愤悱“达到不需要教”的基本规律——为纪念叶圣陶给《中学语文》题词30周年而作

“教是为了达到不需要教”．这是叶圣陶先生教育思想的精髓。它从1912年起经历了结胎、发育、形成、完善四个阶段。1977年给《中学语文》的题词，正好是完善阶段中第一次对这一学术观点所作的完整而科学的阐释。这以后的两次谈话中否定了诸如“教是为了不教”、“教是为了不需要教”等的不严密、不科学的提法．明确指出“达到”“需要”两个词不能少。对于到底如何落实“教是为了达到不需要教”这一目标．叶圣陶先生毕生以此为研究课题．力图找到“可循的规律”．也期盼教育工作者能够共同协力把规律一条一条精确地归纳出来。     

教是为了达到不需要教——纪念叶圣陶为《中学语文》复刊题词30周年

今年12月,《中学语文》杂志隆重庆祝创刊50周年、叶圣陶题词30周年。这50年是新中国走向繁荣富强的50年,这30年是我国改革开放取得丰硕成果的30年。     

回眸与展望——纪念《中学语文》创刊50周年暨叶圣陶题词30周年座谈会述要

《中学语文》是中国语文报刊协会的优秀期刊之一,自1958年创刊以来创造了辉煌业绩、发挥了巨大影响,如今她已风雨兼程走过了50个寒暑春秋。2007年12月6日,由湖北大学文学院、教育学院、《中学语文》杂志社联合主办的"纪念《中学语文》创刊50周年暨叶圣陶题词30周年座谈会"在湖北大学隆重举行。湖北大学有关领导、杂志社数任主编、编委以及湖北省部分语文教育专家、学者欢聚一堂,喜迎《中学语文》50华诞,共话刊物今昔,展望未来愿景。     

叶圣陶的语文教学思想给我的启示——“教是为了达到不需要教”

一九九○年我有幸参加了兰州教育学院中学语文一级教师培训班,在此期间学了许多新的理论,并系统地学习了叶圣陶的语文教学思想,在叶老的理论指导下,我对进行语文教学改革的信心更足了,目标更明确了。 叶老语文教育思想的核心观点是:教师不是把现成的知识交给学生,而是把学习知识的方法教给学生,这样学生就可以受用一辈子。用叶老的话说:教是为了不教。这也是他半个多世纪从事教育实践和理论研究的结晶。 叶老十分注重调动学生的积极性,培养学生分析问题和解决问题的能力。叶老认为课堂里教语文,最终目的是不待老师教自己能阅读,能作文,“‘讲’是为了达到用不着‘讲’。因此,一边教,一边要逐渐为“不需要教’打基础。”学生入了门,上了路,他们能在繁复的事物之间自己探索,独立实践,解决问题。这一思想是合乎教学规律的。尤其在我国进入了社会主义现代化建设的当今时代。要求我们现代的教学必须着眼于培养学生具有独立学习,独立思维的能力,使学生成为聪敏的并能自行深造的人。教是为了不教的思想充分体现了培养能力这一原则。我学习了叶老的语文教育思想后,体会到,不仅要学习叶老的思想,发挥叶老的思想,更主要的是发展叶老的思想。我要从叶老的教育思想出发,研究当前所面临的语文教学的新问题。     

论叶圣陶语文教育思想“教是为了达到不需要教”

翻开《叶圣陶语文教育论集》,全书的精髓若用一句话加以概括,那就是“教是为了达到不需要教”,由此可见,语文教学的最终使命便是达到“不需要教”。     

语言要怎么“教”才能达到“不需要教”——叶圣陶语文教育思想的启示

叶圣陶先生在20世纪60年代初提出了一句名言:"教是为了达到不需要教。"深刻地揭示了语文教学的真谛。长期以来语文教学收效甚微,关键在于没有朝着"不需要教"的目标努力。为了达到"不需要教"的理想境界,语文教师要改变"逐句讲解"和"精批细改"的陈旧方法,注重启发诱导,把学生真正当作学习语文的主人。     

最好的纪念——纪念邓小平同志为北京景山学校题词“三个面向”发表30周年

细数当代中国刷在墙上且深入人心的教育标语＂,三个面向＂必定位列其中。＂教育要面向现代化,面向世界,面向未来＂的恢宏视野,不仅为教育管理决策者、教育工作者指引了方向,即便是对学习者,尤其是对恢复高考后的读书人而言,它也无异于催促奋进的黄钟大吕。在2013年国庆节前夕,时值邓小平同志＂三个面向＂题词发表30周年,人们通过纪念活动来感怀伟人的远见卓识。     

为教育现代化而奋斗——纪念邓小平同志“三个面向”题词十周年

1983年9月邓小平同志给北京景山学校题词:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,从战略高度上提出了我国教育事业长期的历史任务,指明了我国教育改革和发展的方向。 “三个面向”是一个有机的整体。以人的培养和训练为对象的教育事业是一项运转周期很长的事业,目光短浅不行,短期行为不行,必须高瞻远瞩,从时间上必须着眼于未来,从空间上必须着眼于世界,而从教育行为的基点上必须把现在抓得很紧很紧,“三个面向”的核心是面向现代化。“百年大计在于树人”,为了社会主义祖国的美好未来,必须从现在的儿童少年抓起。     

马克思主义中国化的历史特点——为纪念改革开放30周年而作

马克思主义中国化是中国马克思主义者认识和改造中国现代社会的必然要求。马克思主义中国化的过程就是中国马克思主义者将马克思主义的基本原理与中国社会具体实践相结合,并推动中国社会发展进步的过程。马克思主义中国化的历史成就体现为革命时期、建设探索时期及改革开放时期的中国马克思主义。     

时代呼唤文学——为纪念《讲话》发表50周年而作

在文学艺术路线筑起抵御和平演变的钢铁长城。 是长城,是钢铁长城,是抵御和平演变的钢铁长城。 最近以来,这儿,那儿,在文艺界的种种集会上,大家都这么说。会上这么说,会后也这么说;口头这么说,笔下也这么说。一时间,这成了一个热门话题,一个人们侃侃而谈的热门话题。     

教师需要博览——为《教师博览》创刊20周年而作

<正>《教师博览》20岁了。应该为他举行一个"成人礼"了。当他还是一个8岁的孩子的时候,我就认识他了。那个时候,他是一个充满朝气的孩童,洋溢着勃勃的成长的气息。由于喜欢这种气息,我把自己关于理想教育的一组文章,交给了他首发。那个时候,在文摘性质的期刊发原创文章,还不多见。从《教育的理想与理想的教育》《我心中的理想智育》到《中国教育缺什么》《我心中的理想体育》《生命教育:让教育回家》等,《教师博览》连续发表了我十余篇文章,我也因此与他结为忘年交。记得在他10周岁庆生的时候,薛农基兄将10年期间发表     

对“教是为了达到不需要教”的理解

对“教是为了达到不需要教”的理解湖北大学教育管理系赵先寿今年是教育家叶圣陶先生诞辰１００周年。叶圣陶先生曾经这样说过，他的教育思想可以概括为一句话，即“教是为了达到不需要教”。这是叶老的一贯主张，是他从事教育教学工作７０多年丰富实践经验的高度概括，也...     

一堂好课的两个发展性历程——重读叶圣陶先生给《中学语文》的题词

30年前,叶圣陶先生为《中学语文》作了这样的题词:我想,教任何功课,最终目的都在于达到不需要教。假如学生进入这样一种境界:能够自己去探索,自己去辨析,自己去历练,从而获得正确的知识和熟练的能力,岂不是就不需要教了吗?而学生所以要学要练,就为要进入这样的境界。     

让雷锋精神更加发扬光大——纪念“学习雷锋”题词30周年

今年3月5日是毛泽东等老一辈无产阶级革命家为雷锋题词30周年。30年来,雷锋精神鼓舞、激励着广大青少年学生为社会主义建设事业忘我学习,奋发向上。     

郭沫若的“古事剧”——为纪念郭沫若诞辰一百周年而作

在郭沫若戏剧文学道路上,《三个叛逆的女性》以“虚拟的古事剧”,上承旧绪,下启新端,在从诗到剧的体式转换中,在诗情融入剧艺的过程中。有着值得重视却未受到充分注意的中间链作用。