似“简”非“简”——谈小学数学课堂教学的追求

"完美"的数学课堂并非一定是有效的课堂,小学数学课堂应该追求"简单·有效",力求用"简单"的教学使教学"不简单"。作者认为"简明"的教学目标能使师生体验轻松的教学过程,"简单"的教学材料需蕴涵丰富的数学本质,"简约"的教学环节能丰富真实的课堂活动空间,"简练"的教学语言能活跃精彩的数学思维,从而达到课堂教学的"不简单"。     

精彩,源自于多媒体为课堂的悄然“提速”

初中数学教学需要多媒体等现代技术的"保驾护航"。尽可能让孩子们与多媒体"深情拥抱",使课堂从单一走向立体,从沉闷变为丰富,从封闭走向开放,悄然为课堂"提速",以此创设灵动、精彩、厚实、情理交融,意境和谐的理想课堂。     

浅谈小学语文高效课堂的构建

构建小学语文高效课堂,让语文教学精彩纷呈,一直是我们一线教师追求的目标之一。教师在语文教学中,应当通过科学设计教学目标、创新教学内容、革新教学方法、丰富教学手段等方式,对语文高效课堂进行有效构建,从而让小学语文教学充满诗情画意,绽放一朵朵"高效"之花。     

新课程呼唤"绿色数学课堂"

绿色课堂是一种教育理念、一种教育范式和一种教学艺术,内涵丰富.新课标下构建"绿色数学课堂",要把班级、课堂、创造、发展、生活等还给学生,同时,要注意避免在构建"绿色数学课堂"的实践误区.     

“金课”理念下混合式教学的课堂实践探索研究

"互联网+"时代的混合式教学赋予了教学新的内涵,针对部分高校学生思维能力不足,"低头族"现象普遍存在等问题,提出改变传统教学模式,完善课堂实践教学设计,丰富高校实践教学模式。同时,探索适合以学生为中心,以教师为主导的教学模式,引入问题探究式教学方法,强化课堂实践,优化混合式教学模式,推动高校课堂实践教学的发展,打造"金课"课堂,提升人才培养质量。     

媒体融合背景下中国现当代文学课程教学改革探究

中国现当代文学课程的教学存在教师主导课堂、对现代教育技术利用不足和教学"互主体性"未能真正实现等问题。引入媒体融合对中国现当代文学课程的教学改革、丰富该课程的教学资源、倒逼该课程构建开放的课堂、创新实践教学有积极的作用。在媒体融合背景下,通过开展网络教学、面对面课堂研讨和课后总结拓展,可以构建"线上线下"一体化的"翻转式"教学模式,使师生成为学习共同体,激发学生学习的主动性,促进教学相长。     

让课堂“丰满”起来——高中政治课堂资源开发新途径探讨

政治课具有思想性、人文性、实践性、综合性,高中政治课程常常因为理论性较强、内容抽象而不被学生所喜欢。政治教学要充分挖掘各个教学因素当中蕴含的思想与理念,来"丰富"政治课堂;政治教学要善于应用跨学科知识打造政治"多维"课堂,有效地整合多媒体技术与政治教学打造"立体"课堂,倡导自主性学习打造"生成"课堂,让政治课充满"生机与活力"。     

《中国近现代史纲要》“移动课堂”教学模式探索

为使社会主义核心价值体系进入大学生的头脑、增强高校思政教育的实效性,应该拓展教学场所,将课堂搬离教室,利用爱国主义教育基地等各种社会资源进行实地教学。这种"移动课堂"教学模式凭借教学场所置换、教学主体多元、学习主体自主探究等特点,满足了大学生个性化发展和能力提升的需求,增强了教学吸引力和实效性,丰富了马克思主义理论教育方式。     

体验式教学理念下自闭症学生的美术教学实践探索

在培智学校课堂教学深入变革的背景下,教师需打破传统课堂观,形成新课堂的时空场域。教师将体验式教学理念运用于自闭症学生的美术教学中,以"学生为中心"的主动教学方法,联系学生教育需求,创设趣味情境、融通多种学科、建立交流平台等实施步骤,可以有效丰富美术教学课堂的外延和内涵,使自闭症学生在美术教学中实现自我发展和品格塑造。     

关于数学课堂教学有效性的思考

课程改革以来,小学数学教师的教育理念、教学行为、教学效果等发生了很可喜的变化,但是也凸显了一些问题,如课堂教学过分追求形式主义,忽视了数学教学的本质和内涵,导致课堂有形而少神。由于课堂内容缺乏深刻性和有效性,造成了课堂效率低,学生课下学习负担过重,所以我们要倡导教师打造丰富的、有效的、适合学生的课堂,即高效课堂。这就要求教师要研"厚"教材、读"透"学生、练"厚"功底。     

小学英语高效课堂初探

笔者结合教学实践,采取激发学生学习兴趣,丰富教学活动,开展小组合作学习等教学策略,从而达到"在40分钟内发挥最大的课堂效益,高质量地完成教学任务,促进学生积极主动发展"的目标,全力打造小学英语高效课堂。     

论小学英语文本情境图的有效运用

现在英语教师往往借助声形并茂的多媒体,文本情境图没有得到充分的利用。英语教师必须关注、研究如何使用情境图,具备使用情境图教学的教学技能,有效地应用于语用课堂、丰富课堂内涵,助力"真学课堂"。     

让思想品德课堂动静相宜

正一、"矫枉过正":动有余,静不足传统的思想品德课往往是:教师灌输式地教学,学生被动地听、记录,课堂枯燥乏味,呆板无趣,自从新课程提出要赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会,以丰富学生的直接经验和感性认识活动教学以后,我们的思想品德课堂,以这样的"新颜"取代了其"旧貌":小品表演、诗歌朗诵、正反方辩论、有奖竞猜、分组讨论等活动使课堂呈现出生机勃勃、热闹非凡的景象。相对于传统的教学方式,新课改后的思想品德课堂的     

小学数学生态课堂“对话式教学”的实践与思考

小学数学生态课堂是教育生态学理念与学科本质特性在数学课堂的有机融合。生态课堂具有低碳性、自主性、合作式、多层次、和谐性和高品质等六项内涵特质,具有优化教学方式、明晰师生思维、促进交流表达和丰富课堂生活等价值。小学数学生态课堂"对话式教学"的五步操作范式是:自主学习,聚焦问题;尝试探究,解决问题;练习运用,拓展问题;自我反思,生成问题;课后调研,再设计思考。小学数学生态课堂"对话式教学"对于优化小学数学课堂教学、提升课堂教学品质具有十分重要的作用。     

真学课堂的实践建构:以高中政治课为例

当前,很多高中政治课堂采用"合作学习""问答教学"等方式,但却是借新课程之名,行应试教育之实,带来的只能是虚假学习。本文倡导建构真学课堂,教学中遵循学习的基本规律,探讨学习的真实面貌,丰富学生的真才实学。并从真学旅程的开启、真学样态的生成、真学内涵的拓展、真学境界的提升等四个方面,有效推进真学课堂实践样态的形成。     

核心素养下劳动与技术“三会”课堂的创新构建

小学劳动与技术课堂构建时,教师需要有贴近意识,贴近学科、贴近学生、贴近实践,以"三会"为基本教学目标追求,围绕技术素养、实践能力展开教学布设和发动,通过规范教学行为、优化教学引导、丰富教学活动、拓宽教学训练等施教操作,顺利构建劳动与技术课堂机构,为全面塑造学生学科核心素养奠定基础。     

基于"课堂派"平台的"纲要"课混合式教学模式研究

高校思政课教学逐渐向融合信息化平台的混合式教学模式发展,"课堂派"平台是为混合式教学所研发的在线教学平台,具有丰富多样的教学辅助功能.基于"课堂派"平台的"中国近现代史纲要"课程混合式教学,旨在利用"课堂派"平台融合线上和线下教学方式,改进"纲要"课堂教学方式、考核评价方式和师生互动方式,提高"纲要"课程教学的实效性.     

以快乐为基构建精彩语文课堂

小学语文精彩课堂的构建要充分把握"快乐教学"这一构建基点。课堂中应以快乐思想为指导,创建快乐教学情境;引导学生积极投入个人情感,加强主动感知;以课堂游戏为吸引点,构建精彩的快乐课堂;丰富快乐教学手段与教学形式。     

翻转:突破课堂“师主生次”的瓶颈

"师主生次"的课堂教学中存在着课堂节奏混乱、学生主体缺失、表现过于随意、角色意识缺乏等问题。文章从教师与学生两个层面探究其原因并进行反思,提出精心预设问题、丰富讨论形式、多样化评价等解决策略,期望教师能够在课堂教学中通过创设情境、巧用方法、组织教学等方式实现课堂师生角色的翻转,旨在优化课堂教学,让课堂真正成为师生教学互动的平台。     

做“四有”老师,创高效课堂

<正>现在很多老师喜欢在自己的课堂前面加个修饰词,像是"生态"、"幸福"、"和谐"、"阳光"、"智慧"等,其目的都是一样的,那就是希望老师和学生都能有高效的收获、高效的提高和高效的进步,所以不妨统称它们为高效课堂。要打造高效课堂,老师必须做到"四有"。一、胸中有"竹"老师要胸中有"竹",离不开自己丰富的知识积累、社会经历、教学经验,课前必须精心设计,充分利用丰富的资源。