让我们共同寻找写作的快乐

本期专栏我们邀请的嘉宾是“中学生与社会”作文大赛省级决赛评委,高中评委组组长,教授级特级教师王栋生。人为什么要写作?在王老师看来,写作是一种表达,也是寻找自我、发现自我、认识自我和超越自我的过程。对中学生而言,参加作文大赛,不仅可以一显身手,更能从中寻找到写作的快乐。希望同学们能与王老师一起,分享写作带来的乐趣与满足。     

让做人与作文比翼齐飞

做人要真诚,写作文同样也要真诚。做人与作文密不可分,这是语文人文性在作文教学中应有的表现。本文结合教学实践,从教育学生诚实守信,写生活真实之事;鼓励学生放胆作文,表内心真实之意;评价学生真心之文。树写作成功之感等方面阐述了“做人”与“作文”相长。切实提升学生人文素养,提高写作能力的问题。     

让学生学会做人

学校教育从“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中,结合学生实际,让学生学会做人已成为提高整体素质的重要内容。学生在学校除了接受科学文化素质教育外,还必须接受其他重要素质的教育。在长期的班主任工作实践中,我根据小学生生理和心理方面的发展特点,以开展集体活     

首先让小学生学会做人

教育的核心不仅是给学生传授文化知识，更重要的是教会学生如何做人。当前教育是由应试教育转向素质教育，但对学生的考核及评价还是靠分高低分来衡量，分数考得高那他就是“三好学生”．“优秀少先队员”等等，而严重忽视了学生的思想品德及其他综合素质。可以这样说：一个人不管他的知识层次有多高，如果没有健康的心理．没有爱心，没有诚实心，也就是不会做人，那知识层次高的人对社会的危害要比知识层次低的人大得多。那么．如何教会小学生做人，我在教学中领悟到下面几点：     

让每个幼儿学会做人

做人的教育就是道德教育和行为习惯的教育,这是人的基础工程,影响着人的一生.幼儿团是孩子学习的第一个场所,培养每个幼儿学会做人,从小养成良好的行为习惯,是幼儿园教师的首要任务.     

让生活之水承载写作之舟——师生共同写作的尝试

生活是学生习作的源泉,脱离了生活,作文就成了无源之水,无本之木。小学生的习作训练应参与生活,服务于生活。许多老师有这样的体会,尽管我们使尽浑身解数,对学生进行写作方法的指导,进行课外阅读的积累,但面对相似的生活情境,仍有为数不少的学生依然不知怎样去描述;老师的指导和批改,有的几乎到了"代生作文"的地步,但当学生自己动笔的时候却依然无从下手……由此我想到,作文教学光靠教本上的几篇文章作例子,进行枯燥的理论讲解,是远远不够的。教师要充分发挥自身的优势,激发学生的兴趣,使学生乐于写、善于写、有材料可写。     

让生活教会孩子做人

<正>新课程改革实行以来,品德与生活课程最主要的改变是提出了"品德培养回归生活"的理念。这一理念告诉我们:道德存在于人的整个生活之中,不会有脱离生活的道德。品德与生活是活动型综合课程,提倡道德教育要回归生活,要关注儿童正在进行的现实生活,要重视生活本身的教育价值。     

让职业院校学生学会做人

中国科学院院士、前复旦大学校长杨福家教授认为:"学校和教师一要教学生怎么做人,二要教学生怎样思考问题,最后才是教学生具体的专业知识."这种看法具有强烈的现实针对性,对职业教育来说更是如此.     

漫谈师生共同写作

学生作文水平提高慢，必然制约其整体语文水平的提高。不少语文教师对此担心过、焦虑过，并提出过许多改进教学的措施，想快速提高学生的写作能力。可是，绝大多数教师要么就学生某篇作文提一些具体的写作技巧要求，难以将学生眼光拔高，让他们看得更远一些；要么将别人谈写作的经验照本宣科，做泛泛要求，讲不到学生的要害处，无法引起学生的共鸣，收效并不大。     

让学生在评价中共同发展

<正>《数学课程标准》指出:"对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们的学习过程;要关注学生学习的水平,更要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。"评价的主要目的是为了了解学生的数学学习     

如何让学生学会做人

教育的核心不仅是给学生传授文化知识,更重要的是教会学生如何做人。当前教育是由应试教育转向素质教育,但对学生的考核及评价还是考分高低来衡量,分数考得高那他就是"三好学生""优秀少先队员"等,而严重忽视了学生的思想品德及其他综合素质。可以这样说:一个人不管他的知识层次有多高,如果没有健康的心理,没有爱心,没有诚实心,也就是不会做人。那样的知识层次高的人对社会的危害要比知识层次低的人大得多。那么,如何教会小学生做人呢?     

让我们共同获得发展和成功

我的管理哲学,说起来就是一句话,这就是：让我们共同获得发展和成功。这里的“我们”,并非单指受教育者,而是包括学校的每一个人,所有教师、学生、职工都要在教育、学习和服务的过程中不断得到发展,进而在各个不同层面、不同层次上获得成功。发展和成功是不分对象、不分时空的,只要在你所处的位置上、所在的层次上向前迈出一步,哪怕只是一小步,就是发展,就是成功。“我们”,又     

漫谈师生共同写作

学生作文水平提高慢,必然制约其整体语文水平的提高。不少语文教师对此担心过、焦虑过,并提出过许多改进教学的措施,想快速提高学生的写作能力。可是,绝大多数教师要么就学生某篇作文提一些具体的写作技巧要求,难以将学生眼光拔高,让他们看得更远一些;要么将别人谈写作的经验照本宣科,做泛泛要求,讲不到学生的要害处,无法引起学生的共鸣,收效并不大。要想克服以上的弊端,让作文教学有起色,我想,教师放下架子,将身子蹲下来与学生共同写作,与学生共同品尝写作的酸甜苦辣,将不失为一种最佳方法。一道作文题目布置下来后,你要求学生审题、立意、…     

让案例教学引领师生共同发展

案例教学法作为一种启发式、互动式的现代教学方法,给传统教学注入了新的活力。它的最大特点是理论与实际紧密结合,并注重学生综合能力的培养,目前在政治课教学中被广泛运用。本文主要结合案例教学的含义．论述了如何在政治课教学中运用案例教学的一些实施策略。     

写作的训练应是做人的训练

作与做人的统一历来是作教学的重要原则。只有提高了学生的思想素养，作水平才能有真正的提高。我们要从培养学生健康而丰富的感受能力、正确而深刻的认识能力、对社会积极而负责的参与能力等方面着手，努力提高学生的思想认识水平，从而切实提高学生作能力。     

写作的训练应是做人的训练

作文与做人的统一历来是作文教学的重要原则.只有提高了学生的思想素养,作文水平才能有真正的提高.我们要从培养学生健康而丰富的感受能力、正确而深刻的认识能力、对社会积极而负责的参与能力等方面着手,努力提高学生的思想认识水平,从而切实提高学生作文能力.     

立体写作——-教我做人

横线上可填入老师、父母、邻居、同学；也可填书刊、电影、电视；还可填义务劳动、公益活动、人际交往……总之，范围可以宽一些，只要是你认为对“我”成长有益的事都可以写，只是角度要巧，要独特。甚至敢于选择别人没有写过的     

让我们与学生共同成长

看到《北京教育》上新开设的《对话》专栏,我们感到好像找到了许多朋友。我们可以通过这个栏目互相交流经验、感受,互相支持、帮助。我愿把我的烦恼告诉大家,请同行帮我出出主意。我是一个中学教师,工作时间不算长,但也有六七年的教龄了。应该说已经有了一定的教育经验。但是我越来越感到,自己不能适应现在的教育工作。从教以来我一直在当班主任,在工作中我也试图与学生保持密切的关系,可我越来越觉得自己远远不能适应现在的学生。我感觉在知识方面他们比我丰富得多,对问题的看法上他们比我开放得多,对社会的理解也比我世故得多。有时候,他们的观点真是让人吓一跳。我不知道,是我自己太过时了,还是现在的学生太早熟了。有时候学生拿我当傻瓜,甚至耍我,在他们的眼里我是一个“老土”。我对他们的教育也很无力。我很想知道,我该怎么做?我很想当一个好老师,当一个称职的班主任。小雨     

让语文与生命共同活动

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满灵性与智：慧的学科。如何在语文教学中一改被动、单一、封闭的学习方式为自主、合作、探究的学习方式，从而真正让学生的个性、潜力、创新精神和时间能力得以充分发挥呢?我觉得，把活动引进语文教学，让学生在活动中转变学习方式，在实践中提升语文素养，不失为一种好方法。同时，《语文课程标准》