职业价值观、职业自我效能与大学生择业意向的关系研究

本文在对387名大学生采取问卷调查的基础上,探讨了职业价值观、职业自我效能与大学生择业意向的关系.并得出提高大学生的职业自我效能有助于改善大学生的职业选择的结论.     

大学生职业价值观与自我信念、抱负指数之间关系的实证研究

文章通过对大学生职业价值观与自我信念、抱负指数之间的关系进行调查,了解影响大学生职业选择的心理因素,研究自我信念、抱负指数对于职业价值观形成和变化的影响,以达到丰富职业价值观的理论,促进职业指导教育科学化、合理化,提高大学生求职择业效率的目的。     

大学生职业自我效能、职业价值观与就业能力的关系

在对204名大四学生采取问卷调查的基础上,探讨了大学生职业自我效能、职业价值观与就业能力的关系,结果表明:(1)职业自我效能、职业价值观和就业能力中的职业成长能力存在显著相关.(2)文科生的职业自我效能、就业能力高于理科生.(3)高职业自我效能和高职业价值观的大学生的就业能力均高于低自我效能和低职业价值观的大学生.(4)职业决策自我效能在职业价值观和就业能力之间起中介作用.     

社会主义核心价值观与大学生法治思维的培育

法治思维是培育和践行社会主义核心价值观的题中之意。法治思维不是职业思维、法律思维,而是良法思维,包括法律信仰、职权法定、程序正当、责任意识四个核心要素。大学生法治思维的培育有三种途径:一是以树立大学生法律信仰理念为宗旨,培养大学生对法治价值的认同感;二是进一步发挥课堂教学主渠道作用,调整法治教育教学内容,提高法治教育师资质量;三是以公众参与为途径,培育大学生的现代法律意识。     

大学生创新思维的研究与实践

跨入21世纪以来,创新已经成了新时代的一个主旋律。对于当代大学生个体来说,思维创新是最基础的创新,没有思维上的创新就不会产生行为上的创新。纵观人类发展的历史,所有新东西都是从思维创新开始的。本文拟从大学生创新思维的影响因素、拓展创新思维的视角、运用方法和实践模式等方面,对大学生创新思维的培养与激发进行粗浅的阐述。     

大学生社会主义核心价值观教育创新研究

在实证调研的基础上,结合现实问题,从四个层面分析了大学生社会主义核心价值观教育的创新对策:价值认同层面,尽力缩短理论与现实之间的距离;文化支撑层面,还需从深厚的中华传统文化与价值观中汲取精华;方法运用层面,注重对西方资本主义社会核心价值观建设经验的学习借鉴;载体拓展层面,主动适应并积极占领自媒体、新媒体空间。     

大学生创新思维探析

创新思维是一种复杂的系统活动过程,由提出问题、分析问题、新思想的诞生和检验四个阶段组成。改革教学方法和课程体系,培养大学生的创新意识,弱化思维定势,营造良好的创新氛围,激发大学生的创新热情,是培养大学生创新思维的有效途径。     

试论大学生创新素质的自我培养

创新素质是素质教育的构成部分,是素质教育的重点、核心.抓紧大学期间这一人生中的黄金时节,自觉地加强创新意识、创新能力的培养,对于提高大学生的整体素质和水平将会起到非常重要作用.     

论大学生创新思维的培养

素质教育是新时期高校教育目标和人才培养标准。而创新思维的培养是素质教育的重要内容,在素质教育中如何进行创新思维的教学,是高等教育面临的重要课题。     

创新高校思想政治教育 促进大学生顺利就业

分析了创新高校思想政治教育对提升大学生就业素质,促进大学生顺利就业的重要作用,从理论和实践的层面阐述了创新高校思想政治教育要与职业指导有机结合、与学生就业实际有机结合、个别指导与集体指导有机结合,学校、家庭、社会指导有机结合,与多样化的教育手段有机结合等。     

金融危机背景下大学生就业路径研究

金融危机使大学生就业形势更加严峻,成为急需解决的社会问题.作者由目前大学生的就业形势入手,从国家政策、就业市场、高校及大学生自身四个角度深究当代大学生就业难的根源,并在此基础上提出了相应的对策,以期待能对解决当代大学生就业提供可操作性建议.     

关于大学生创新能力培养的思考

本文对大学生创新能力培养的教学方法、考试制度、评价机制、实践教学等方面进行一些思考,为大学生创新能力的培养提供建议。     

大学生焦虑、抑郁与自杀意念的相关研究

采用焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）、自杀意念自评量表（SIOSS）,通过整体分层抽样方法对唐山市四所高校的大学生进行抽样调查,对大学生的焦虑、抑郁与自杀意念进行相关研究。结果表明,大学生中总体上有焦虑的人数比例为19．27％,有抑郁的人数比例为24．22％,有自杀意念的人数比例为11．72％;焦虑、抑郁与自杀意念无性别、年级、宗教信仰的差异;不同专业的大学生焦虑水平存在差异,但在抑郁与自杀意念上则无明显差异;不同生源地的大学生自杀意念有差异,但在焦虑、抑郁水平上则无显著差异。结论：焦虑、抑郁与自杀意念及其各因子有显著正相关。     

大学生道德人格研究

道德人格研究批判继承教育家孟子理想道德人格思想,促进大学生道德情感发展为道德理性,构建优良品德心理结构,塑造理想道德人格。经实验表明,实验班的道德人格维度总体平均水平比对照班高。塑造理想道德人格是高校培养"四有"大学生的重要任务。     

依托科研项目培养普通农科大学生创新能力的实践与探索

我校开展了依托科研项目培养农科大学生创新能力的实践,取得了一些成绩。但是一些问题也凸现出来,比如学生在参与科研项目上的时间分配不合理,指导教师在创新能力培养上面临新挑战。本文从具体的原因着手,并提出相应的完善依托科研项目培养农科大学生创新能力的对策,可为普通农科院校大学生创新能力的培养提供有益的参考。     

浅论大学城文化的孕育与创新

一座大学城的发展离不开文化的支撑。作为其文化核心的精神文化,包含着办学理念、办学宗旨、校风、校训等多个方面,并具其自身特色。把握必要的原则,发挥大学城文化的整体功能,提升大学城的文化力,方能使文化成为展示大学城形象、推动大学城创造性发展的巨大能源。     

大学生科技创新计划项目的院级组织管理模式研究与实践

大学生科技创新计划项目是高校重要的实践创新活动之一。目前大学生科技创新项目的管理多以目标成果为导向,同时还存在一定的监督管理问题。我院积极探索院级组织管理模式,注重过程管理,建立激励约束制度,提高了管理质量和效率,提升了大学生科技创新计划项目对创新人才培养的促进作用。     

当代大学生思想教育创新论

当代大学生思想教育工作是一项复杂的系统工程,在新形势下,了解和掌握当代大学生的思想动态及其矛盾与困惑是做好思想教育工作的前提,在信仰、传统,诚信和法制等方面,创新其内容和方式方法是具有极其重要意义的.     

大学生竞争心理特点及影响因素

使用自编的大学生竞争心理量表对1306名大学生被试正式测量,比较他们在竞争心理各层面上的差异以及在年级、性别、家庭所处区域和家庭经济状况等方面表现的竞争心理特点。结果表明：当代大学生总的竞争心理属于中等偏上水平,同时表现出一定的年级差异和性别差异;来自城市的学生在竞争策略上明显地高于来自村屯的学生,家庭经济状况良好的学生在竞争策略上明显地高于家庭经济状况中等的学生;性别、家庭所处区域与经济状况在竞争策略上的交互作用显著。