语文学科课程与教学论研究生培养刍议

我国语文学科“课程与教学论”研究生的培养，已经进入了一个快速发展的时期，并且具有广阔的发展空间和良好前景。因此，语文课程与教学论研究生的培养目标、研究方向、课程建设和培养方法等问题的研究，具有重要的理论意义和实践价值。本文就这些问题作了一些初步的探讨。     

我国课程与教学论专业研究生培养30年:历史、现状与思考

我国自1981年正式招收教学论专业研究生至今已有30余年。在30余年发展历程中,课程与教学论专业研究生教育规模不断扩展。特别是最近10年,随着高等教育超常规发展,研究生招生人数成倍增长。当前课程与教学论专业研究生培养中存在诸多问题,亟需审时度势,重新思考和厘定研究生培养的目标与定位,有效管理现有的学位点,优化导师队伍,尽快更新不合理的培养模式,以提高研究生教育质量与水平。     

课程教学论专业研究生教育管理的现状及问题

随着我国高等教育这些年来的高速发展,研究生人数在逐年增加,研究生教育关系到我国人才的培养,研究生教育管理是高校工作的重点工作之一,本文针对目前我国课程与教学论专业研究生教育管理工作的现状和问题进行了分析并谈了自己的一些看法。     

化学课程与教学论专业硕士研究生课程设置调查研究

调查27所师范类和综合性高校的化学课程与教学论专业硕士研究生的培养目标和课程设置。分类归纳培养目标的特点,分析其中存在的主要问题:培养目标含糊,缺乏特色。研究该专业课程设置特点,分析其中存在的突出问题:必修课程与选修课程比重失衡。提出针对性建议。     

课程与教学相统一基础上的生物学教育--我读《生物课程与教学论》

本世纪之初，我国开始了第八次基础教育课程改革，以生物课程标准的标志为新课程正在全国迅速推进。随着生物课程标准的颁布和教材多样化的出现，我国大陆地区中学生物学课程发生了较大变化，各地都在积极开展教学改革，有力地推动了中学生物学教育地发展。中学生物学课程的发展对广大生物学教师     

研究生英语课程与教学论专业课程设置的研究综述

本文针对近十年课程与教学论学科课程设置的研究成果进行分析和归纳,并提出问题进行反思。旨在探讨课程与教学论学科课程设置的研究状况．以期为以后英语课程与教学论学科课程设置提供研究方法和理论依据。     

课程与教学论专业研究生培养30年:经验、挑战、问题与展望——全国教学论专业委员会专题研讨会综述

迄今,课程与教学论专业研究生培养历经30年的改革与发展,逐渐形成了比较丰富的经验和培养模式,主要有"4+2"模式、"集散集"模式、"四定位"模式和"实践导向"模式等。然而,随着研究生教育的发展,给课程与教学论专业研究生培养带来了新的挑战,并逐渐暴露出培养目标定位不清、培养质量不高等一系列问题。全国教学论专业委员会专题研讨了我国课程与教学论专业面临的挑战、存在的问题,并在未来课程与教学论专业研究生培养上达成了共同合作、协调行动的共识。     

骨基础生物学研究生课程教学建设与实践

结合学院重点研究方向,骨基础生物学研究生课程的教学目的是为学生的科研工作打好基础。课程内容建设既与国际前沿领域的研究接轨,又结合授课教师的研究成果和进展。课堂教学方式采用讲授和讨论相结合的方式,同时参考国际前沿书籍,邀请国外著名学者参与授课,提高学生的国际化水平,为培养骨基础生物学研究领域的高层次人才服务。     

课程与教学论研究生培养管理模式改革研究——以宁波大学为例

通过对宁波大学"课程与教学论"学术型研究生培养传统管理模式产生原因和弊端的个案分析,探讨了改革综合大学"课程与教学论"学术型研究生培养管理模式的理念与原则,揭示了在综合大学开设师范类"课程与教学论"学科专业必须走以教师教育学院为核心的"集中管理"模式的必然性.文章总结了宁波大学"课程与教学论"学术型研究生"集中管理"模式的改革经验.     

“生物学教学论”课程混合式学习设计与实践

"生物学教学论"作为高等师范院校面向生物专业师范生的一门专业基础课程,其教学效果的高低直接影响到该课程教学目标的实现。本文结合教学实践,对华中师范大学"生物学教学论"课程的混合式学习设计进行了介绍,并分析了课程实施情况。实践表明,混合式学习不仅有利于提高课程教学质量,还会对师范生培养模式的改革创新产生借鉴作用。     

艺术管理专业双语教学策略探究

文章首先对高等艺术院校艺术管理专业开设双语教学的主要目的与意义进行了分析,然后研究了在高等艺术院校开展双语教学过程当中存在的问题,最后系统分析了高等艺术院校艺术管理专业促进双语教学质量发展的策略,包括加强双语教学师资队伍建设,实现大学英语与双语教学的有效衔接,以及营造良好学习氛围这三个方面,望能够引起各方重视。     

电气工程及其自动化专业实践教学研究与探索

在电气信息类技术人才培养过程中,实践教学是十分重要的环节。介绍了盐城师范学院电气工程及其自动化专业实践教学改革措施。通过人才培养方案的制订,实验室硬件建设,校外实习基地的建设,双师型教师的培养等途径对实践教学进行了研究与探索,旨在培养高质量的电气类专业人才,服务地方经济,适应社会对该专业人才的需求。     

浅议高中生物学教学与初中课程的衔接

浙江省自1993年开始，将生物学与物理、化学、地理等学科综合，在初中开设自然科学课程。自2003年起，四门学科进一步整合，开设科学课程。根据现行高中课程标准，高一年级不设生物学课。高二年级开始开设生物学课，高三为选修课。随着近几年教育体制的改革，大部分地区将初中、高中分校而设。初中与高中教师之间缺乏交流，高中老师不太清楚初中的教学流程及教学方法，很易造成教学上脱节的现象。笔者曾任教初中自然科学，现从事高二生物学教学，深感如何处理好高二生物学教学与初中课程的衔接，从而使高二学生能尽快适应新的学习模式，是每个高二生物学教师都应重视的问题。     

高校双语教学现状分析及建议

通过对重庆高校双语教学现状的分析,双语教学的重要性凸显出来,主要体现在三个方面：为国家培养21世纪新型复合型人才;为学生今后出国继续深造做好准备,使其更具国际竞争力;让教、学双方及时了解学科领域最前沿的理论和最新的学术成果。在此基础上,提出了四点建议。     

论大学英语词汇教学现状

词汇对英语水平的提高至关重要,而大学词汇教学是比较复杂、灵活的教学模式,它是许多外语学习者的主要障碍。本文在查阅相关资料的基础上对大学词汇教学的现状进行了分析,接着分析了造成这种现状的主要原因。本文目的是为了让学生们能够认清所处形势,转变学习方法,能在短期内迅速有效的克服障碍,扩大词汇量,提高学生们的英语水平。     

Reflections on teaching research ethics in education for international postgraduate students in the UK

Research ethics in education is a challenging topic to teach and to learn. As the staff and student body in UK higher education and elsewhere diversifies, the challenges increase as shared reference points diminish. My teaching reflections focus on a key tension explored in this article: how the imperative of internationalising the curriculum conflicts with hegemonic codes of conduct regarding research ethics that seem resistant to change. The framework of threshold concepts is applied to the teaching and learning of research ethics in education not, as is usual, to identify such concepts, but to draw attention to the critical role of the intersection between learner and curriculum and how institutional expectations need to be re-appraised.     

电大土木工程专业实践性教学环节探讨

本文从提高电大学生全面素质、加强学生实践能力的角度着手，阐述了加强电大土木工程专业实践性环节的教学管理的一些看法和构思。     

以学生为主体的高三生物学实验课教学初探

生物学实验是调动学生学习积极性，使教学过程变得生动活泼、轻松、高效的极好手段，更是培养学生综合素质和创新能力，提高学生科学素养的极好途径。当前，高三的实验教学复习中“背实验，做实验题”的现象仍是普遍存在的，这与高考生物学实验题注重对实验现象和结果的分析、实验方案的设计等能力考查是极不适应的。因此，本人几年来，在兼顾课内实验的基础上，结合备考实际和学生存在的问题，通过实践探索，     

《解剖》课在高校美术课教学中的问题与对策

《解剖》课是美术教育专业一门重要的专业课程。在现实的课程设置,教师安排,教学方式等方面,都有一些不合理之处,笔者通过10年的《解剖》课教学以及与部分《解剖》课同行就一些课程教学中所遇到的问题共同进行讨论并提出解决方案。     

关于特殊教育专业师范生实践教学基地建设的思考

为培养特殊教育专业师范生的全纳教育理念与实践能力,以基于全纳教育理念的特殊教育师范生实践教学基地建设为着力点,改革特殊教育教师培养模式,主要内容包括拓展实践教学基地覆盖行业领域、建立职业导向教育与学术课程相结合的课程体系、实施三站式轮转实践机制。