美国的职业指导理论对我们的启示

职业指导是职业教育中不可缺少的重要组成部分,职业指导自20世纪初诞生以来,经历了指导式咨询、非指导式咨询和生涯辅导的发展过程,产生了特质因素理论、发展性理论、类型学理论以及社会学习理论等众多理论。人们对职业生涯指导教育在个人发展中的地位和作用也有越来越深刻的认识。但是,我国学生的就业指导和研究工作还停留在较低水平,最为严重的是开展职业教育的学院,甚至连相关的职业指导课程都是空白,产生这种情况的原因一方面是有关职业生涯方面的理论研究较弱,另一方面是由于我国职业教育兴起时间较短,大多还在探索初创时期,理论和实践的滞后给学生的职业选择带来了许多盲目性。为了帮助学生正确选择升学和就业方向,使学生朝着自己所期望的目标发展,生涯发展和职业指导教育必须提到议事日程上来,必须作为学校教育的重要内容予以重视。     

美国职业指导发展的历程及对我们的启示

本简要回顾了美国职业指导的发展背景及历程，揭示了其在发展过程中表现出的几个基本特征，分析了我国职业指导的现状，通过比较分析探讨了美国职业指导工作对我国职业指导的借鉴作用。     

美国高校职业指导的理论支撑及启示

美国高校职业指导有众多理论支撑,包括寿命理论、环境适配理论、学习理论、认知信息加工理论、价值观为基础的方法论、学生发展理论、决策风格理论等,这启示我们应以学生发展为本,广泛引入相关理论并实现功能互补。     

美国的职业指导理论

理论与实践从来都是不可分的,职业教育理论与职业教育实践亦如此。二战后美国与职业教育相关的几种教育理论,也随着职业教育实践活动的蓬勃发展而发挥了重要的指导与促进作用,其中的几种职业指导理论颇值得我们学习和借鉴。     

美国多元智能理论的实践经验及其对我们的启示

美国学者对美国40多所多元智能理论实践学校的调查表明,多元智能理论指导下的学校积累了六方面经验,即拥有共同的团队文化和教育理念、提倡个性化的教师学习、鼓励交流与合作、重视艺术教育、引导儿童自主选择、注重儿童全面发展.我国幼儿园应在这六方面下功夫,以真正发挥多元智能理论的指导作用,促进儿童全面健康发展.     

美苏两国的职业指导及其对我们的启示

职业指导是指帮助学生根据自己的能力、兴趣和爱好选择适合自己的职业和工作。苏联称之为职业定向教育;日本称之为出路指导;美国和英国称之为职业指导。职业指导起始于二十世纪初。1908年,美国开始在波斯顿建立了波斯顿职业局,从事职业咨询工作。1909年,英国指定就业介绍所负责安置青年就业。1910年,又规定地方教育机关要承担职业指导的责任。法国于1936年提出了职业指导的问题。1936年8月9     

美苏两国的职业指导及其对我们的启示

职业指导是指帮助学生根据自己的能力、兴趣和爱好选择适合自己的职业和工作。苏联称之为职业定向教育;日本称之为出路指导;美国和英国称之为职业指导。它能帮助学生及其家长了解各种职业的特点与要求,让学生根据自己的特点和爱好来选择职业,     

美国家教对我们的启示

在美国无论是学校教育、家庭教育,还是社会教育,都把对青少年的“理财教育”当作一项重要内容。他们根据青少年身心特点,按不同阶段由浅入深地培养孩子的理财观,使他们从小就养成节约的好习惯。美国孩子理财教育要达到的目标是:3岁能辨认硬币和美元;4岁知道每枚硬币是多少美分,认识到我们无法把商品买光,必须做出选择的道理;5岁时基本知道硬币的     

美国社区学院职业指导对我国高职院校的启示

美国社区学院的职业指导已开展了60年左右,其通过外部与内部服务网络的多层面协作,促进了学生职业生涯的发展,提高了学校的社会声誉。当前,我国高职生所面临的就业压力日益严峻,高职职业指导工作的机遇和挑战并存,为帮助高职院校更加有效地开展职业指导工作,可借鉴美国社区学院的经验,构建有中国特色的高职院校职业指导理论体系,建立健全多元化的职业指导服务系统,切实开展好我国高职院校的职业指导工作。     

美国高校管理对我们的启示

根据北京市委组织部和北京市委教育工委的安排,在2005年暑期,北京工商大学、首都师范大学、首都经济贸易大学、北京建工学院、北京联合大学和北京电影学院等市属市管院校的18名正职领导干部赴美进行了为期一个月的学习考察。现将此行的主要收获和启示总结如下:一、主要收获这次     

论归因理论对构建高校预防性职业指导的启示

当前,大学生就业形势依然严峻。随着社会的转型发展,在长时期内,大学生就业问题将依然是困扰社会发展的难题。归因理论作为社会心理学中的重要理论,对高校构建和开展预防性、有针对性、系统性的职业指导具有重要指导意义和启示。     

职业自我效能理论对高职院校职业指导的启示

依据职业自我效能理论分析高职院校学生的职业自我效能状况及成因,探讨其职业自我效能形成与发展方面四大因素的影响;提出提高学生职业自我效能的策略,以加强对高职院校学生求职心理与行为的引导;指出在当今大学生的职业选择和发展中,职业自我效能理论有很强的科学性、操作性和应用前景。     

职业自我效能理论及其对高校职业指导的启示

从职业自我效能理论的产生、概念的界定、职业自我效能的测量,以及职业自我效能理论的有关观点等方面,论述职业自我效能的基本内容.该理论给高校职业指导的启示是:应提高学生的职业自我效能;加强对女生的职业指导和教育;丰富职业指导的渠道和方法.     

美国大学生职业指导的基本特点及其启示

文章介绍美国大学生职业指导方面的成功经验与相应的特点．提出当前我国可以借鉴其思路与理念，进一步采取有效举措，以推进我国大学生职业指导工作健康有序地进行。     

国外就业理论对我们的启示

就业问题已成为当前中国经济发展的最大挑战,就业已经成为当前我国最为重大的问题之一。就业问题解决的好坏,直接关系到人民的切身利益,也直接关系到全面建设小康社会目标的实现。解决的不好的话,它不但会制约社会经济的发展,而且很有可能加大两极分化,造成不稳定因素,为社会安全带来巨大隐患。因此,在客观分析国外农业剩余劳动力转移的发展史基础上,从科技的进步促进社会的发展、引起劳动力的变迁入手进行探索。来关注就业、关注农业剩余劳动力转移问题,找出合理转移及利用我国农业剩余劳动力的主要途径,对促进经济可持续发展,保持社会的稳定具有深远的现实意义。     

欧美高校职业指导对我国高校职业指导的启示

职业生涯辅导的概念发展到今天,不再停留在短期的就业行为层面上,更多的是关注个人长期乃至终身的职业取向、职业规划和职业选择.本文从分析欧美高校职业指导的特点、理念等方面入手,提出了我国高校有效的职业指导模式和途径.     

情感智力理论对我们的启示

长情感智力理论对我们的启示陈出亚期以来,我们对孩子未来的关注,就是希望他的一生在事业等各个方面都能获得成功。怎样才能达到这个目的呢？或者说,在他青少年时期应该打下怎样的基础呢？一般的观点是要把书读好,把成绩搞好。会读书、成绩好就是高智力,将来成功的希望就大,否则就没有希望。于是,人们对一个孩子的评价常常随着他的成绩的高低而起伏,家长的喜怒哀乐也随着孩子学习成绩的升降而变化。在西方心理学界,很早就出现了对智力的检测,提出了智商的概念。心理学家普遍认为,人类的平均智商为１００,智商在９０到１１０者为…