巧用绘本指导大班幼儿命题画创作

命题画也称主题画,是幼儿园绘画教学的一种重要形式。优秀的绘本画面即情即景,可单幅成画。绘本中出色的创意、联想、富有童趣的画面等,为幼儿拓展命题画创作的思路、技能提供了良好的借鉴。学习物体命题画,重点是突出物体的特征;学习情节命题画,重点是欣赏情节内涵。文章主要从积累命题画创作经验以及如何传移模写方面阐述如何引导幼儿进行绘本欣赏,循序渐进地学习创作命题画。     

幼儿创意绘画教学的常见问题与实施要领

创意绘画是当前比较新颖和盛行的幼儿绘画形式,主要有手指画、画架画、创意涂鸦、喷墨画、粘贴画、三维立体创作等等。创意绘画在开发幼儿动手动脑能力、审美情趣,提高创造力等方面发挥着重要的作用。当前的幼儿创意绘画教学普遍存在着偏向结果且忽视幼儿主体体验、模式固化、成人介入过多等问题。因而,需要教育工作者以及家长正视幼儿创意绘画教学中存在的上述常见问题,正确认识幼儿创意绘画的价值,正确理解幼儿创意绘画的意义,鼓励幼儿在已有简单生活经验的基础之上大胆创作和表达,减少成人的介入与干扰。     

浅谈小班幼儿绘画教学

3～4岁幼儿正处于涂鸦阶段末期,象征阶段初期,刚刚开始尝试从无目的涂鸦进入有目的涂鸦,在本阶段教师如何“艺术”地激励幼儿画画的关趣;“艺术”地激发幼儿的形象力“艺术”地引导幼儿实践,感知世界的美丽,让幼儿从“老师让我画”过渡到“我自己要画”,体验绘画过程中的自主感与成功感,充分发挥幼儿的主体性,真正成为画画的主人.首先是选择合适的教学内容,逐步递增难度.其次是采用丰富的教学形式,激发幼儿的学习兴趣.最后是运用多种教学手段,学习基本技能.     

游戏化微创意戏剧活动的设计与指导

一个主题创意戏剧游戏大都是由系列微创意戏剧活动串联而成。游戏化微创意戏剧活动在设计组织时,首先应创设音乐、情节与动作完美结合的游戏情境,为幼儿角色描摹、动作探索与创意表现提供有效支架,吸引幼儿主动参与、自主表现;其次应深入分析幼儿游戏的动力因素,设置适宜合理、逐阶递进的游戏挑战,诱导幼儿兴趣盎然地持续参与;同时还要给予充分有效的启发引导,拓展幼儿戏剧想象空间,促进幼儿多维想象、创意表达。     

四维度探析幼儿小班创意印画教学

基于小班幼儿在美术活动中存在的“幼儿绘画缺乏技巧性”“教师指导缺乏针对性”“美术材料缺乏丰富性”等三大问题,通过“创意印画初感知”“自主探索创意印画”“创意印画的添画”“玩转创意印画”等四个阶段开展小班幼儿创意印画教学实践,旨在鼓励幼儿探索各种印画工具,能大胆印画并进行创造性的添画,从而提高幼儿的想象力以及创造力,体验...     

幼儿园美术活动《季节的色彩》指导与体会

美术活动是幼儿感知世界的一种方式,反映幼儿特有的创造力和想象力。教师通过正确的组织和引导,能够激发幼儿的创意、培养大胆创造的思维习惯。传统的美术活动中教师示范、幼儿跟画,使得美术活动成为了单纯的技能训练,并未充分发挥美术活动的作用。因此,我开始反思,如何激发幼儿的绘画兴趣,积累创作素材、迸发创意火花,如何让幼儿积极。     

在美术教学中舞动幼儿灵性的翅膀——幼儿美术教学中创新教育的探索

美术教学是幼儿园教学中一个重要的内容。支持幼儿富有个性和创造性的表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向,已成为新《纲要》指导下,幼儿美术教学的趋向;如何在美术教学中对幼儿进行创新教育,在实践中作者进行了一些尝试和探索：丰富幼儿的感性知识,为创新奠定基础;通过各种形式对幼儿进行发散性思维训练,引导幼儿积极创新;绘画与语言相结合,让幼儿画画编编;以游戏的形式贯穿教学活动,引导幼儿画好想象画;坚持让幼儿手脑并用,同时注重美工活动区的开展。     

自然资源创意室——幼儿探索科学的小天地

幼儿的世界是一个充满了未知和好奇的世界．在他们的眼里什么都是新鲜的,可以认知的。这对于幼儿教育而言有重要的意义和要求,它既要求充分尊重幼儿的这种天性．又要充分合理地引导他们更好地认识这个世界。幼儿探索的精神是值得培养的．在日常生活和幼儿园教学中．幼教工作者可以为孩子们创造一个充满自然资源的环境或者创意室．引导他们认识、动手实践,不断拓展自己的认知。本文从引导、实践等方面探讨幼儿在自然资源创意室实现科学探索的相关问题。     

把握幼儿心理 实施素质教育

幼儿教育要把握幼儿的心理行为 ,因势利导 ,运用形象直观的教学方法 ,采取寓教于乐的教学手段 ,精心设计出生动有趣的游戏型课、竞赛型课等 ,耐心指导幼儿动脑、动口、动手 ,积极主动、兴致勃勃地完成学习任务。我园５岁幼儿姜惠文是个特别喜欢书画的孩子 ,但情绪常不稳定 ,有时专注 ,有时走神 ,有时有耐心 ,有时又急躁。针对这一情况 ,我先从稳定他的情绪入手 ,给他讲有关李白儿时读书的“铁杵磨成针”的故事。每当他画出创意好的画时 ,就启发引导他讲出画面的意义 ,并且给予赞扬鼓励。终于 ,他形成了良好的心理素质 ,作画有信心了 ,创意更…     

幼儿创意手工粘贴画的实践与思考

所谓的创意手工粘贴画是指应用现有的材料特有的材质让各种材料组合出一幅画。这种创作形式历史悠久,无论是中国还是外国都有手工粘贴画的创作样本。幼儿在创作手工粘贴画时,会锻炼自己的创意、沟通能力、实践能力,它是一种很好的艺术教学形式,幼儿教师常常使用创意手工粘贴画的形式培养幼儿的综合能力。然而目前幼儿创意手工粘贴画的实践中存在一些问题。     

幼儿意愿画教学的实践体会

儿童意愿画，是一块神奇的土地，这里是幼儿自己创意、自己做主的神圣舞台。教师要根据幼儿的年龄特点，遵循幼儿身心发展规律，尊重幼儿的个性，顺应其思维发展过程，发现其兴趣点及闪光点，在教师的启发引导下，培养幼儿的自信心和发展幼儿健全的人格。     

妙用糖纸,创意美术“玩”出精彩

包在糖果外面的一层纸,印有花纹和图案,这些花花绿绿的彩色糖纸主要是用来保护糖果不污染、不受潮以及不受到暴晒。但是在幼儿教学过程中,糖纸也是一种具有创意性的美术工具,教师引导幼儿进行糖纸创意的美工制作,提高幼儿参与美术教学的积极性,以及幼儿的创新思维和创新意识。本文主要通过分析和探讨如何用糖纸激活大班幼儿美术创意,旨在为我国幼儿美术教育提供参考。     

浅谈幼儿园创意美术资源库的创设

目前,幼儿园创意美术活动正在如火如荼地开展。要想更好地开展创意美术活动,教师需要创设创意美术资源库,因为材料是开展活动的重要载体,让幼儿与材料进行有效互动,可以培养他们的创新思维和动手实践能力。我结合自己的教学经验,提出创设幼儿创意美术资源库的具体做法。     

球类游戏中幼儿创意的激发

<正>幼儿的创意是无限的。通常孩子们的想法可能对于大人们来说有些天马行空,但是这些创意想法却到处闪烁着火花。幼儿在游戏中是否能够很好利用创意力,则需要智慧的引导者去引导。基础在于幼儿的创意,老师的引导与适当的点拨,能帮助幼儿更好地激发创意。一、不同年龄段幼儿在球类游戏中的创意表现球类游戏并不只是单纯的拍球。对于每个不同年龄段的游戏来说,球类技能的要求都是不一样的,而针对不同年龄特点的幼儿来说,幼儿的创造性也是不相同的,在各种不同的场合表现出来     

利用多种材料丰富学生美术活动

正幼儿在动静结合的活动中往往更喜欢的是以动为主的活动,他们喜欢歌唱喜欢作画,后来发现,他们对作画有时会产生抵触心理,所作的画没有创意性,大多数幼儿的作画内容相似。对这一问题进行分析研究如下。一、多彩材料,更多创意如今,幼儿美术活动的形式多种多样,已经不局限于简单地用纸和彩笔作画,在学习经验的过程中发现幼儿的美术形式在不断地拓展。有简单富有创意的拖印画,有手法多样,易于变化的沙画,有方法简单,造型多样的吹墨画……不难发现这些     

说“画”:幼儿想象画教学的新途径

幼儿"说画"是幼儿主体审美意识的体现,能促进幼儿对于美术作品和创作过程的全面理解和整体构思,提高幼儿创作和欣赏水平,帮助教师了解儿童,在教学活动中进行有效引导,体现综合性艺术智慧。在想象画教学中运用"说画"教学,开发幼儿的想象力和创造力,培养幼儿的创造性思维,锻炼幼儿的口头表达能力。     

精心预设,多维开放,引导幼儿富有个性地表现

在许卓娅老师的指导下,我园开展了创意戏剧活动的研究。我们发现,幼儿作为创意戏剧活动的参与者,扮演着演员、观众、编剧、设计师等多种角色,他们尽情地表现,感受着表演的愉悦,体验着成长的快乐。本文结合中班创意戏剧活动小红母鸡的面包,对教师如何有效地引导和支持幼儿富有个性地表现作一些探讨。一、精心预设,架构戏剧框架     

幼儿园语言教学中应用情境创设策略探究

幼儿阶段是语言系统形成的关键阶段.在幼儿园语言教学中,教师要从幼儿自身特点及成长需要出发,结合多种情境创设,营造语言表达氛围,引导幼儿在听、说、读、动的过程中锻炼语言能力.要创设故事教学情境,培养幼儿语言表达能力;创设游戏教学情境,锻炼幼儿语言组织能力;创设角色扮演情境,提高幼儿语言理解能力;创设问题教学情境,增强幼儿...     

大班美术活动两则

活动目标 1.引导幼儿感受连环画形象鲜明、色彩明快、线条清晰的特征。 2.引导幼儿欣赏连环画中主要的人和物画得大一些并画在主要位置的画面布置,帮助幼儿发展构图能力。 3.引导幼儿通过对连环画单页画面与整个故事关系的探讨,知道连环画是由多幅画面构成的。     

让幼儿在欣赏体验中发展创造力——以大班美术活动“花草地”为例

在组织美术活动时,教师们时常抱怨：“我们不断地要求幼儿要画出和别人不一样的作品,可是幼儿的作品还是干人一面,没有个’性。”让幼儿的作品充满个性和有创意真的很难吗？我想,不是幼儿没有创造性,而是教师需要转变美术教育方式。谈及转变美术教育方式,许多教师不知从何入手。在美术教学实践中,我们采用了“多元感受——自主欣赏——个性表达”的方式引导幼儿学会用心去感受美和欣赏美,用自己的方式去表现美和创造美。令人欣喜的是,幼儿创作出的作品充满了个性并富有创造力。现本人就以大班美术活动“花草地”为例,谈谈我们的做法。