我读《呼唤魅力教育和教育魅力》

这学期的选修课我点击了《教育艺术概论》,可以说这是上大学后,最让我高兴的一件事。也许您认为有点夸大其词,但对我来说却一点也不过分。我在选课之前先旁听了一节课,正巧遇到李燕杰教授给我们作演     

人发展教育：一种教育的新理念——读《人的发展教育论》

教育与人的发展问题是教育学的基本理论问题，也是教育学的永恒主题。从人的发展的不同角度，学者们提出了教育要促进人的和谐发展、全面发展和自由发展等。桂建生、胡国强的新著《人的发展教育论》，独辟蹊径，从人的终身发展的宏观背景来审视教育的本质和功能，树立了一种新的教育理念，对家庭教育和学校教     

幸福：教育的应有之义——读《教育——为了人类的幸福》有感

教育的终极目的是为了人类的幸福，这一论点在哈尔滨师范大学附属中学校长沙洪泽教授的专《教育——为了人的幸福》一书中得到了系统地阐述。这是率先人伦理学、哲学、教育学、心理学多角度对教育这一概念深刻内涵的全新阐释，读来既觉振奋，又颇同感。     

诗意的教育学——读《教育的理想与信念》有感

“饱食终日、无所用心,精神萎靡、麻木不仁,得过且过、心如死灰,这些都是教育的大敌。而情感充沛、精神饱满、潜心投入、心无旁鹜、信心十足、追求卓越,则是学生获得更充分发展的心理基础和人格品质。培养学生敏感的心灵、丰富的     

谱写党领导教育事业的光辉开篇——读李国强著《中央苏区教育史》

江西是共和国的摇篮。这块充满神奇的红土地，不但记载了无数血与火的革命史诗，而且留下了众多中华优秀文化的瑰丽篇章。唐宋时期创全国之最的江西书院，曾经为中国古代教育史写下辉煌的一页；而诞生于半个多世纪前的中华苏维埃教育 (简称“苏区教育” )，则以全新的教育思想和面貌，开创了近代工农大众教育的先河，奠定了我国社会主义教育的基石，是中国共产党领导教育事业的光辉开篇。 　　在中国共产党成立 80周年，中华苏维埃共和国成立 70周年之际，李国强同志所著《中央苏区教育史》适时修订再版了。这部专著，不仅是中共党史研究的…     

文美 情真 理深——读肖川随笔集《教育的理想与信念》有感

自从在《中小学管理》上看了肖川先生的系列文章——《教育漫笔》之后,我就对他的文章产生了浓厚的兴趣。前不久,终于买到了由湖南长沙岳麓书社出版的肖川先生的《教育的理想与信念》和《教育的视界》。其中,《教育的视界》是本论文集,理论性和学术性较强。作为基层的教育管理工作者,我更偏爱《教育的理想与信念》这本随笔集。它固然没有直接提及教育管理,但其中洋溢的教育理念,却是我们学校管理者十分需要的。没有先进教育理念的校长要想在现代教育中有所作为,那是很困难的。我喜欢书中优美的文字富有诗意——用感性的文字表达理性的思考。…     

教育工作者不能不读的一本好书——读《一路走来——陶西平教育漫笔》有感

在编辑陶西平同志《一路走来——陶西平教育漫笔》一书的过程中,我一直被感动着,振奋着,激励着。陶西平同志是我们大家熟知的一位老领导、老教育工作者,也是我国知名的教育专家。他早年做过中学教师、中学校长,后又担任过北京市教育局局长、北京市市长助理(分管教育)、北京市人大常委会副主任、全国人大教科文卫委员会委员,现任国家总督学顾问、北京市社科联主席、中国教育学会副会长、中国联合国教科文组织协会全国联合会主席、亚太地区联合国教科文组织协会联合会主席。不论是做教师,还是做校长;不论是做官员,还是做顾问;不论是工作在教育…     

做人与做学问的统一--读《学术与人生--张敷荣教育学术思想研究》有感

张敷荣先生是中国当代著名教育学家、教育理论专家.他早在20世纪20年代进入清华留美预备学校学习,1928年考入美国斯坦福大学教育学院,先后获得文学学士、教育社会学硕士、教育学博士学位.1936年,他放弃美国优厚的物质待遇和生活条件,毅然回到祖国,任四川大学教育系教授兼系主任,后调任西南师范学院教育系教授.     

理性的呼唤——读刘士林的《先验批判》

刘士林教授的《先验批判》(上海三联书店 ,2 0 0 1)核心是诗性智慧 ,立足点是理性机制。该书分为上下两篇 ,上篇“先验批判与理论创新” ,下篇“先验批判与学术转型” ,虽然只有 10万余字 ,读之却使人产生一种厚重之感。在这一专著中 ,作者客观冷静地反思当代学术研究中存在的问题 ,深刻细致地阐述了“先验批判”的缘起、现代性内涵、实践性的运用。读罢全书 ,感到有以下三个突出特点 :一、视界的融合纵观全书 ,作者扎实的学术功底、深厚的学术修养造就了其视界的融合。这主要体现在两个方面 ,即对当代学术研究中存在的问题不仅以大学术史为…     

教师应读之书 师范需设之课 ——评《教育生理学》

近期读到唐智松先生编著的《教育生理学》(中国工人出版社 ,2 0 0 2年 4月 ) ,为之一振 ,作者将生理学、心理学和教育学融于一炉 ,文理兼容 ,学科交叉 ,从不同的视角去关注多少年来被人遗忘、忽视或视而不透的问题 :漠视生命价值、忌讳青春期与性、否定人类生命的愉悦性特征、强求学生执行时间划一的考试与作息安排进程以及漠视男女性别差异、大脑思维优势差异、个体智能差异等等。并做了专业化的解释和系统科学的回答 !纵观全书 ,笔者以为有以下几个特点 :一、开山之作的《教育生理学》应当说 ,探讨生理与教育的关系问题 ,很早就开始了。如…     

飘扬的“乌托邦”——读《新教育之梦》

读到朱永新先生的新《新教育之梦》，是在我刚刚教完一首新诗《我热爱秋天的风光》以后——     

等待花开，缓缓行——读《追梦的岁月》有感

阳春三月,风和日丽,窗外杨柳依依,鲜花绚烂。手捧《追梦的岁月》,心儿随着“清晨的那抹笑”等待陌上花开。伴着“晌午的那缕风”缓缓行过阡陌,携着“傍晚的那片霞”映入心扉,品着“深夜的那壶茶”,更令我心荡涟漪,情愫萦绕。     

教育永新 生命永新——读朱永新先生《新教育之梦》随感

穿越心灵的通道，在长长的沉默与倾听中．我纷乱的思绪终于栖落在您的《新教育之梦》中，轻轻的，悄悄的。无边的长夜弥漫着一种透明。     

全纳教育思想对我国教育改革的启示——读黄志成先生的《全纳教育》

回顾最近几十年来世界教育改革和发展的历程，我们可以看到，随着经济、文化的全球化以及科技、信息的飞速发展，教育也逐渐走向全球化。在教育全球化的进程中，各国尤其是发展中国家，都十分关注国际教育发展动向，积极响应国际组织提出的新的教育理念，推动本国的教育改革和发展，从而也形成了一种以追随国际教育思潮来进行教育改革和发展的模式。黄志成先生的新著《全纳教育》，立足于我国教育改革研究理论与实践，以广阔的视角、现实的态度诠释新的教育思想，令人耳目一新。