封闭式管理浅析

封闭式管理是中学历来存在的一种管理模式。这些学校尽可能少让学生与复杂的社会现实接触,希望排除外来的一切影响和干扰,以便实施自己的教学计划,塑造“理想”的人才。由于取得了一些成绩,现在越来越多的学校认同这种模式,加入到它们的行列,封闭式管理似乎成为学校管理模式的主流。事实上,这种把学生关在校园和教室的狭隘天地,使其隔离于社会的教育方法,是不符合“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”方针的。本文在此对封闭式管理及其浅见。封闭式管理及其影响进行简单评析,对改革略述浅见。一、封闭式管理产生并扩展的原因封闭式管理是…     

“封闭式”管理之弊谈

学校教育的管理模式最典型的大概有两种:开放式管理和封闭式管理。应该说两种模式各有优劣,决定取舍应当根据学校教育的层次和学生不同年龄段的生理特点。近几年,某些从中等专业学校升格的高职院校仍坚持过去在中专学校时使用的"封闭式"管理模式,这显然是不适宜的。     

基础教育学校集约型管理初探

在教育实践中存在着两种具有代表性的学校管理模式：粗放型和集约型。这两种学校管理模式的本质区别在于管理效益的不同。两种模式分别代表两种不同的管理思想，体现着两种不同的管理水平。从发展趋势看，学校管理模式必然由粗放型向集约型转变。     

中小学管理模式的问题与对策研究

学校管理是学校教育的重要组成部分,学校管理模式是制约学校、教师以及学生等多方面发展的重要因素。开放式管理和封闭式管理这两种管理模式的产生和发展都有其特定的现实背景、理论基础和思想来源。在具体的实施过程中,每种管理模式都会遭遇一定的矛盾和困境,各中小学应该核心把握“以人为本”的办学理念,因地制宜,因地治校,因校治人,因人治人,创造性地开展各级各类活动,加强学校内部自身的社会化建设。     

学校军事化管理的批判与反思

在这个效率本位的时代，学校教育也在探索高效的管理模式。军事化管理成为一些学校的选择，甚至成为学校招徕生源的一块招牌。学校军事化管理只是一种概略的说法，并没有严格的定义。根据笔者的经验和理解来看，军事化管理是指学校模仿军队的封闭式的管理方式，通过制定严格的规章制度来管理学校的一种方式。实行这种管理模式的学校主要可以分为两大类：一类是教育落后地区的县城中学及乡镇中学，主要是初中和高中阶段；另一类是一些新兴的“私立学校”或者说“贵族学校”，这些学校一般采用“全托式”，涵盖从     

封闭式学校管理不宜推行

当前很多中小学校盛行封闭式管理，认为这种管理模式可以使学校教学免受外界干扰，从而提高教学质量和学校管理的有效性，培养学生独立自理能力。但是，封闭式管理的这些所谓的“成效”都是值得怀疑的。     

学校管理：在伦理与规则之间的实践——对一些管理模式“极性”的思考

自制度化和国家化的学校教育形成以来,对现代学校管理模式合理性的争论就悄然展开。许多学者开始关注人本教育,强调学校管理中的伦理价值,指出最核心的管理工作是重新找回失落和丢弃的主题,让教育返璞归真,把人作为主体,实施道德领导和人本管理。探讨了两种管理模式对当今学校管理的不同影响,并提出符合学校实际情景的理论才具有指导意义。     

论封闭式学校管理对学生发展的消极影响——基于马克思主义人学理论

封闭式学校管理作为一种管理模式,因其给教学和管理工作等方面带来了不菲效益,受到了众多学校管理者的青睐。然而,对于封闭式学校管理,我们应该以辩证的观点来看待,在看到它优点的同时,也不能忽视其弊端的存在,尤其是对于学生发展的方面带来的消极影响不容忽视。本文借鉴了马克思主义人学理论,着重分析了封闭式学校管理从空间、时间和心理等3方面对学生发展造成的消极影响,并提出了从空间上封而不闭、时间上弹性管理和心理上进行自由引导等解决策略。     

学校封闭式管理质疑

全球一体化，区域性、行业性一体化正深刻地影响着人们的生活，社会不断由封闭走向开放。与此相反，“封闭式管理”正越来越多地被很多学校管理作为法宝采用，并将其作为学校品牌进行宣传。学校封闭式管理成了一些学校的金字招牌，大有成为学校管理标准化典范推而广之之势。所谓封闭式管理，就是将学生限制在学校围墙范围之内，断绝与校外的联系，吃喝拉撒全在学校解决，除特定时间外，学生不允许走出学校半步，校外人员也不得进入学校。这种管理模式是否真的适合于学校，是否真是学校管理的灵丹妙药，本试图通过分析对其合理性提出质疑。     

中小学管理模式的形成与选择

中小学管理模式的形成一般有两种情况:一种是依据一定的理论所“构建”的学校管理模式,另一种是“自发”形成的管理模式。由于“自发”形成的学校管理模式往往比较被动,因而不可能达到充分认识和精心设计的水平。相比之下,学校所有成员主动参与构建的模式则是学校生命力的源泉。但无论以哪种方式形成学校管理模式,都有一个模式选择问题,即学校管理者以什么样的模式来管理学校,其中既涉及策略与方法问题,也涉及管理理念问题。     

学校"人本化管理"模式的思考与建设

"人本化管理"是一种科学合理的学校管理模式.积极营造和谐的管理氛围和环境,是当前学校"人本化"管理模式建设的重要环节.学校管理环境营造得好,就能实现"人本化管理",就能促进学校管理和教育事业和谐发展.反之,则会滞后,影响学校管理和教育事业快速发展.     

现行制度下的初中学校管理模式改进

自1985年开始,我国公办初中的管理经历了"以乡为主"和"以县为主"两大发展阶段,受社会经济发展不均的影响差异颇大,受行政管理模式的影响科层制特征明显。随着社会的发展,传统的科层管理模式的教育与学校管理系统已不能适应外部环境的快速变化,校本管理作为一种新的学校管理理念与学校改进模式应运而生,并发展成一股世界性的改革潮流。现行的校长负责制属于其中之一的行政控制型校本管理模式,常见的"一室几处"的结构有其优点,也存在种种不足。随着办学规模的集约化发展,重心下移、扁平化的"二级管理模式"更能满足教育与学校变革的需求。     

谨防“封闭式”管理摒弃了家庭教育

一、“封闭式”管理的含义、表现及其实质 近年来，学校“封闭式”管理成为一种新趋势。所谓“封闭式”管理，就是将学生限制在学校围墙之内，断绝其与校外的联系，学习和生活全在校园内，除规定时间外，学生不允许走出学校，校外人员也不得随意进出学校。     

加强五项探索构建“六动”机制

新世纪的开启,作为学校教育教学的管理者,面临的将是由传统的封闭式的管理模式向科学的开放式的管理模式转变,即"素质教育"的崭新的教育形势.因此,我们的教育观念、教育体制结构、人才培养模式、教育内容和教学方法必须进行全面改革.作为新时期的学校领导者,应义不容辞地站在改革大潮的前列,带领广大教干教师抢抓机遇,解放思想,大胆开拓,整体推进素质教育.为适应新的教育形势,应加强"五项探索",构建"六动机制",探究学校管理的新方法、新思路.     

学校管理:在伦理与规则之间的实践——对一些管理模式"极性"的思考

自制度化和国家化的学校教育形成以来,对现代学校管理模式合理性的争论就悄然展开.许多学者开始关注人本教育,强调学校管理中的伦理价值,指出最核心的管理工作是重新找回失落和丢弃的主题,让教育返璞归真,把人作为主体,实施道德领导和人本管理.探讨了两种管理模式对当今学校管理的不同影响,并提出符合学校实际情景的理论才具有指导意义.     

论两种基本管理模式对学校管理的启示

本文论述了两种基本管理模式的含义、利弊,指出中国学校管理应把二者结合起来,做到危机中有安全,安全中有危机,这样才能激发教职工的积极性,提高教职工队伍素质,提高教育教学质量.     

校本管理与强化院系管理职能

校本管理是一种新的学校管理模式，也是一种世界性的学校管理与发展理论思潮。近年来，校本管理的理念凭借着其先进的管理思想和运行模式，在我国各级各类学校教育中得到了广泛的传播与实践。在高等学校，贯彻校本管理的理念和原则，要进一步地探讨如何实施管理重心下移，强化教学院系的管理职能，努力使学校的教育教学管理更加适应创新教育的原则和创新性人才培养的需要。     

“封闭式管理”封闭了什么？

大家都知道,“封闭式管理”最初是从私立学校开始的,然后被迁移到公立学校的“校中校”,现在又被更多的学校仿效,确实体现出它一定的生命力。那么,“封闭式管理”真的应该大行其道吗?“封闭式管理”,在现实中基本上有3种表现形式:(1)完全的“封闭式管理”。教师、学生的时空基本上都被“封闭”了。(2)“准封闭式”或“半封闭式”。它比完全的“封闭式管理”稍有放松,但其追求的方向也是关起门来办学。(3)隐性的“封闭式管理”。虽未提出“封闭式管理”这一口号,但它用“时间+汗水”的方式进行学校管理,抢占学生时间,抢占教师时间,实质上也是…     

试谈学校知识管理的价值与实施

随着知识经济的到来 ,学校管理也面临着新的形势与挑战。“知识管理”作为影响学校办学水平和效益的一种管理模式 ,正受到教育理论界与学校管理者的关注     

金字塔式管理PK扁平式管理

最近,参观了几所学校,主要是学习这些名校在管理上的一些成功经验,其中有两所学校给我们留下了极深的印象,大家觉得这两所学校分别代表了两种较为典型的管理模式.