综合性大学师范教育实施素质教育策略刍议

高等学校如何全面推进素质教育,已初步形成一些切实可行的措施。然而,真正要将全面推进素质教育落实到高等学校教育教学改革的实际中,尤其是当前高教体制改革出现了一些新事物,综合性大学开始承办师范教育,更有一些问题需要进一步加以探讨与明确。笔者试着从综合性大学办师范教育的实际出发,对师范生如何实施素质教育谈几点粗浅的认识。 一、综合性大学师范教育与素质教育 1.综合性大学与师范教育。全国范围内综合性大学办师范教育的目前有三类:一类是高校管理体制改革中,独立设置的高师院校参与     

流?还是留?--论我国高师院校的走向问题

我国当前高师院校面临前所未有的挑战，在挑战面前，人们十分关注师范院校的走向问题。在走向问题上，有两种呼声：一是主张取消独立设置的师范院校，将其并入综合性大学；二是主张高师院校应当改弦易辙，向综合性大学发展，两者都失之偏颇。通过对师范教育发展的现状进行分析后，认为高师院校在近期内，应该会有一个持续稳定发展的时期，因此，高师院校应不断深化改革，固本培元。     

高师教育的综合化、人文化与模式的选择

高师院校参与合并组建的新的综合性大学继续举办高等师范教育要正视新的挑战 ,充分依托和发挥自身优势 ,把综合性、学术性、师范性有机地结合起来 ,在高师教育的办学模式和人才培养模式的建构与选择上努力追求师范教育的综合化、人文化。     

中国高师教育走向与北京师范大学人才培养体制改革

第三次全国教育工作会议提出 ,有条件的综合性大学也可培养教师。这意味着中国师范教育相对独立的体系将被打破。文章对由此出现的两种主张进行了分析 ,认为我国高师教育会出现由高师院校与综合性大学共同培养师资的双轨制 ,这种双轨制将会长期存在。文章还介绍了北京师范大学主动适应高师教育改革形势所推出的人才培养体制改革方案     

高等师范教育面临的挑战及应对

自师范教育产生之日起至今百年的发展历程中,我国的高师教育走过了一条曲折坎坷的路。关于高等师范院校的师范性与学术性、师范院校是否有必要独立存在等问题的争论一直持续至今。但是,回顾我国师范院校尤其是高等师范院校发展的历史,由独立的师范院校担负师范教育的职责、师范大学独立于综合性大学之外是我国师范教育的显著特征。时至21世     

高校合并与发展高师教育

在我国高等教育体制改革中,一些独立设置的高等师范院校参与了高校合并,被取消了法人资格,转化为合并后的大学的有机组成部分,因而改变了他们原有的生存发展状态。其社会地位也发生了明显的变化。他们的行政主管关系也由单一变得交叉,独立设置的高等师范院校都直属教育部师范教育司管辖,合并后的综合性大学或多科性大学都属于高等教育司管辖,而合并后大学中所举办的高师教育具有双重领导关系。尽管这类高师院校的社会处境发生了诸多变化,但师范教育在我国教育事业中优先发展的战略地位不变,原来高师院校所承担的师资培养任务不变,…     

高师院校对师范生加强创业教育的思考

教师教育呈现出大学化、开放化的发展趋势,自实行教师资格认证和综合性大学开设教育学院以来,高师院校垄断教师培养的局面已经被打破。在严峻的就业市场竞争中、在我国教育发展的主要矛盾尚未解决之前,高师院校必须加强对师范生的创业教育,使高师院校师范生成为既具备从事师范教育的技能,又掌握从事其他职业的本领,成为新事业、新岗位的创造者。     

《高等师范教育研究》2001年总目录

建立高水平、有活力的教师教育体系——关于“十五”期间我国高师院校改革与发展的战略思考(华东师大课题组　 2 .1) *师范教育发展战略研究 :目标、对策与措施 (华东师大课题组　 2 .6 )试论高等师范院校的科学研究 (李福华　 2 .2 1)综合性大学参与教师教育体系的思考 (时伟　2 .2 6 )冲击与挑战 :综合性大学与非师范类高校培养师资力量的现实基础 (苏君阳　陈映清　 3.15 )试论师范教育的结构调整与制度创新 (楼世洲　 3.2 0 )中学教育实际应作为高等师范教育改革的重要参照 (周东明　 3.2 6 )“高师改大运动”及其现代价值研究 (刘捷　 …     

教育学院学报应当加强科研宣传

我国各级教育学院承担着成人师范教育的重要任务。作为教育学院的学报,它的任务也就是面向成人师范教育,特别对这一领域中的各种学术理论问题进行宣传和交流,为促进我国成人师范教育事业的发展服务。从教育学院多年来的办刊情况看,学报宣传的科研课题从内容上一般可以分成两大类,一类是关于成人师范教育科学理论的研究,其中包括成人师范教育各种工作的理论探讨;再一类是成人高师教育各专业传统学科的学术研究。由于我国的教育学院不管是专科层次还是本科层次的,都属于综合性成人高师院校,在各专业传统学科的设置上,与综合性普通高…     

师范教育模式创新--高等师范院校与综合性大学合作

在发展师范教育的大前提下，中国师范教育模式的改革和创新是当前的首要任务，文章旨在探讨其改革模式和创新策略。通过分析我国高等师范院校和综合性大学的优势与不足，根据我国基础教育发展的实际需求，提出高等师范院校和综合性大学合作办学的教育模式，以促进我国师范教育的发展。     

现代教育技术与“3+1”模式高等师范教育

综合性大学办高等师范教育是高师改革的大势所趋 ,“3 + 1”模式就是在综合性大学中把四年制本科师范教育按三一分段教育的一种新的培养模式。现代教育技术与高师教育“3 + 1”模式中的教育思想、教育观念、课程设置、教学内容、教学模式和教学方法等都具有密切的关系。现代教育技术在这种高师模式中发挥着巨大的作用     

地方高师院校转型后的战略定位与核心竞争力的选择

随着教师教育改革的不断深入与发展,许多地方高师院校也开始从战略的高度重视审视自己的发展目标,制定了向综合性大学或多科性大学转型的发展战略。随着由地方性高师院校向综合性大学或多科性大学的转型,这些大学都面临着转型后的战略定位和核心竞争力的选择问题。从一定程度上讲,能否确立正确的战略定位和选择恰当的核心竞争力,是这些大学转型能否成功的关键所在。一、地方高师院校转型后的战略定位地方高师院校转型面临的首要问题就是定位。定位既要考虑国家和地区对高等学校的需求,又要考虑一所大学在整个大学系统中的位置。要根据我国产…     

高师中文教育面临的挑战及其对策

高师中文教育面临严峻挑战。首先是生源素质问题，与其他学科相比，中文系科师范生的素质问题最为严重，这是中小学语文应试教育种下的恶果；其次是高师中文教育内部的教育观念、管理体制(包括评价考核体系)、课程设置、师资力量和教师水平等存在的问题，也相当严重；第三是随着所谓的教育产业化和高等教育大众化等风潮，随着高等师范院校的合并、升级与扩招，其整体培养水平正在滑坡，问题极为严重。面对这种形势，本文认为首先要重树师范教育的精英性，控制师范教育的规模，强调师范教育的单一性，不要把师范大学办成综合性大学，真正保证师范教育的质量；其次，要切实进行高等师范院校的教育改革，抱着对中华民族的千秋伟业负责的态度，全面提升师范教育的水平；积极运用、充分发挥中文学科文学教育的优势，全面提升学生的人文素质，以形成高校与社会之间的良性互动，真正发挥其“师范”作用。     

综合性学院发展师范教育的潜在优势与挑战

在新成立的本科综合性学院中发展师范教育 ,是我国高教与高师结构性调整中出现的新事物。其与综合性大学办师范的潜在比较优势在于其师范地位、师范资源与本科人才定位上 ,其与独立设置的师范院校的潜在比较优势在于其中长期无转型之忧、教师培养的综合化、教师教育一体化、师范人才培养模式创新诸方面。但其近期发展师范教育也面临着内部与外部的诸多现实挑战。     

综合性学院发展师范教育的潜在优势与挑战

在新成立的本科综合性学院中发展师范教育，是我国高教与高师结构性调整中出现的新事物。其与综合性大学办师范的潜在比较优势在于其师范地位、师范资源与本科人才定位上，其与独立设置的师范院校的潜在比较优势在于其中长期无转型之忧、教师培养的综合化、老师教育一体化、师范人才培养模式创新诸方面。但其近期发展师范教育也面临着内部与外部的诸多现实挑战。     

试论高师的“高”与“师”

高等师范院校担负着培养合格中学师资的繁重任务。进一步明确高师办学的指导思想,正确认识“高”与“师”的关系,是办好高等师范教育的首要问题。一、高师的“高”,要“高”得适当高等师范院校,作为高等院校的组成部分,应当有“高”的要求,即高师教育要有一定的学术性。当前存在的一种倾向,是高师院校的文、理各专业向着综合性大学看齐,不论课程设置或教材深度,都以综合性大学的为准,唯恐不及。这是一种不良倾向。     

关于高师院校师范生培养目标的几点思考

传统师范教育整体培养模式的"大学化倾向",导致师范生在教学技能等方面存在突出问题;在地方高师院校应用型方向改革、师范教育转向教师教育以及"实践取向"的教师专业化发展等多重话语背景下,必然要突出教育实践能力特别是教学技能等方面的重要性;因此,探索和创新师范生教育实践能力培养对策显得尤为迫切。     

加强和突出高师院校的特色教育——师范教育

针对高等院校师范教育在人才培养方面缺乏层次性和目前许多院校的师范教育处于非良性循环状态的现实,提出加强和突出师范教育需要社会各级政府的支持,师范教育不能等同于大众教育,同时指出高师院校自身加强和突出师范教育的一些对策与方法.     

高师院校培养职教师资的思考

本文针对我国目前职业教育师资短缺的现状,在对比分析了我国现有两种主要的职教师资培养形式：职业师范教育院校培养职教师资及综合性大学培养职教师资的基础上,提出了地方高师院校在培养职教师资上的独特优势,包括教师教育优势、理论研究优势、办学定位和人才培养定位的特色优势。并以广西师范大学为例,提出了高师院校培养职教师资的可行性措施。     

综合性大学师范教育的师范性研究

强化师范性不仅是师范教育发展的前提，也是综合性大学提高师范教育质量，促进综合性大学可持续性发展的根本要求。师范性教育的发展会通过综合性大学的科学教育渗透人文精神，提高综合性大学发展水平，有助于吸引优秀人才提高师范教育发展水平。综合性大学的师范教育发展充满机遇，同时也存在许多亟待解决的问题，提高我国师范教育发展水平是综合性大学改革所面临的迫切任务。