一个“小”字 尽显风流

“小”在许多人眼里,是微不足道的。但在文学作品里,“小”,有时却有它独特的美学内涵和审美价值。一个“小”字,犹如一扇洞开的窗户,你可以看见窗外的大千世界,可以捕捉到生活中的精彩画面,可以领悟到生命的底蕴和真谛。文学,是生活的反映,是生活的浓缩,由于作者匠心独具,有时只那么一个“小”字,就可以于细微之处显出作品的精髓,起到一种意想不到的效果。本文仅就中学语文教材中出现的几个例子,略加分析。     

一字传情,尽显风流——高中语文课本古诗词赏析中“空”字的妙用

诗词鉴赏离不开炼字。高中语文课本古诗词欣赏中很多诗人都垂青于“空”字,似乎无“空”不成诗,无“空”不成文。本文试就“空”字的内涵和它所传达的意境加以分析,探讨“空”的妙用。     

一字传情 尽显风流--高中语文课本古诗词赏析中“空”字的妙用

历来的文章家都注重炼字。杜甫有“为人性癖耽佳句,语不惊人死不休”的壮语;卢延让有“吟安一个字,捻断数茎须”的苦语;杜荀鹤有“典尽客农三尺雪,炼精诗句一头霜”的豪语。文字和思想情感密不可分,更改一个字,有时也就是改变了作者的情感内涵。但是,     

寻常“一”字得风流

《林冲棒打洪教头》教学片段(出示:洪教头先脱了衣裳,拿起一条棒掂量一番,独自耍了一阵,然后喝道:"来!来!"指名一生读。该生读得声情并茂,特别是读两个"来"字。)     

教案是什么？——新课程理念下的“教案观”

课改,改什么,先改什么,后改什么,是一个需要首先考虑的问题。通常讲,课改要树立新理念,转变旧观念,在观念思想得到有效转换之后,才可能在方法、技巧层面上入手。教学观念是对教育活动中各要素的基本看法,在课改中,教师观、学生观、学习观、评价观等等都需要重构。本期“课改在线”编辑了四篇教学观念转变的文章,涉及到教材观、教案观、学习观及考试评价观。这四篇文章既有一定的理论高度,也顾及到具体的细部处理,对正在进行课改的学校、教师有一定的启示作用。既需要学术上的理论思辩,也需要操作层面的示范,同时欢迎兼具二者特色的文章,这是本栏目的追求和希望。     

从“教案”到“学案”——新课程理念下的教学路径

“教案”作为教师课堂教学所用的脚本已让人非常熟悉它的内涵。教案,顾名思义,指的是教学所采用的方案,教师在进行教学活动之前已经设计好该教什么,该怎样教。不可否认,教案在指导教师教学实践方面确实起到了一定的积极作用,它表明教师课前曾经做了某些准备。然而,若认真反思,我们就会发现“教案”一词的背后还隐藏着另一种含义,即教师编制教案时往往只注重教师个人的经验和认识,很少考虑学生的实际情况。尽管理论上有“备课也要备学生”的说法,但实践中很少有人去实施,教案中也没有体现,更不用说体现在教学活动中了。这样一来,教师的教学活…     

仅“着”几字,尽显风流——简约语文课堂中“课眼”的探寻

课眼就是教者根据课文的精华所在或关键之处设置的课堂教学的切入点、突破口.只有找准课眼,抓住课眼,才能使教师从一个较高的层次审视教学内容,安排教学程序,设计教学方案,并在课堂教学中突出重点,突破难点,从而有效地组织好语文课堂教学.也能使学生凭借这把开窍的钥匙,去探究整篇文章的奥秘.只要我们借助这个课眼发挥自己的教学智慧,就一定能达到“简简单单教语文,扎扎实实求发展”的“简约语文”境界.     

“少教多学”理念下的高中化学导学案编制

化学导学案是体现学习目标的任务书,是引导学生自主学习的“线路图”。为了走出导学案存在的误区,在编制导学案时须遵循学习目标具体化、知识问题情境化、知识构建递进化、问题设置层次化以及环节编制多样化等原则。     

不着一字，尽显风流——也谈《永别了，武器》中的“冰山”风格

海明威在长期的小说创作实践中．概括提出了“冰山”理论,本丈从以下方面探讨了海明威的“冰山”理论在其长篇小说《永别了,武器》中的体现：对话的简洁性,环境描写的暗示性,祭征与讽刺的含蓄性及空白结局的魅力。     

初中历史教学的另一种尝试——教案变学案，课堂成学堂

2007年南通市把历史列入中考考试科目后,历史教学受到了前所未有的重视,从副科到常识科,从考查科目到必考科目,历史这门学科艰难地确立了它的地位。但随之而来的一个问题是,为了这突然计入总成绩的50分,教师和学生都产生了相对紧张的心理,在一些学校的毕业班,甚至出现了历史与其他科目争抢时间的现象。有人甚至惊呼:初中又多了一门主科!     

“引发教学”理念下的导学案设计

随着"引发教学,打造有效课堂"活动的不断推进,我校适时提出了"学案引导,合作帮促,精讲多练,及时评价"的课堂教学模式。所谓"学案引导",就是以导学案为载体,以教师的指导为主导,以学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。     

“少教多学”理念下的唐诗宋词教学

《课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”我们支持的子课题“双翼式课程开发研究”认真领会课标精神,结合我校《唐诗宋词》选修课以及其他古典诗歌的教学实践,探究如何有效地落实“少教多学”理念,取得了积极的成效。探究与实践如下:用琅琅书声去唱响诗意课堂教师在引导学生从语言入手走进文本意义世界时,首先宜从诵读开始,这里所说的“诵读”包括朗读、背诵、     

教案编写的一种尝试——母子案”

教案编写的一种尝试———“母子案”河南石油技校在教学中存在这样一种现象,教师教某一门课,年年要反复写同一内容教案。教学内容的重复,影响了教师对教法的钻研。教学在于创新,这种年年“炒冷饭”求形式的做法影响了教师主观能动性的发挥;还存在另一种现象：教师教...     

教案的编写与“双案教学”研究

本文分析了在通常情况下教案编写过程中存在的对象状况分析不足,不能形成动态的方案,课堂利用率不高,不能充分体现以学生为主体等四个方面的问题。详细介绍了双案教学法下教案编写的过程,着重提出根据学案设计教学目标;明确重点,预设难点;根据学案修改教学重难点;根据学案设计教学过程,包括设计需要讲解的知识点、设计例题、设计教学方法和手段、设计学生活动的内容。最后总结了双案教学法下教案的优势。     

只著一字,尽得风流——浅谈“一”字在诗文中的妙用

文章主要从两个方面谈了＂一＂字的妙用,一是＂一＂字在诗词中的妙用,从比较和鉴赏的角度,选取了较具代表性的诗人——南唐后主李煜、清王士祯、清陈沆、元朝徐再思、清朝女诗人何佩玉、清词人纳兰性德、现代诗人流沙河——在＂一＂字诗词的写作方面的继承与发展,以此作为本文的重点;第二部分以清代曹雪芹的《红楼梦》和明朝张岱的《湖心亭看雪》为例,简单谈＂一＂字在文中的妙用。     

创造性理念观照下的大学教学创新

培养具有创新精神和实践能力的人才是高校的根本任务,这就要求现代大学不断调整教学理念,转变传统的教学模式,以创造性教学为核心构建创新教育体系,在教学目标、教学内容、教学方式、教学评价、教学管理等诸多环节进行全方位创新,培养和造就崇尚真知、追求真理、具有探索精神的创新型人才。     

“一”字的不同读法

“一”字在文章中出现的次数很多,但不少教师并没有完全掌握,没有认识“一、七、八、不”的变调。现在提出以下几种,供读者教学参考。“一”字在汉语中有四种不同的读法,一是读阴平yī;二是读阳平yí;三是读去声yì;四是读轻yi。这四种读音不是随意可读什么音调,而是有规律可寻的。在不同的语言环境中有不同的读法。     

一“案”在手 “教”“学”兼优——谈中学历史教学中导学案的编写

在新课程改革的形势下,教育教学的改革不断深入.通过长时间的摸索和实践体会,本文认为学案导学是现阶段适应中学历史教学需要的一种比较成熟和完善的的教学模式,就导学案的编写谈谈体会.