克服市场经济负面影响 加强精神文明建设

简单商品经济创造了古代文明，市场经济则创造了现代文明。市场经济即是生产物质文明的经济形式，又是形成精神文明的经济基础。克服市场经济负面影响是加强精神文明建设的必要条件。社会主义精神文明建设，是一项复杂的社会系统工程，需要有一定的基础与条件。不断发展的社会主义市场经济创造出来的物质文明是社会主义精神文明的物质基础；民主、法制、教育、文化、科学技术等建设与发展，既是社会主义精神文明建设的必要条件，又是它的重要内容。     

克服市场经济负面影响 加强精神文明建设

简单商品经济创造了古代文明、市场经济则创造了现代文明。市场经济即是生产物质文明的经济形式，又是形成精神文明的经济基础。克服市场经济负面影响是加强精神文明建设的必要条件。社会主义精神文明建设，是一项复杂的社会系统工程，需要有一定的基础与条件。不断发展的社会主义市场经济创造出来的物质文明是社会主义精神文明的物质基础；民主、法制、教育、文化，科学技术等建设与发展，既是社会主义精神文明建设的必要条件，又是它的重要内容。     

面对市场经济的广东教育

建立社会主义市场经济体制,对社会主义理论是一个重大突破,在实施中又是一项十分艰巨复杂的社会系统工程,牵涉到社会的方方面面。笔者根据广东的实际,就教育方面谈点认识。 市场经济是高度发展的商品经济,     

关于社会主义市场经济与教育改革的思考

党的十四大确定我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。并指出: “越立和完善社会主义市场经济体制,是一个长期发展的过程,是一项艰巨复杂的社会系统工程”。教育作为社会大系统的一个子系统,当然要为社会主义市场经济服务。     

浅析建设新型农村社区的内涵和意义

在建构农村和谐社会的过程中,建设新型农村社区是关键所在。农村社区建设作为一项前无古人的系统工程是一个不断摸索的过程,它是一项内容丰富、领域广阔、任务艰巨的系统工程。新型农村社区建设发展有利于促进农村社区管理体制的改革创新,实现农村的和谐发展;有利于增强农村经济实力,提高农民的生活水平;有利于提高农民的文化素养和思想道德水平。新型农村社区建设是我国新时期农村建设的一项伟大的系统工程,具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。     

略论社会主义市场经济与民族高等教育的改革

一、市场经济的发展呼唤民族高等教育的改革所谓市场经济,指的是市场作为资源配置的经济运行方式,是社会分工和社会大生产发展到一定阶段的必然产物。与有计划商品经济相比,其特点是经济利益的关联性、制约性、客观性及动态性更强更复杂。市场经济的母体仍然是商品交换。因此,分析市场经济对民族高等教育的影响,可以从商品经济开始。我们知道,任何教育都要受一定的经济、政治、文化发展的制约,并为一定社会的经济、政治和文化发展服务。所以,商品经济对民族高等教育的影响,不是个人的主观偏好,不是人为地认为好不好、要不要的问题,而是     

案例辨析——数学概念教学的有效途径

数学学习,其中很重要的一项内容就是数学概念的学习,实践表明,学生在解题中出现的错误或思维活动中遇到的障碍,往往是由于没有正确理解、掌握有关的数学概念而造成的.但概念学习不是一个简单的过程,而是一个复杂     

市场经济的一般特征

【内容分析】教材揭示市场经济的内涵,是为了阐明它的一般特征;又通过一般特征说明市场经济是一种资源配置方式。因此,应把市场经济的一般特征作为教学重点。但本节课的教学重点不是由教学时间的多少、篇幅的长短决定的,而是由知识点在教材知识体系中的地位决定的。本节教学难点为“市场经济与商品经济的联系和区别”,通过市场经济与商品经济的联系,认识市场经济具有这些特征的深刻渊源;又通过市场经济与商品经济的区别,说明市场经济不是一种经济形态,而是调节经济的手段,是一种资源配置方式。【教学目标】知识方面：使学生通过对…     

论社会分工的经济和社会意义

社会分工是人们熟知的一个马克思主义的重要概念,继续研究这一概念的相关问题仍有重要现实意义。社会分工是一个联系广泛的概念,与它有着直接联系的有商品经济、私有制、阶级、职业划分、个人发展等重要经济和社会现象。其中,商品经济和个人发展两个方面,对于今天大力发展社会主义市场经济和努力建设社会主义精神文明,意义更为直接。把握社会分工发展的规律,有利于我们增强社会主义现代化建设的自觉性     

爱国主义教育与社会价值导向

爱国主义教育与社会价值导向延边师范高等专科学校尹宪武爱国主义是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。它不是一个简单的理论概念，而是具有丰富的政治内容，因此说，爱国主义教育是思想政治教育的基本内容之一。所谓价值导向，是在承认基于人性利益需要...     

我国农村城市化对策研究

当前城市化不是一个简单的向城市集中、城市面积扩大的问题，而是一个自然、人文、经济和社会等因素有机结合的复杂的系统工程。因此，推进农村城市化必须采取一系列综合的对策和措施。[编者按]     

发展社会主义商品经济与深化教育改革

经济体制改革的目标是要建立公有制基础上的有计划的商品经济。任何一种经济体制都需要与之相适应的经济和社会秩序作为依托和保障,才能充分发挥应有的功能。社会主义商品经济新秩序是一项社会系统工程,与经济、政治体制改革相配套地深入进行教育改革,对于发展商品经济和确立商品经济新秩序无疑是十分重要的。     

浅议诚信社会的构建

诚信是一个重要的社会道德范畴,我国的诚信观念源远流长,但市场经济又赋予其更为丰富的内涵,当前诚信的严重缺失使人们开始呼吁诚信社会的构建。而构建健全的诚信社会,是一项复杂的系统工程,需要从政府诚信、企业诚信和个人诚信等三个方面共同出发。     

谈历史教学中“市场经济”观点的渗透

江泽民总书记在党的十四大报告中指出:“我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制,以利于进一步解放思想和发展生产力”;并强调指出:“建立和完善社会主义市场经济体制,是一个长期发展的过程,是一项艰巨复杂的社会系统工程”。今天的中学生,就是明天社会主义事业的建设者、改革者。在现在的教学中,就有意识地进行一些“市场经济”观点的渗透,是非常必要的。本文就中学历史教学中,如何进行“市场经济”观点的渗透问题作些粗浅的探索。一、渗透建立市场经济体制紧迫性的观点,增强学生投身改革的信念。首先,在经济史的教学中,结合一些主要经济形式概念的讲述,引出并突出“市场经济”的概念。先阐明自然经济就是生产是为了直接满足生产者个人或经济单位需要的经济形式;商品经济就是直接以交换为目的     

发展社会主义市场经济的若干理论与实践问题

一、社会主义也可以搞市场经济什么是市场经济?市场经济与商品经济并不是同一个概念,两者既有联系又有所区别。商品经济是相对于自然经济而言的,它是以交换为目的的社会化经济,是商品生产和商品交换的统一体,产生于原始社会末期,存在于奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会。在现实的经济生活中,一切商品生产和商品交换,都要直接或间接地通过市场关系进行,“哪里有社会分工和商品生产,哪里就有‘市场’。”因此,市场也是属于商品经济的范畴,没有商品经济,也就不会出现市场经济。至于市场经济则是相对于计划经济而言的,它是以商品经济的存在及其发展为前提和基础,只是到了近代伴随社会化大生产才日益发展起来的。具体地说,商品生产者和经营者的直接目的在于利润,价格是价值     

如何对学生进行课堂交往技能的训练

课堂交往技能的训练,不是一蹴而就的．而是一个渐进的复杂过程。这不仅因为训练的内容是丰富的．而且还因为训练是一个从分项到综合、从简单到复杂逐渐完成的过程．因而学生对课堂交往技能的掌握也必然要经历由不会到会。由不熟练到熟练的发展过程。     

略论建立社会主义市场经济体制与经济立法

<正> 党的十四大明确提出我国经济体制改革的方向是建立充满生机与活力的社会主义新的经济体制和运行机制,即建立社会主义市场经济体制。市场经济不是有计划的商品经济在概念上的简单更换,而是一种高度社会化的商品经济。它的本质是“要使市场在社会主义国家宏观调控下,对资源配置起基础性的作用,使经济活动遵循价值规律的要求,适应供求关系的变化;通过价格杠杆起基础性的作用,使经济活动遵循价值规律的要求。适应供求关系的变化;通过价格杠杆和竞争机制的功能,把资源配置到经济效益较好的     

社会转型期大学生主导价值观的培养与实践探究

对大学生实施主导价值观教育,让他们自觉地树立起爱国主义、社会主义和集体主义的价值观不是一个简单的事情,而是一个复杂的系统工程。本文主要分析社会转型期大学生主导价值观的教育现状及实践探究。     

贵在探索--评李俊的《中国国情与发展阶段理论研究》

一个国家的国情,内容相当广泛,包括政治、经济、文化、民族、科技、社会、历史、自然等各个领域,并且上述各方面的内容又处于相互联系与不断发展变化之中。国情是一个综合范畴和动态概念,其研究是一项复杂艰难的系统工程。国力是国情的重要内容和重要表现。要正确认识国情就必须科学把握国力。所谓国力,通常是指一个国家在一定时期所具有的经济实力、科技实力、国防实力、民族凝聚力及国际影响力,简言之,综合国力。综合国力全面反映一个国家经济、科技、政治、社会、军事、外交等经济基础和上层建筑领域主要方面的实际力量。其中经济实…     

初中语文情境式教学模式的构建

一、课堂教学情境的概念课堂教学情境是由物质要素（时空,设施,自然等要素）和社会心理要素（人际,组织,情感等要素）构成的复杂的系统,是在人与人、人与、物的互动中生成的有教育意义的系统。课堂教学情境创设指在课堂教学环境中。创设有利于学生对所学内容的主题意义进行理解的情境。这是一个提供各种形式的刺激信息,引起心理反应或活动的过程．它不是教学过程的自然伴随物．而是教师主动设计的产物。是教学设计中的一个重要环节。