级考试大纲》等文件的要求, 有必要对不尽人意的当前大学生的英语写作水平和能力作一认真的分析, 并根据教学经验制定有针对性的改善措施, 以提高大学生英语写作能力     

小学英语教学中听、说、读、写技能的训练

英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识,提高英语交际能力,注重英语的实用性,这就要求我们的教学观念和教学方法有所改变,以适应新的英语教学大纲的要求。为此,我们应注重学生听、说、读、写技能的训练。     

论大学英语翻译教学存在的问题及对策

翻译能力是大学英语学习中的一项重要技能.在大学英语的《教学大纲》中,大纲要求教师培养学生"听、说、读、写、译"的能力,但是大多数教师往往只注重"听、说、读、写"的能力,而忽视了"译"的能力,这使得学生翻译能力匮乏.因此,改善大学英语翻译教学的现状势在必行.论文立足我国大学英语翻译教学的现状,指出其存在的问题,提出解决这...     

浅谈初中学生英语写作能力的培养

按照考试和大纲要求,英语写作要注意"准确""清楚""连贯"。教师要想学生在考试中有理想的发挥,就要在平时的训练中有针对性地进行练习,从语言、句式、行文、结构和卷面五个方面入手,多写,多读,多背,多模仿。     

医学院校大学英语教学存在的问题与对策

目前医学院校大学英语教学存在着诸多问题,已不能满足医学生英语能力日趋提高的要求.这就需要采取增加课程设置、更新教学素材和内容、进行分级教学、增加高年级课时、加强英语教师培训、制定医学英语教学大纲等策略.     

小学五年级英语“三导”阅读教学模式之我见

随着素质教育大纲对小学英语阅读教学模式提出新的要求,以及各种多媒体应用技术的普及,传统模式下的小学英语阅读教学已经不能适应目前的教学需要。英语阅读教学是培养英语阅读能力的重要环节,为了更好地适应现代化教学的需要,根据小学五年级学生具有的特点,寻找到更好的教学方法,提出"三导"英语阅读教学模式。"三导"是指导趣、导读、导思。在具体的教学环节中可以引用现代技术手段作为辅助教学的媒介,提高小学生学习的兴趣,提高课堂教学效率。     

巩固和发展大学英语四级考试成果

1985年国家教委制订的理工科本科《大学英语教学大纲》的贯彻实施，使我国大学英语改革进入一个新的阶段。新大纲规定使用的四级教材，起点为1600个词汇，是我国大学英语第三代教材。新大纲同时要求学生在学完四级和六级英语教材时要参加全国统一考试。大学英语     

如何培养高中学生的英语阅读能力

首先我们来学习一下新课标和考试大纲,看一看它们对英语阅读理解的相关要求与作用。