浅谈高职班主任考核

随着高职教育的发展,传统高职班主任的考核方法越来越显出其弊端。因此,改革传统的奖惩性班主任考核方法,按照发展性考核的要求,提出我国高职院校班主任的考核体系,对丰富和完善我国高职班主任考核的理论和实践,提高高职院校学生管理水平均有着重要的意义。     

基于工作过程的班主任任职培训

学生管理工作是高职院校教育管理工作的重要组成部分。班主任作为最基层的教育工作者,其工作的特殊性及在班级管理工作中角色的重要性,应引起关注和思考。本文重新认识班主任队伍的可持续发展问题,提出对班主任进行基于工作过程实现综合素质提高的校本培训培养方式和培养内容更新的研究方案,对高职院校教育管理工作的良性发展具有重要意义。     

校本化班主任培训浅谈

本文通过分析中学班主任培训教育的重要性、需求现状,列举了校本化班主任培训的方式,详细地论述了如何促进中学班主任向专业化发展。     

浅谈小学班主任工作难点及培训对策

班主任工作从根本上来讲就是对班级的合理管理,在实现基本教学目标的同时,维系班级秩序,形成良好的班级风貌,同时尽可能地提升学生的自治水平。可以说,一个好的班主任能给班级带来非常巨大的良性刺激。本文就小学班主任工作中遇到的难点以及相应的培训对策做以简要分析,力求在今后的工作中将班主任的工作做得更好。     

浅谈班主任考核的策略

班主任考核是学校对班主任进行引导、教育、管理的重要手段。教育部颁布的《中小学班主任工作规定》明确指出:学校建立班主任工作档案,定期组织对班主任的考核工作。笔者认为,在实际操作中,班主任考核需要考虑班主任的发展问题、班级的走向问题和学生的成长问题,做到四忌四坚持。     

浅谈班主任对高职班干部的培养与考核

学生工作是高职人才培养工作的基础。加强对班干部队伍的管理不仅能提高学生工作的成效,而且对高职人才培养事业有着十分现实的意义,笔者认为培养与考核是班干部队伍管理的两个最基本的环节,提出了要着重加强班干部的培养与考核,并制定了相应的班委会工作制度及考核方案。     

班主任例会：班主任培训新天地

只有贴近班主任需求的例会才是有效的培训。只有促进班主任发展的例会才是可持续的培训。     

走出中小学班主任工作考核的误区

当前,在素质教育正在推进、应试教育依然十分盛行的形势下,中小学班主任工作考核存在着诸多误区。要想突破这些严重制约学校德育管理工作发展的误区,必须在班主任工作考核的内容标准、目的、主体、方法等方面实施全面变革,尽快构建起科学合理、全面系统的中小学班主任工作考核体系。     

试论对班主任工作的考核评估

对班主任工作的考核评估是学校管理体系中极为重要的部分。客观、公正的考核评估,作用十分明显。而要做到考核评估客观公正,必须做到力求评估内容的全面性、指标的合理性、手段的科学性。同时,不管是对班主任工作进行自评还是他评的方式,都应遵循指引性原则、独立性原则、可比性原则和操作性原则。     

浅谈煤矿安全培训中班主任管理工作

煤炭行业属于高危行业,做好煤矿安全培训工作是关系到煤矿职工生命安全、家庭幸福、社会和谐与稳定的大事。因此要下大力气狠抓煤矿安全培训,需配备优秀尽职班主任。班主任既是培训计划的第一执行者,又是培训班的具体领导者、组织者和实施者,因此在煤矿安全培训教育工作中发挥着不可忽视的作用。     

班主任工作量化考核的实践研究

温州财税希望小学从1998年2月起进行了“班主任量化考核方法的实验”，制定和 完 善了《班主任学期量化考核评价细则》，把纷乱复杂的班主任工作行为转换为简单有序的 分数列，力求做到评价的公正、规范、科学、民主，提高班主任评价和管理的水平。     

浅析班主任培训上岗制的实施

记得有位手术医师曾经说过这样一句话 :“不要以为一次医疗事故对你只是工作历程中的 1%的失误而自我安慰 ,要知道 ,对一个病人而言 ,没有 1% ,只有 10 0 %。因为道理很简单 :人的生命只有一次。”因此一般手术主刀医生都要经过严格的上岗培训和岗前实习。由此 ,使我想到班主任的岗前培训似乎有着同样的道理。因为一个没有经过系统培训和实习的班主任在教育学生的过程中或许只有一两年的“失误多发期” ,一两年对于一生从事教育事业的老师而言 ,可能只是百分之几的失误 ,但一两年的教育成败对于一个身心正处在发展过程中的孩子而言 ,影响恐…     

班主任培训的探索与实践

班主任在学校德育工作中有着特殊的地位。他们是学校领导与教师之间进行心理健康教育的桥梁和纽带。班主任要承担比一般教师更重要的工作,与学生之间有着最广泛和最亲切的关系。他们对学生的影响最大,是学生学习的导师、生活的益友、做人的楷模、心理的保健医生。一旦学生有了心理上的困惑,大多求助于班主任。     

班主任负责制的构建

一、构建班主任负责制的背景努力提高教育教学质量是学校全部工作的出发点和归宿。教育教学质量的高低主要通过学生质量反映出来。然而学生质量是在一个开放的环境中形成的，受校内、校外各种因素的直接或间接影响。尤其是在今天思想愈来愈多元化的情况下，校外各种影响因素明显增多，加之信息技术的飞速发展及互联网络的普及，这些影响因素能快速直接地作用于每一个在校学生，使学生的内心世界变得更繁杂，自我意识变得更强烈，他们十分在意外界对他们的情感、需要的态度是否民主、尊重。这无疑给学校教育增加了一定的难度。尽管学校不可能…     

班主任培训权浅析

班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者和人生导师.班主任专业素质的提升要跟随社会的发展而与时俱进.充分保障班主任的培训权,是班主任素质提升的关键.本文对班主任的培训权内涵和主要内容进行了充分的阐述,以期引起大家对班主任培训权的保障工作的重视.     

基于效益的班主任培训策略——以温州市班主任培训为例

结合实际,提高培训效益,是班主任培训工作永恒的话题。近几年,温州市以培训效益为核心,结合全市中小学班主任培训需求,在中小学班主任培训方面做了一些有益的探索。     

刍议班主任培训体系

在教育改革逐步推进和社会公众对教育提出更高要求的背景下,加强班主任的培训,尽快提升班主任队伍的素质成为亟待解决的问题。为了确保班主任培训的质量,我们有必要对国内外班主任的培训进行比较研究和分析,从而提供相应的指导策略和方法。     

班主任培训工作的实践和探索

课程改革对斑主任工作提出了新的的挑战,要求班主任向人本型、促进型、创新型、研究型等方面转变,以促进班主任专业化发展.结合咸阳市骨干班主任培训实践,探讨了新课程背景下中小学班主任培训采取的应对策略:针对性的培训内容、创新的培训模式和方法、健全的培训评价机制.     

教育部启动全国中小学班主任培训

教育部日前下发通知,启动了旨在全面提高中小学班主任队伍素质和能力的培训计划。据了解,这是国家首次启动实施的针对全国中小学几百万班主任教师的培训计划。具体内容如下:为了贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,提高中小学班主任队伍的整体素质和能力,根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》的要求制定本计划。一、宗旨和意义中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分,是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者,是中小学思想道德教育的骨干,是沟通…