高校备课思维范式的变革与实践探索

"知识至上"的传统备课范式已不适应新时代发展对高校课程教学改革的要求。要实现备课思维范式的变革,需以转变教师知识观为引擎,以课程观、教学观和师生观的联变互通为驱动,进而形成新的教育观,构建以"人的需求和发展至上"的新型备课范式。要变"独舞"为"与生共舞",须在实践中探索并形成沉浸式备课方式。实践研究表明:学生对沉浸式备课方式认可度很高,从多个方面表达了新备课范式下的课堂教学对其学习产生正向影响。变革备课思维范式必将给教师带来"阵痛",但固守旧的备课方式课堂教学的改革将难以取得实质进展。     

谈谈高师实习生的备课

如何提高教育实习质量，历来为各高师院校所重视。高师实习生备课质量的高低，直接关系到教育实习质量，影响到未来合格中学教师的培养。所以，一定要加强对实习生备课指导。备课指导主要包括课前备课和课后备课两方面。     

浅谈素质教育观指导下的中学历史教学改革

素质教育是以发展受教育者全面素质,培养适应社会主义现代化建设所需要的全面发展人才为根本目的的教育。在素质教育观指导下,中学历史教学面临着机遇和挑战。为何要在历史教学中坚持素质教育观,怎样在素质教育观指导下进行中学历史教学改革,文章对此进行了探讨。     

邓小平大教育观简论

邓小平同志在总结历史一现实经验教训的基础上,结合经济社会发展的国情,逐步形成了包括战备教育观、经济教育观、政治教育观和道德教育观在内的大教育观体系。这一体系不仅为改革体制、发展教育事业提供了理论基础和思想指导,而且对经济社会的全面深入发展产生重大影响。     

反思自我备课 还语文于本色

小学语文教学要达到省时高效,备好课是先决条件。我们只有充分反思自我备课,转变观念,树立大语文教育观,站在以人为本的角度上审视语文教学,还语文以本真的面目,才能给语文教学注入生命的活力。     

卢梭的消极教育观及其当代价值新探

消极教育观是卢梭自然教育思想中很重要、很独特的思想,它对当代教育改革具有重要价值。消极教育观是批判"积极教育"有力的思想武器;消极教育观提醒我们:教育是一种等待的艺术;消极教育观有助于我们重视感官教育,回归儿童的生活世界;消极教育观为我们实施"自然后果"的惩罚教育提供了思想指导。     

语文学科核心素养视域下的有效备课探究

备课是教学活动开展的前提,核心素养的提升离不开指导课堂教学的有效备课。新课程标准理念下的语文教学,应重视有效备课。文章结合改变备课思维、转移备课重心、明确备课边界、梳理备课目标,从实用角度出发去探究思考新时代背景下语文有效备课的路径。     

反思自我备课还语文于本色

小学语文教学要达到省时高效,备好课是先决条件.我们只有充分反思自我备课,转变观念,树立大语文教育观,站在以人为本的角度上审视语文教学,还语文以本真的面目,才能给语文教学注入生命的活力.     

"三个代表"与现代教育观

“三个代表”的重要思想,不仅是指导党建工作的伟大纲领,而且也是指导教育改革与发展的伟大纲领,是现代教育观在新的历史条件下变革与创新的基础。 1、“三个代表”为现代教育观进一步定“性”。     

现代教育观与信息化的关系及教育信息化的推进策略

该文对教育信息化的概念进行了界定剖析,阐述了素质教育观、终身教育观、创新教育观、双主体教育观、信息技术与课程整合理论等对教育信息化的指导作用,分析了我国教育信息化的目标任务和建设的主要内容,希望能有助于指导和促进我国教育信息化的进一步发展.     

研究 提炼升华——研究性备课探索略谈

备课是上好课的前提，我们必须重新审视教师的备课，在新课程的指导下，一场“备课的革命”势在必行。     

幼儿园备课管理模式创新略谈

备课是教学工作的基本环节,有效备课是有效教学的前提。本文从三级备课,两头延伸;分层指导,全面进步;循序渐进,常态提升三方面对幼儿园备课管理模式创新进行了论述。     

浅析集体备课的运作

一、集体备课的运作方法教师集体备课是在教研组的指导下,年级学科组组织教师开展的集体研读课标、教材、教参,分析课堂学习情况,制定学科教学计划,分解备课任务,审定备课提纲,反馈教学实践信息等系列活动。我们采用以下方法:1.组织工作:集体备课实行校长负责制,负责对此项工作的实施全面领导和管理;教研组长进行业务指导,定期轮流参加各年级同学科的集体备课活动;备课组长具体实施。2.活动方式:采取集中研讨和分散实施相结合的方式进行。集中研讨,即备课组长在集体备课时间里召集本组教师分配备课内容,提出备课要求和应注意的问题,讨论审定…     

教学实习集体备课的功能与流程

集体备课是提高中等职业学校实习成效的重要条件。本文结合本校教学实际，探索了机械专业开展实习集体备课的功能，初步构建了指导教师集体备课的流程，以利于加强集体备课研究与实践。     

试论保罗·弗莱雷之对话式教学

巴西教育家弗莱雷提出的以"解放教育观"为指导的"对话式教学",超越了传统的教育观和教学观,其核心理念是对学生的人文关怀.弗莱雷以"对话式教学"抨击"讲授式教学",用"解放教育观"来向"储蓄教育观"宣战."对话式教学"对于我们目前的课堂教学改革具有极大的参考意义.     

从高等学校专业看人才培养模式的变革

计划经济体制时期形成的人才培养模式已经不能适应和满足社会对高等教育人才的需要了，人才培养模式的变革势在必行。笔以为，用市场观、通才教育观、能力教育观和个性化教育观指导人才培养模式的变革是切合实际的，模块化课程体系加导师制是实现人才培养目标多样化、个性化的教学组织形式。     

校长对备课的指导与检查

为了提高教学质量,校长对教师备课要提出规格要求,并加强对备课的指导与检查。一,明确要求认真备课是上好课的前提,是加强教学预见性、针对性,充分发挥教师主导作用和学生主体作用的重要保证,是提高教学质量的关键。因此,作为副校长主抓教学工作,必须扎扎实实地抓好教师的备课,认认真真地指导与检查,为提高教学质量创造良好的前     

中小学音乐教师备课方略

谈到音乐教学的备课,我们首先要明确的问题是,以什么观念来备课?备课并非传统意义上的只是钻研教材和编写教案,其最重要的问题是音乐教师为什么备课?其次,才是音乐教师怎样备课?备课要解决的问题是备课的目的,那么,在国家《音乐课程标准》的指导下,音乐教师备课的根本目的是     

整体备课——系统教学设计的一种

正备课是教学的重要环节。备课有以章、节为单位的,也有以某个模块或专题为单位的,本文把后者称为整体备课。整体备课是系统教学设计的一种,是在系统论的指导下,对学科教学从整体上进行设计。有效的整体备课是提高备课针对性和课堂教学有效性的基本保障。     

综合备课法创试

综合备课法创试周昌祥长期以来，我从教学实践中摸索出一套有效备课方法：即既备知识，又备教法既备练习训练，又备学法指导；既备资料收编，又备板书设计等多层次、全方位综合备课法。这种备课当然对教学有利，但备课量却大大加重了。备课，我主张先详后略，年年备课，年...