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1.
朱纪荣 《湖州师范学院学报》2000,(Z1)
学生物理学习中的思维障碍,不外乎来自两个方面:一方面来自学生原有的思维品质缺陷;另一方面来自物理自身的环境、物理知识中非本质因素和表面形式的影响.具体表现为凝固性、片面性、干扰性,对此进行分析,有助于教师在教学中帮助学生克服这些思维障碍,提高思维品质,提高学习效率. 相似文献
2.
物理规律可以用文字来描述,也可以函数式来表示,还可以用图象来描述.利用图象描述物理规律,解决物理问题的方法就称之为图象法.图象法通过图象来确定物理量之间的关系,是一种科学探究的摹本方法.用图象法来描述物理过程具有形象直观的特点. 相似文献
3.
物理学习中的思维定势 总被引:1,自引:0,他引:1
物理学习中的思维定势北京师范大学物理系李春密在日常学习中,我们不可能脱离开过去的经验,现在的学习有赖于过去的学习,而将来的学习则有赖于过去与现在的学习。人们在学习新东西时,都可能会有意无意地把它与先前所学的东西联系起来,不可避免地受到过去经验的影响。... 相似文献
4.
李振广 《中国教育发展研究杂志》2007,4(3):47-48
谈起物理课程的学习,相当多的中学生都会有一种畏难感。就物理课的学习过程而言,它实际上就是观察、思维、应用的过程。如果学生在学习过程中思维遇到了障碍而又得不到及时解决,时间一长,学生便会觉得物理难学。纵观中学物理教与学的全过程,可以发现形成学生思维障碍的原因有以下几个方面: 相似文献
5.
邱敏 《教育前沿(综合版)》2014,(11)
中学物理的学习是建立在对物理现象和过程感知的基础上,就要对这些感性材料进行思维加工,以便形成物理概念,建立物理规律,创建物理理论。这一阶段是借助于思维而实现的,所以物理思维也是中学物理学习过程的核心。如果学生在学习过程中思维遇到了障碍且得不到及时解决,日积月累,学生便会逐渐产生物理难学之感。因此认真分析形成这些思维障碍的原因,对于改进教学方法提高物理课的教学质量是有积极意义的。纵观中学物理教与学的全过程,我认为形成学生思维障碍的原因主要有以下几方面。 相似文献
6.
培养创造性思维是当今社会发展的需要,也是人才培养的核心.多年来的高考实践对创造性思维考查的不断深人,使我们意识到在平时的学习中注意对这一能力的培养十分重要.本文试图从以下7个方面探索培养创造性思维的有效途径. 相似文献
7.
戎凯 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(4)
长期以来,我国中学物理教学过分重视逻辑思维的训练,这显然不利于学生创新思维能力的培养.在实际教学中,还应该对学生进行特殊思维如发散思维、类比思维、非势思维的训练,优化学生的思维品质,提高学生的创新意识和创造能力. 相似文献
8.
高三物理学习中的思维障碍 总被引:1,自引:0,他引:1
谈起物理课程的学习,相当多的学生都会有一种畏难感。就物理课的学习过程而言,它实际上就是观察、思维、应用的过程。如果学生在学习过程中思维遇到了障碍而又得不到及时解决,时间一长,学生便会觉得物理难学。尤其进入高三复习,随着任务的加重,教师更应对学生产生思维障碍的心理做深入的探讨,认真分析形成这些思维障碍的原因,从而提高物理教学的效果。 相似文献
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10.
在物理教学中,我发现学生有这样或那样的思维障碍.影响了物理教学质量的提高。我对学习中常见的思维障碍及物理教学中的对策作初步的探讨,以求教于同行。
一、迁移性引起的思维障碍初中生在Et常生活中接触了大量的物理现象,积累了一些生活经验。但有些学生把日常生活中形成的不完整的概念.甚至错误的生活经验迁移到物理学习上来.导致迁移性思维障碍。例如:学生把台秤称的物体质量当做物体的重量:认为铁比棉花重;认为蒸饭时看到的“白气”是水蒸气。 相似文献
11.
初中生在解决一些物理问题时往往无从下手,主要是因为他们不能灵活运用知识,做到融会贯通,举一反三,下面谈一下初中生在学习物理的时候出现的主要思维缺陷. 相似文献
12.
钟学 《中国校外教育(理论)》2011,(3):107-108
在初中物理学习中,学生的思维缺陷表现在:没有真正建立形象思维,不能正确区分有关和无关条件,不能举一反三,逆向思维欠缺,比较思维中的操作不当,思维惯性的负面影响。针对这些,进行了分析探讨。 相似文献
13.
杨宴春 《中学生数理化(高中版)》2009,(2):66-67
"物理难学","我就是物理学不好"我常听学生这样说。事实也如此。就拿这届的学生来讲吧,通过与其它科目比较,大部分学生物理成绩上不去,他们的学习动机、学习态度、学习表现都比较好。为什么会出现效果与动机的 相似文献
14.
邓柳英 《中学生数理化(高中版)》2009,(1):18-19
"物理难学","我就是物理学不好"我常听学生这样说.事实也如此.就拿这届的学生来讲吧,通过与其它科目比较,大部分学生物理成绩上不去,,他们的学习动机、学习态度、学习表现都比较好.为什么会出现效果与动机的明显反差呢?这就促使我们不得不从学习方法尤其是思维方式、方法上寻找原因,初中物理学习中几种主要思维障碍. 相似文献
15.
何小敏 《数理天地(初中版)》2022,(2):59-60
初中物理教育教学中,不仅仅要关注初中生物理知识的掌握,还需要确保在物理知识学习过程中能够锻炼思维,由此进入到更加全面的物理科学教育格局,实现初中生物理学科核心素养的发展和进步.本文从这个角度入手,结合自身初中物理教育教学经验,对于初中物理学习中思维错误以及原因进行探讨,希望由此可以进入到更加理想的物理学习格局. 相似文献
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金向阳 《黔东南民族师专学报》2003,21(3):94-95
本文认为应当重视线性思维这种特殊的负迁移现象,并在教学中努力加以克服。这样对学习物理和形成学生的科学思维习惯均具有一定的积极意义。 相似文献
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<正> 在农村中职学校初等物理学习状况调查中,发现约占40%的学生普遍存在物理成绩上不去的现象。对这部分学生的进一步调查,发现他们的学习动机、学习态度、学习表现都比较好。为什么会出现效果与动机的明显反差呢?这就促使我们不得不从学习方法尤其是思维方式、方法上寻找原因。 1.比较思维中的操作不当 比较思维是初等物理学习中最常见的一种思维方式,按道理学生应能较好地使用比较思维的方法进行比较推理、比较分析、比较论证。但实际情况并非如此。调查表明:近一半的学生在比较思维中不善于通过比较来认识事物的本质,有的完全不理解两种事物的可比性,有的不理解比较的一般作用在解题中的特殊作用,不善于比较两种事物的共性和个性,不善于舍同求异或舍异求同。如回答直流发电 相似文献
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本文认为应当重视线性思维这种特殊的负迁移现象 ,并在教学中努力加以克服 .这样对学习物理和形成学生的科学思维习惯均具有一定的积极意义 相似文献
20.
韦祥春 《中国校外教育(理论)》2013,(11):53-53
物理学是一门有趣的学科。物理课程的学习过程实际上就是认知、分析、归纳、运用的思维过程。学生的思维在某个环节上出现了障碍,直接影响到学生的学习兴趣和效果。 相似文献