论现代学校以心治心的管理理念

一、现代学校以心治心管理理念及其内容　　现代学校以心治心管理理念 ,就是指现代学校高层管理者以心为本 ,运用人的心理活动规律 ,率先进行自我治心 ,提高心理品质和洞悉心灵的能力 ,使自己有一颗充满能量的心 ,深入了解、真诚尊重和积极满足教职工和学生的需求与意愿 ,并通过自己的示范活动有效影响带动和调节被管理者的心理 ,以最大限度地赢得师生员工的拥戴。现代学校以心治心管理理念的主要内容包括 :1 坚持以心为本。首先 ,人是学校管理活动的主体 ,学校成员的心理能量的充分发挥 ,是学校管理活动成功的保证。因而现代学校一切管理工…     

改革中小学管理的几点思考

一、学校管理要尊重知识,以“理”治校所谓以“理”治校,就是尊重管理科学,遵循中小学教育的客观规律,用理性的知识去教育人,启迪人的觉悟,提高人的认识能力,调动人的积极主动精神,使人的潜能得到充分的释放,从而有效地实现学校教育目标。以“理”治校的过程就是教育的过程,也是育人的过程。与以“权”治校相比,“理”治具有更高的知识含量,要求管理者具有较高的理性思维和深厚广博的知识基础。“权”治是一种“刚”性管理,而“理”治是一种“柔”性管理,“柔”中寓“刚”。以“理”治代替“权”治是知识经济社会管理的发展趋…     

学校发展应重视“三治”

学校是教师生活工作的地方,是教师享受工作、享受生命的地方。学校建设应积极探索学校的管理文化,让优秀的管理文化引领师生的心灵,为师生的和谐发展铺就亮丽的精神底色。学校的发展离不开外在力量的支持,但更需要支撑学校可持续发展的思想与理念,使人治、法治和心治共铸辉煌。人治一个学校就是一盘棋。要走活这盘棋,校长所起的作用是无可替代的。     

学校章程与管理创新

《教育法》把“有组织机构和章程”列为设立学校必须具备的条件之一。依法制定学校章程 ,是依法治教、依法治校的必然要求。管理创新是学校创新的重要内容和组织保证。制定学校章程、实现管理规范化与管理创新既对立、又统一。如何最大限度地消除其对立的一面 ,寻求管理“规范”与“创新”的有机统一 ,是学校在实施素质教育的过程中面临着的一个重大问题。　　一、“按章治校”是一种制度创新在现实的学校管理中 ,有相当多的学校仍习惯于“人治” ,尚未制定章程。一些学校的行政主管部门领导还停留在对校长的选拔任用上 ,对学校章程的工作无…     

中小学管理模式的问题与对策研究

学校管理是学校教育的重要组成部分,学校管理模式是制约学校、教师以及学生等多方面发展的重要因素。开放式管理和封闭式管理这两种管理模式的产生和发展都有其特定的现实背景、理论基础和思想来源。在具体的实施过程中,每种管理模式都会遭遇一定的矛盾和困境,各中小学应该核心把握“以人为本”的办学理念,因地制宜,因地治校,因校治人,因人治人,创造性地开展各级各类活动,加强学校内部自身的社会化建设。     

学校管理道德观的冲突与发展

学校管理道德是学校发展的重要基础。学校管理者的道德观表现出了功利与权利的冲突,效率与公平的冲突,“人治”与“法治”的冲突。这些冲突不仅导致学校管理道德失范,也直接侵犯着教育者与受教育者的切身利益,影响着学校的形象和质量。学校管理道德观的冲突根源于学校管理者的多方面因素,受制于学校管理者多方面认识。学校管理必须走出狭隘的、封闭的、专制的怪圈,遵守社会公德和法律,转变学校管理观念,明确学校管理职能,彰显学校管理的育人功能。     

谈学校管理的科学化与民主化——普通中学管理问题研究

学校管理目前正处于“人治”向“法治”转型时期 ,由于传统观念的根深蒂固和人们对现代教育的认识不足 ,人们在学校管理上还存在某些观念上的误区和实践中的困惑。文章立足于现代教育理念 ,探索学校管理中的科学化和民主化问题 ,赋予学校管理以新的内涵     

“文治”方为治校的最高境界

要办好一所学校,校长重要,制度建设也重要,但学校文化建设更重要。用校长个人情感去管理人,我以为属于学校管理的浅表层面,属于“人治”;通过制度管人,谓为“法治”;学校管理最高境界应该是用文化约束人,称为“文治“。     

以人为本 构建学校管理新篇章

在过去的学校管理中,过分强调人治、法治。人治虽然效率高,但容易导致个人专断,法治管理简易公正,但缺乏人情味,两种管理都是见物不见人的表现。在现代化人性管理的今天,我认为作为一名新时期的校长,必须更新观念,从生命的视角改进学校管理,树立以人为本的管理理念,创造适合学校教师发展的良好教职工群体氛围,     

建章立制 依法治校——农村中学管理工作科学化、制度化、规范化初探

太和一中是八十年代中期才新办的单设初中．建校之初,生源差、社会信誉低、加之管理上“人治”重于“法治”．有一些制度由于缺乏科学性．只贴在墙上,挂在嘴上,不能落实在行动上,因而学校工作曾一度走入困境。对此学校行政作了冷静分析和思索：必须废人治。那么怎样才能废人治．又怎样才能使“章制”得以顺利实施,     

学校管理“四和谐”

学校管理中,提倡和谐理念,不仅是时代的需要,也是教育人性质所决定的。学校管理究竟如何做到和谐呢?笔者认为,校长应处理好下面的四种和谐:干群和谐、部门和谐、师生和谐、家校和谐。干群和谐科学管理是建立和谐干群关系的治     

谈学校管理的科学化与民主化——普通中学管理问题研究

学校管理目前正处于“人治”向“法治”转型时期，由于传统观念的根深蒂固和人们对现代教育的认识不足，人们在学校管理上还存在某些观念上的误区和实践中的困惑。文章立足于现代教育理念，探索学校管理中的科学化和民主化问题，赋予学校管理以新的内涵。     

依法治校与“为政在人”之探析

依法治校是现代教育发展的必然趋势,运用法律手段、经济手段和行政手段等来治理学校、管理学校的各项事务,使学校的各项工作逐步走上法制化、规范化的轨道.如果不对人治或治人思想进行彻底的清算,我们很难真正做到依法治校,树立起法的权威.     

学校管理与激励

管理是一门科学，也是发挥管理个人魅力的艺术舞台。现代学校管理理论，将“管理”定义为“主其事日管，治其事日理。”即，管得住与理得好，二相互兼顾，则会相得益彰。学校管理，是以人为对象的管理，它绝不只是简单约束和规范，更不是居高临下的控制和干预，而应该有更重要的内涵，必须以人为本，以人的发展为核心。随着社会的进步，人的主体意识     

依法治校与"为政在人"之探析

依法治校是现代教育发展的必然趋势,运用法律手段、经济手段和行政手段等来治理学校、管理学校的各项事务,使学校的各项工作逐步走上法制化、规范化的轨道.如果不对人治或治人思想进行彻底的清算,我们很难真正做到依法治校,树立起法的权威.     

校长要“有所为有所不为”

在校长的岗位上,曾经一度为学校管理的“有为而治”与“无为而治”感到困惑：校长“有为而治”,凡事事必躬亲,能够有效地调节、监控学校的发展进程和中层干部的日常管理行为。并且能够确立校长个人的绝对权威地位,提高校长决策的执行力,使校长容易将自己心中的“学校发展蓝图”付诸于管理实践,做到学校政令的畅通无阻。但是,“有为而治”的弊端也是显而易见的：     

与时俱进 增强学校管理的艺术性

如何把握学校管理工作的特殊性,走出用行政和企业管理模式管理学校的传统误区,增强学校管理工作的艺术性,从根本上提升学校管理水平,是当前新形势下学校管理工作亟待解决的一个重大课题。 近年来,我们与时俱进,积极探索学校管理工作的内在规律,进行管理创新,努力实现从照搬照套行政和企业管理方式向真正意义的学校管理方式转变,从传统经验型管理向科学民主型管理转变,从“人治”型管理向“法治”型管理转变,从粗放型管理向精细型管理转变,进而形成人格化、民主化、科学化的学校管理模式,有效地调动了广大教职工的积极性和创造性,有力地促进了学校各项工作的进展。学校的办学水平和教育质量不断提高,先后被命名为湖北省科研50强学校。湖北省示范高中、省级最佳文明单位。     

精细化管理与学校德育建设

老子曰：“天下大事必作于细，天下难事必成于易。”中国宋代教育家的朱熹说：“言治骨角者，既切之而复蹉之；治玉石者，既琢之而复磨之，治之已精，而益求其精也。”纵观各行业各方面成功的管理经验，大多离不开“精”、“细”两个字。农业讲“精耕细作”，生活讲“精打细算”，治政讲“精兵简政”，管理讲“精益求精”。学校的对象是人，学校无小事，事事皆教育，所以学校管理更需突出精细化的一面。而学校教育工作管理中，应以德育为首、教学为主、育人为本。精细化的德育工作体现在以下四个方面。[第一段]     

以法治精神建设校园和谐关系

以法治精神建设和谐校园关系,强调的是法治精 神在学校管理活动中的统领、整合与协调作用。法治精 神要求我们在学校管理工作中,自觉贯彻现代社会法 治的基本人权保障原则、权利救济原则、正当程序原 则、权力的公开、公正、合法行使等原则,认真探讨如何 在新的时代,结合学校的实际进行制度创新,建设更加 合理、公正和人人心情舒畅的和谐校园关系。     

新时期校长工作“四字诀”

一所学校办学水平的高低，主要体现在校长办学思想和管理理念是否先进。学校制度的制定不是为了“治”人，不是为了把人管“死”。而是为了把人管“活”，更好地调动人的积极性。