基于教育研究的教师远程继续教育

教师继续教育必须基于教育研究,而远程教育是教师基于教育研究开展继续教育的有效途径。实施教师远程继续教育,需创建适于教育研究的多媒体网络环境,正确处理与其它教育形式的关系。     

发挥现代教育技术优势构建教师终身教育体系

为贯彻落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《关于推进教师教育信息化建设的意见》、教育部办公厅《关于支持若干所高等学校建设网络教育学院开展现代远程教育试点工作的几点意见》精神，加大教师教育信息化建设和教师培训模式、方法和手段的改革创新力度，促进中小学教师继续教育质量全面提高，我校充分发挥现代远程教育优势，广泛开展中小学教师继续教育远程培训，     

中小学教师远程培训发展趋势

党的十六大以来,国家推出了一系列教师教育政策,包括实施全国教师教育网络联盟计划、实施农村中小学现代远程教育工程,形成了较为完善的中小学教师远程培训和继续教育体系。这些都是在万名教师以上的大规模培训,充分彰显了远程培训的效率。远程培训与远程教育类似,其间的学习支持服务不容忽视。在学习支持服务中,辅导教师、培训模式和评价模式是三个核心环节。2009年,要做好教师远程培训,必须把握发展趋势,做好课程资源开发、辅导教师队伍建设、培训模式构建、评价模式构建等方面的工作。     

信息技术与远程继续教育

当代信息技术的突飞猛进,已经推动了继续教育特别是远程继续教育的飞速发展。远程继续教育正处于发展现代信息技术的前沿,率先拓展其开发、利用、创造,成为高新科技转化为生产力的枢纽;信息技术的现代化,为远程教育提供了最强有力的技术保证,必然成为远程继续教育的基石。因此,研究信息技术在远程继续教育中的应用,便成为21世纪知识经济时代教育发展的重要课题。     

优化质量评价机制 加强远程教育教学督导

教学质量是继续教育的生命线,全面提高教学质量直接关系到继续教育的生存与发展.文章通过对现代远程教育教学督导地位的认识,对远程教育教学评价指标体系和教学督导重要环节进行了比较全面的分析,对确保现代远程教育的教学质量督导进行了探讨.     

建设现代远程教育网络推进中小学教师继续教育工作

近年来，我市根据国务院批转教育部《面向 21世纪教育振兴行动计划》的通知 (国发〖 1999〗 4号 )和省教育厅《面向 21世纪中小学教师继续教育工程方案》精神，积极实施“现代远程教育工程”，已于 2000年年初在市中小学教师继续教育中心建成并接通了现代远程教育网络，使我市天网和地网有机地融合在了一起。 　　从 2000年 4月开始，我市利用现代远程教育网络，先后对高中语文、英语等课程的教师 300多人在网上进行了培训，通过远程实时教学和实时讨论、答疑，学员们一致认为，这种超越时空的“快捷化”交互式现代远程学习，实现了教育的开…     

教师继续教育混合式培训应用案例研究——以“北京教育学院丰台教师远程培训”项目为例

现代远程教育具有优质教学资源共享、交流互动性强等优势,适合教师培训的特点,有利于提高教师继续教育的效率。本文以＂北京教育学院丰台教师远程培训＂项目为案例,根据混合式培训的亲身实践与具体做法,对于现代远程教育混合式培训的流程设计、组织实施、教学管理和质量监控等重点环节进行了较为深入的剖析与研究,概括、总结出混合式培训在教师继续教育中实施的成功经验与需要注意的问题,并提出了具有可操作性的建议。     

现代远程教育教师的能力结构及培养

以学生为中心的现代远程教育,决定了教师成为教育中的教学设计者、学习辅导者和朋友;这种角色转变要求现代远程教育教师应具备:教学能力、信息技术运用能力、科研创新能力和组织管理能力;为此,需要通过现代远程教师的工作实践、在职继续教育和离职学习培训等渠道来培养高要求的能力结构。     

知识经济下我国西部少数民族地区远程继续教育发展现状及对策

现代远程教育是知识经济时代教育发展的必然趋势。立足加快西部少数民族地区远程继续教育发展的实际．认真分析了西部大开发形势下西部民族地区现代远程教育面临的机遇和挑战，就如何发展西部民族地区的远程继续教育提出了设想和对策。     

远程教师继续教育的取向与构建

当前我国教师继续教育主要是以教师进修学校、教育学院以及高师院校为主体的面授教育方式,以网络媒体为介质的远程教育还没有同教师继续教育有机结合起来,严重影响了教师继续教育的进程与质量。笔者认为各种教育机构所实施的现代远程教育应该在网络媒体的辅助下,树立新的观念,不断拓展服务职能,为教师继续教育服务。     

中国科协举办现代远程教育网络培训班

为使中国科协各学会继续教育管理干部适应新形势的变化，学习和掌握现代远程教育的基本知识，提高自身的素质和管理水平，日前中国科协学会部与清华大学继续教育学院联合举办了现代远程教育网络培训班。各全国性学会、学会所属进修大学继续教育管理干部近４０人参加了培训。培训班邀请了国家教育部高教司远程与继续教育处处长张大也、中央电大远距离教育研究所所长丁新、清华大学继续教育学院副院长孙学伟分别就“国家现代远程教育发展目标及策略”、“国际远程教育概况及国内开展远程教育的设想”、“清华大学远程教育实践及国内外远程教育…     

远程会计继续教育教学管理系统研究

远程教育因具有凸现会计继续教育特点、切合会计人员学习习性和提高会计继续教育效果等优势,成为会计继续教育的主要方式。远程会计继续教育教学管理系统,应包括课程管理、教师管理、学员管理、教学管理和系统管理等基本架构,具备远程注册、学习、交流、考评、查询和打印等功能。     

远程实时与非实时教学系统及其实现

本文以浙江省教师远程继续教育系统为例,对利用现代远程教育技术进行实时、非实时教学的系统设计与实现,以及它们在远程教学中的有机结合等问题进行探讨。     

现代远程教育与县域中小学教师继续教育

党的十七大明确提出建设人力资源强国,大力发展远程教育和继续教育,构建全民学习、终身学习体系,建设学习型社会的要求,中小学教师继续教育作为终身教育体系的重要组成部分,是提高中小学教师整体素质、加强专业化建设的重要途径。而现代远程教育以其开放理念和远程通信与多媒体技术为支撑,突破时空限制,使人在任何时候、任何地点参与学习成为可能,在县域中小学教师的继续教育中发挥着重要作用。     

军队远程与继续教育体系建设探讨

为切实解决现阶段军队继续教育存在的问题,从阐述军队继续教育和现代远程教育的内涵、意义及特点入手,分析了军队继续教育和开展现代远程教育的现状及问题,探讨了军队远程与继续教育体系建设问题,提出了从体系框架模型、组织管理系统、学习支持服务系统、教学资源系统、人才队伍和政策制度6个方面进行军队远程与继续教育体系建设的构想。     

基层电大远程非学历继续教育的现状与出路——以怀化广播电视大学为例

通过对怀化远程非学历继续教育现状和需求的调查,全面分析了基层电大发展远程非学历继续教育的制约因素和面临的发展机遇,提出基层电大要通过明确学历教育与非学历教育的"双主体"地位,充分发挥电大系统办学和远程教育资源优势,大力发展社区教育,创新电大远程非学历继续教育的办学机制,加大学历教育与远程非学历继续教育的衔接与沟通力度,提高基层电大的管理水平和服务质量。     

基于高校远程教育的教师角色转变

远程教育是利用计算机和网络进行教育教学的一种重要形式,开展远程教育对于以终身教育为目标的高校教育教学有着重要的意义。目前,很多高校都开展了远程教育。在现代远程教育中,教师的作用和地位与传统教育发生了根本的转变。本文从现代远程教育的特点入手,探讨了高校现代远程终身教育中教师的教育观念、教学能力以及学习支持服务的转变。     

远程教育是欠发达地区教师培训的有效途径

“跨世纪园丁工程”的一项很重要的内容，就是对中小学教师进行全员培训和继续教育。这对中小学教师素质的提高，带来了一次难得的良机，对教育欠发达地区更是如此。那么，教育欠发达地区如何实施教师“继续教育工程”，使本区教育事业的发展和师资水平再上一个新台阶 ?笔者以为，大力开展现代远程教育则是一条有效的途径。 　　一、依靠现代远程教育实施教师“继续教育工程”的战略意义 　　1.依靠现代远程教育是实施教师“继续教育工程”的战略选择和有效途径。欠发达地区与发达地区在教育发展上的差异主要表现之一是师资水平上的差异，要…     

发展远程培训 创新教师继续教育模式

在对北京市中小学教师继续教育远程培训进行了较为全面调查的基础上,从中小学教师、培训者与培训管理者的需求;构建教师终身教育体系;创新教师培训模式;促进教育均衡化发展;缓解教师继续教育工学矛盾和提高培训效率等几个方面阐述了在教师继续教育中发展远程培训的必要性。同时从信息化条件、新知识获取的方式和利用网络资源学习的能力等方面论证了教师远程培训的可行性,对＂十二五＂教师远程培训提出了建议。     

我国高校发展网络继续教育的内外条件分析

在我国继续教育的发展过程中,一个不可或缺的教育方式是远程教育,在网络飞速发展的今天,网络教育在远程继续教育中的作用日益受到人们的重视,作者将其称为网络继续教育.