“题海”无边 “反思”到岸——如何利用解题后反思跳出“题海”

在实施素质教育的今天,有好多同学还是整天为了做题而做题,总觉得自己比别人做的题多,掌握的知识就多,直到考试成绩出来后,才发现怎么分数那么低.好多熟悉的题目都没做对,是什么原因呢?题海战术的学习方法已不灵了,我们必须寻找事半功倍的学习方法,解题后反思可助     

“题海”无边“反思”是岸——如何利用解题后反思跳出“题海”

在实施素质教育的今天，有好多学生还是整天为了做题而做题，总觉得自己比别人做的题多，掌握的知识就多，直到考试成绩出来后，怎么分数那么低？好多熟悉的题目都没做对，是什么原因呢？也就是题海战术的学习方法已不灵了，我们必须寻找事半功倍的学习方法。利用解题后反思可助你跳出“题海”，取得好的考试成绩。     

解题后如何反思——写给在数学题海中挣扎的你

在实施素质教育的今天,有好多同学还是整天为了做题而做题,总觉得自己比别人做得题多,掌握的知识就多,直到考试成绩出来后,怎么分数那么低?好多熟悉的题目都没做对,是什么原因呢?也就是题海战术的学习方法已不灵了,我们必须寻找事半功倍的学习方法,重视解题后反思.     

做生物习题后的“反思”

好多学习比较刻苦的同学,埋头做了大量习题,但解题时仍破绽百出,其主要弊端是：只注重做题的数量,而不重视解题的质量;只注重做题结果,而不重视解题的过程及解题后的反思.因此要提高解题效率,就必须在“反思”上下功夫.     

做化学习题后的“反思”

好多学习比较刻苦的同学，埋头做了大量习题，但解题时仍破绽百出。其主要弊端是：只注重做题的数量，而不重视解题的质量；只注重做题结果，而不重视解题的过程及解题后的反思。因此要提高解题效率，就必须在“反思”上下功夫。     

注重反思 脱离“题海”

G·波利亚说过：“数学问题的解决仅仅只是一半，更重要的是解题之后的回顾．”通过反思，学生可以巩固知识和发展能力．事实上，在平时的学习中，有相当一部分学生表现出对知识不求甚解，热衷于大量做题，不善于解题后进行反思，不懂得反思的必要性和价值，因而学习活动只能停留在较低的经验水平，学习效率不高．那么究竟该在哪些方面反思，又该如何进行反思呢？本文将以实例的方式进行探讨．     

轻“题海”，选择“知识题干” 重“评析”，做好“错题笔记”

不少学生认为学习数学就是不断地做题、做题,从而陷入“题海战”,题做多了,却不得要领,这就会伤了数学学习的热情和积极性,因此“题海战”不可取,当然,学习数学,做题是不可少的,但是,做题首先应精选题目,注重题目的典型性和针对性,注重题目的新颖性、创新性、应用性和探究性等；而不是一味地钻研难     

引导学生学会“反思”是提高化学解题效率的有力措施

多年的教学发现,好多学习比较刻苦的学生,为提高解题“效率”往往采取加班加点大量做题的办法,埋头做了大量习题,但考试时依然成绩不理想,解题时破绽百出.其主要弊端是:只注重做题的数量,而不重视解题的质量;只注重做题结果,而不重视解题的过程及解题后的     

跳出“题海”的妙招

物理学习,做题是相当重要的环节,它的重要性仅次于听课,一位科学家说过“如果不做足够数量的习题,那好比入宝山而空返”,通过做题,可以巩固课堂上所学的知识,加深对物理概念、规律、公式的理解,进一步掌握解题方法和解题规律．但“题”如烟海,复习书数不胜数,而学生的学习时间有限,怎能跳出“题海”是每一个学子都在思索的问题,现根据几年的教学心得教给学生几个妙招．     

如何让数学学习从题海中“突围”

数学学习需要的不是题海战术,而是有效的方法。充分运用教师的智慧,教师授课要做到三讲:知识精讲、题型精讲、方法精讲。充分调动学生的主观能动性,学生做题要三想:做题前想解题思路,做题时想易错易混,做题后想举一反三。绕开题海战术,定能让学习变得更加轻松、更加充实。     

跳出“题海”的妙招

物理学习,做题是相当重要的环节,它的重要性仅次于听课,一位科学家说过"如果不做足够数量的习题,那好比人宝山而空返",通过做题.可以巩固课堂上所学的知识,加深对物理概念、规律、公式的理解,进一步掌握解题方法和解题规律.但"题"如烟海,复习书数不胜数,而学生的学习时间有限,怎能跳出"题海"是每一个学子都在思索的问题,现根据几年的教学心得教给学生几个妙招.     

跳出“题海”的妙招

物理学习，做题是相当重要的环节，它的重要性仅次于听课，一位科学家说过“如果不做足够数量的习题，那好比入宝山而空返”，通过做题，可以巩固课堂上所学的知识，加深对物理概念、规律、公式的理解，进一步掌握解题方法和解题规律．但“题”如烟海，复习书数不胜数，而学生的学习时间有限，怎能跳出“题海”是每一个学子都存思索的问题，现根据几年的教学心得教给学生几个妙招。     

做高中数学题后的"反思"

好多学习比较刻苦的同学，埋头做了大量习题．但解题时仍破绽百出．其主要原因是：只注重做题的数量，而不重视解题的质量；只注重做题结果．而不重视解题的过程及解题后的反思．因此，要提高解题效率，就必须在“反思”上下功夫．     

如何让数学学习从题海中"突围"

数学学习需要的不是题海战术,而是有效的方法.充分运用教师的智慧,教师授课要做到三讲:知识精讲、题型精讲、方法精讲.充分调动学生的主观能动性,学生做题要三想:做题前想解题思路,做题时想易错易混,做题后想举一反三.绕开题海战术,定能让学习变得更加轻松、更加充实.     

摒弃“题海”,加强思维训练

正在进行总复习的高三同学,怎样提高解答化学问题的能力?如何通过做题巩固已有的知识,从对问题的深入思考中完善知识网络,强化思维活动,提高运用知识的能力,从而获得满意的训练效果?我认为,摒弃“题海”,精选一定数量的历年高考试题进行练习,重视思维方法的训练,可以收到事半功倍的效果。     

备考何须渡题海

为了把高考语文备考搞好，好多学校采用题海战术，花大量的时间做题讲题，这样备考，确实也很见效。但学生的语文素养末见得怎么提高，有的考分较高．但读了大学论文还写不通顺。可见，采用题海战术是急功近利的作法。     

跳出题海误区，步入阅读正轨

高考语文复习,要引导学生走出重做题的怪网,步入多读、善读优秀书报的正轨。 一、学生多读,能激发复习兴趣 兴趣是最好的老师,是成功的前提。学生语文复习的兴趣,与其复习的内容和方法有很大的关系。复习阶段,学生普遍存在着重做题、轻阅读的现象。学生大量做题,一是迫于老师的压力,需要应对检查;二是盲目攀比,同学之间比谁的题做得多;三是急功近利,以期短时间内出成绩。     

让“复习≠题海”——谈小学数学毕业复习策略

好多老师在复习的时候都会遇到这样的困惑:同一个问题,复习了,错误率挺高的,再复习,错误率还是那么高.一类知识刚复习过,到做练习时,好像问题和没复习一样多,错误的人数不但没减少,反而增加了.那么我们这节课做了什么呢?(后进生没收获,尖子生给耽误了).复习到底是什么呢?老师答:复习是巩固知识、增强能力,使学生在期末考试中取得好成绩.     

跳出题海 以少胜多——谈如何提高解题思维质量

在解每一道题时都要进行以下“六问”:1.这道题怎样做?2.为什么要这样做?3.怎样想到是这样做的?4.不这样做行不行(有没有其它解法)?5.这些方法中哪种最好?6.能否由此总结出解此类题的方法和规律?很显然,一些学生平时做题大多停留在思维层次最低的第1问,而不善于进行其它思维层次依次递增的5问。以’93高考化学第34题为例,演示一下这一解题思维模式,旨在使大家提高解题思维质量。     

“做题”不等于“学习”浅论如何高效利用初中英语习题

对于很多老师来说,“做题”就等于“学习”,为了提高教学质量,大搞题海战术,弄得学生苦不堪言。不仅老师,不少学生也认为做的题越多就代表白己越勤奋。可是为什么有些学生一刻不停地学习,英语水平也并没有提高,而有的学生看似做题不多,英语成绩却一直保持遥遥领先呢？因为,“做题”其实并不等于“学习”。