高中生物学演示实验的优化

演示实验是指教师运用演示的教学方法,以直观的教学手段进行的实验教学。教师实验技能的高低影响着演示实验的效果,进而决定了学生学习的效率。结合人教版《生物·必修1·分子与细胞》部分演示实验进行实例探讨,以提升演示实验的效果。     

从“实验败笔”中生成实验课程资源

以学生易出错的几个生物学实验为例,阐述教师如何将“实验败笔”转化为实验课程资源,以及如何正确认识实验教学中的“实验败笔”,以期为一线教师的生物学实验教学提供部分参考。     

奥斯本检核表法的相关理念在生物学实验创新中的应用

本文对奥斯本检核表法在生物学实验创新中的应用进行了论述。该方法能有效地开拓教师的视野,让学生对生物学实验学习产生浓厚的兴趣,提高学生的实验设计能力、实验分析能力和实验操作能力。     

浅谈如何提高生物学教师的实验能力

生物学实验部分的教学改革是生物学新课程改革的重点。完成新教材所编人的大量课内外实验的数量与质量情况，成为衡量教学质量的重要标志，是检查教学是否真正落实“三个基本理念”的重要依据。但教师实验能力的大小，往往决定着完成实验的数量与质量。因此实验教学改革的着手点，就是要提高实验教师的实验能力。教师的实验能力是指教师所具备的实验教学能力和实验研究能力。它包括实验的组织管理、实验设计、 7     

初中生物学实验材料的改进与实验方案的创新

生物学实验材料的优劣和实验方法是否合理,直接决定了实验教学的成功与否。本文先后介绍了实验材料的改进方法以及实验方案的创新方法。希望能够给初中生物学教师在实验教学时提供参考。     

高考生物学实验题题型初探

简要分析了2006年全国各省市生物学高考中考查学生实验能力的部分试题,并对其题型进行了探析和归类,旨在促进广大生物学教师在新课改下重视生物学实验教学,不断提高学生的生物学的科学素养.     

运用数字化实验建构生物学模型

数字化实验能够帮助教师和学生真实、实时、清晰、准确地认识微观图像和实施或模拟中学生物课程中的部分实验,对于学生完成生物模型的建构有十分重要的作用.着重介绍数字化实验在生物模型建构中的具体运用.     

第29届全国中学生物学奥林匹克知识竞赛实验试题分析

全国中学生物学奥林匹知识竞赛实验部分在竞赛中占重要的地位.为使教师及学生深入了解竞赛实验试题的特点,改进教师的辅导工作,本文以第29届为例,从命题思路、学生表现方面对竞赛实验部分进行分析.总结、归纳其命题特点,并提出相应的备考建议.     

重视生物学实验教学 培养学生实验能力

1 引导学生正确认识生物学实验 生物学实验教学是生物学教学一个不可分割的重要组成部分,它是帮助学生实现由“感性认识”到“理性认识”,由“具体思维”到“抽象思维”飞跃的一个重要环节,应当引起广大生物学教师的高度重视。在传统的教育体制下,部分教师依然以准备生物学实验麻烦、学校仪器缺乏、     

浅谈高中生物学实验的改进与创新

随着基础教育课程改革的推进,高中生物学教科书中实验教学内容明显增加,然而,教师在指导学生进行实际操作的过程中发现个别实验尚有一些不足之处,如实验材料不易获取、步骤过于繁琐、方法比较局限等,这些问题不仅影响生物实验教学的进度与效果,而且不利于培养学生的动手能力、创新能力及科学探究能力。基于此,本文就如何改进与创新高中生物学实验提出策略和建议,希望能为广大生物教师提供一定的帮助与借鉴,提高生物实验教学实效性。     

因地制宜做好生物学实验

本文以七年级上册生物学部分实验为例,介绍了选取本土化实验材料,既保证生物学实验教学的顺利进行,又做到把实验室中的实验变为生活中可以进行的实验的尝试结果。     

改进实验是上好生物学实验课的另一捷径

在实施新课程后,生物学教材大大增加了实验内容,但学校实验室的配套、实验员的配备、实验器材的更新和实验药品的购置等,短时间内难以跟上教材改革的要求。农村中学和生物学不纳入中考科目的地区,生物学实验问题更加突出。所以,生物学教师除了积极争取充实实验器具和药品,以便可以按教材的实验操作进行教学外,还要勇于探索,不断创新及改进实验。笔者对（北师大版）七年级《生物学》的实验,因地制宜、因陋就简地作了改进,现列举三例如下。     

中学生物学实验的几种基本技术

生物学实验能力是在掌握生物学基础知识、实验基本操作技能、实验设计技能和具有一定水平的观察、思维、自学等能力基础上形成的一种手脑并用的特殊的能力。众所周知，科学实验是一种技术性很强的工作，它的成功与否很大程度上取决于能否找到和掌握一种巧妙的实验方法和实验的技能。因此，实验操作技能是实验能力的重要组成部分，它贯穿于生物学实验的全过程。     

生物学实验教学法的应用策略

在生物学的教育实践过程中,实验教学法的应用不仅能吸引学生的注意力,还将有效提升生物课堂的教学效果、强化教师的教育实施效率。因此,教师需要针对实验教学法进行研究,尝试整合出适合高中学生使用的生物学实验研究手段,促使教师在教学实践中提升实验教学法的应用效率、强化生物学学科知识的教育效果,提升学生生物学学科素养。     

在学生心中播下创新的种子——以初中生物学实验改进为例

通过改进实验材料和实验方法、设置项目代替等方式引导学生形成创新性实验思维,完成创新实验设计。     

如何提高农村初中物理演示实验的实用性

物理演示实验是物理教学中必不可少的教学手段,由于课本中部分演示实验与教学没有有机结合,导致演示实验无法进行,另外在我国许多地区受应试教育的影响,特别是农村学校,教师和学生在思想观念上存在重实验结论轻实验过程,重理论轻实验的物理教学现象,如何进行演示实验教学一直困扰着大部分物理教师。     

高中生物“预实验”的创新设计与实施效果

高中生物学实验教学课堂效率提高的重要策略之一是注重并进行预实验。预实验可检验实验设计的科学性、严谨性和可行性,通过预实验选取最佳实验材料,并不断探索创新,改进一些实验的传统方法,优化实验结果提高实验教学效率,有效提升学生的探究与创新能力以及提高学生学习生物学的兴趣。     

高考理科综合有创新的几个实验

生物学高考复习最后阶段 ,进行学科综合复习 ,我设计了几个实验 ,是用化学、生物学两个学科知识来完成的 ,是课本里没有的 ,是创新能力培养的实验。1　用实验证明唾液淀粉酶的成分是蛋白质 (实验材料、仪器、试剂自选 )1.1　实验依据　生物学课介绍酶是特殊蛋白质 ,酶有高效性、专一性、多样性 ,酶的活动受温度和 pH值影响 ,但没有实验证明酶是蛋白质。化学课介绍蛋白质的组成、性质 ,并有蛋白质性质的实验 ,但没有实验检验酶是蛋白质。根据这种情况 ,我给学生设计了用化学证明唾液淀粉酶的成分是蛋白质的实验 ,巩固蛋白质和酶的知识。1.2…     

初中化学实验的改进与创新研究

实验是学习化学的重要途径,但目前部分初中化学实验设计不够完善,未充分发挥实验在加深学生认识、培养学生探究意识、引导学生自主思考和创新方面的作用。本文针对上述问题,提出改进实验过程和结果的呈现方式、增加自主探究环节、设置项目式实验等策略,以期为初中化学教师提供参考。     

如何进行生物学实验专题复习

现在高考最大的特点就是突出了能力的考查,尤其是理科综合测试,更注重了实验内容的考查,其中,生物学实验一直是必考内容,所占比例越来越大,几乎占到了生物学部分总分的三分之一,所以实验复习应