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作为一名数学老师如何调动学生的学习兴趣是教学成功的关键。常言道:“万事开头难”。要想上好一堂数学课,良好的开端是成功的一半。在教学过程中,我一直努力探索和试验,总结出了数学课的几种导入方法,以达到抛砖引玉的目的。 相似文献
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范金伟 《中国教育研究与创新》2006,3(10):88-88
常言道:“万事开头难”。要想上好一堂数学课.良好的开端是成功的一半。十几年来.我一直努力探索和试验.总结出了数学课的儿利,导入方法。 相似文献
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于红梅 《中国基础教育研究》2008,4(5):117-118
常言说的好:“万事开头难”。要想上好一节数学课,新课导入起着很重要的作用,尤其是像数学课这样的理论性很强的课,良好的开端是非常重要的。如何一开始就将学生的学习兴趣调动起来,就要在导入上下一些功夫。 相似文献
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俗话常说,"万事开头难"。那么,在数学课中,如何开个好头呢?在多年的数学教学实践中,我对数学课的新课导入方法进行了初步的探索,下面我就摸索出的几种方法和几点体会与教学同仁共同探讨。 相似文献
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下面就生物教学实践谈谈导入新课的几点尝试。
一、通过复习旧知识的方式导入新课
从旧知识导入新知识,引导学生去发现问题,是生物教学最常用的导入方法。教学过程中,讲授新课之前,从新旧知识的联系中,抓住新旧知识的不同点.对旧知识加以概括,提出即将研究的问题,这样既促进了旧知识的巩固,又明确了本节课的学习目的、任务和重点,而且也能激发学生探求知识的好奇心.使学生产生积极寻找问题答案的强烈愿望。 相似文献
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要上好一堂课,课堂的教学导入则是关键的第一步。教师要充分利用学生的心理特点,创设学生喜闻乐见的教学情境,以吸引学生的注意力,激活学生的心智,启发他们的思维。下面,结合自己的教学实践,谈谈教学导入的一些 相似文献
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初中数学课堂教学的导入过程分为四个步骤,其导入方法的设计丰富多样,在教学运用过程中,关键抓住"准"、"精"、"巧"、"新"四个原则. 相似文献
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数学模式的特点是严谨与简炼,在生物教学过程中,适时导入数学模式,能扬彼之长,使一些问题变得直观明了,同时培养学生严谨的思维方式,促进学科间的融会贯通.可谓他山之石可以玫玉. 相似文献
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初中教学是一门基础科学,与人们的生活息息相关。导入新课是教学的重要环节,在具体课堂教学中,教师也要讲究新课的导入艺术。科学、有效地导入新课,可以很快吸引学生的注意力,迅速激发学生的学习兴趣,进而使课堂教学产生预期的良好效果,促进学生成长。 相似文献
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一部好的影片.耐人寻味的开头能扣人心弦.让人产生非看不可的强烈欲望;一首好歌,只要前奏一响,就可拨动听众心灵的琴弦,“未成曲调先有情”。数学教学也是如此。俗语说:“良好的开端是成功的一半。”一堂成功的数学课离不开一个精彩的课堂导入。 相似文献
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赵玉春 《语数外学习(初中版)》2013,(11):21-21
俗话话:"良好的开端是成功的一半"。课堂导入这一环节对上好一堂数学课,有着举足轻重的作用。笔者一直在不断地进行尝试和总结,现列举数学课上经常用的导入方法如下:一、复习导入法新问题的解决总是伴随着旧知识的积累和运用,所以温故而知新的导入方法,是课堂导入方法中最常见、使用频率较高的一种方法。它是在复习旧知识的基础上提出新问题,从而将新旧知识有机地结合起来,使学生从旧知识的复习中自然获得新知识。这种方法力求让学生养成良好的思维习惯。该方法既跟 相似文献
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路秀梅 《中学生数理化(高中版)》2009,(6):44-45
导入是课堂教学中不可缺少的环节,是一节课的开始·好的导入犹如精彩戏剧的序幕,仿佛优美乐章的序曲,能创设扣人心弦的情境,激发学生的兴趣,引起学生的认知冲突,开启学生思维的闸门,收到先声夺人、引人入胜的效果,为整节课的成功进行奠定良好的基础·数学课的几种导入方法· 相似文献
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“良好的开端是成功的一半”,教学也是如此。课堂导入作为课堂教学的首要环节,不仅影响学生的学习兴趣,同时还会影响教学的质量。实践证明,一个新颖有效的课堂导入,可以吸引学生的注意力,调动起学生的好奇心,促使学生快速进入新课的学习之中,进而收到事半功倍的教学效果。因此,教师要重视课堂导入环节,并精心进行设计。 相似文献
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课堂导入是教学过程中的开始环节,也是创设良好课堂教学情境的重要一环。因此,重视数学教学过程中的导入,对于启迪学生的思维,提高教学质量有着非常重要的作用。浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性,启迪智力潜能并使其思维处于最活跃的状态。结合苏教版教材特点和农村学生的认知经验,我们收集并尝试以下导入新课的方法: 相似文献
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新颖独特的导入语能够唤醒学生对数学学习的重视,提高学生学习数学的热情,帮助学生养成良好的数学学习习惯,有效提高学生的数学成绩,使他们形成必备的数学学习能力。心理学的研究告诉我们,无论什么样的学生,他们内心都有积极向上的追求,教师要能够运用导入方法唤醒学生的学习兴趣,使他们产生良好的学习动机,产生强烈的学习欲望,不断鞭策自我,提高数学学习的成效。因为种种原因,学生对数学学习的热情并不高,不少学生没有养成良好的数学学习习惯,数学基础薄弱, 相似文献