高等教育办学主体的模式选择简

高等教育机构由谁设立、为谁所有是高等教育办学主体问题,属于政府与社会之关系范畴,其关注点在于高等教育举办权如何分配才能够最大限度地调动政府与社会共同举办高等教育的积极性,从而实现公共高等教育利益最大化。文章以合作博弈理论为指导,循着高等教育由谁办、为谁办和怎么办的思路进行思考,高等教育办学主体需要进行多因素、功能分工和合作博弈的模式选择。     

高等教育办学主体的模式选择

高等教育机构由谁设立、为谁所有是高等教育办学主体问题,属于政府与社会之关系范畴,其关注点在于高等教育举办权如何分配才能够最大限度地调动政府与社会共同举办高等教育的积极性,从而实现公共高等教育利益最大化。文章以合作博弈理论为指导,循着高等教育由谁办、为谁办和怎么办的思路进行思考,高等教育办学主体需要进行多因素、功能分工和合作博弈的模式选择。     

浅议高职教育的创新教育

进入21世纪,世界各国综合国力的竞争归根到底是人才的竞争。谁能够拥有更多更好的创造型人才,谁就可以在竞争中取得优势。因此,在各级各类教育中,尤其是高等教育中实施创新教育、培养创造型人才是使我国在日益激烈的国际竞争中立于不败之地的战略举措。高等职业技术教育作为我国     

新时期高等教育的“全面教育”与“和谐发展”

新时期实现中国高等教育的“全面教育”、“和谐发展”是建设高等教育强国的要求,也是实现建设全面小康社会和和谐社会战略目标的根本要求。实施高等教育“全面教育”与“和谐发展”的同时也是创新新时期中国高等教育、培养千百万创新型人才的要求。通过加强高等教育战略规划、实施战略管理、课程设置的全面化、建设全面社会实践的教育机制以及创新实施科学的高等教育评价等途径来实现高等教育“全面教育”与“和谐发展”。     

“农村实用人才”成人高等教育初探

人力资源是第一资源,"农村实用人才"是强农的根本,通过成人高等教育实施"农村实用人才"学历教育是实现科教兴农、人才强农战略的关键环节。本文根据"农村实用人才"的特点,在成人高等教育培养原则、教学方案设计、教材建设、教学方法改革、考试考核、跟踪服务等方面做了一些探索,为构筑"农村实用人才"成人高等教育体系,提高人才培养质量提供一些思路。     

高校加强文化素质教育刍议

一、加强大学生文化素质教育的意义我国高等教育的总的培养目标是要把受教育者培养成为德智体等方面全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。为了实现这一培养目标，我们必须在重视德智体教育的同时，加强大学生的文化素质教育，使他们成为全面发展的、综合素质较高的合格人才。1．加强文化素质教育，提高大学生的综合素质，是未来世纪对高等教育的要求。当今世界各国之间的竞争是综合国力的竞争，其核心是科技的竞争，人才的竞争。谁拥有高素质的人才，谁就拥有未来。而随着现代社会经济和科技的发展，对人才…     

论高等教育的创新人才培养战略

高等教育以人才培养为主旨,创新型国家建设更明确地要求高等学校以创新型人才培养为根本。这迫切需要高等教育实施创新人才培养战略,其具体内容包括以下六个方面：一是深刻认识高等教育培养创新型人才的时代意义;二是适应社会需求培养通用型人才;三是加强教学过程的创新;四是加强学生管理工作的创新;五是增强教师的创新精神和能力;六是加强教育环境的创新。只有切实采取以上这些战略措施,才能确保高等教育创新人才培养功能的实现。     

地方高师院校创新人才培养模式的研究与实践

为谁培养人,培养什么样的人以及如何培养人,是教育工作者必须解决好的根本性问题。高等教育肩负着培养大批创新人才和各类专门人才的使命。因此构建高等教育人才培养模式,提高高等教育人才培养质量,实现人才培养方式的突破,建立高层次人才培养体系,具有非常重要的意义。     

试论现代分析教学仪器在开放性实验中的作用

胡锦涛主席在2006年6月5日中国两院院士大会上指出:"世界范围的综合国力竞争,归根到底是人才特别是创新型人才的竞争.谁能够培养、吸引、凝聚、用好人才特别是创新型人才,谁就抓住了在激烈的国际竞争中掌握战略主动,实现发展目标的第一资源."1998年教育部在<面向21世纪教育振兴行动计划>中明确规定,高等教育必须重视学生素质教育和创新能力的培养.     

高校自主招生制度下实施精英教育的理论基础探析

谁能上大学一直是高等教育发展中关键的问题,培养精英人才也一贯都是高等教育的职责与使命。我国高校自主招生制度是以发展精英教育为基础,积极选拔并培养优秀人才的有力实践。因此,研究高校自主招生制度下实施精英教育的理论基础,以推动二者进一步发展。     

论邹韬奋的民众救亡实践与思想

韬奋提出要把民众救亡放在抗战的首要地位；民众救亡需要开放民众运动，发挥民力，集中民智；需要改善国内政治生活；需要民众自救推动全国形势发展。     

戏剧要发展,必须重新回到民众之中

中国戏剧目前面临着从未遭遇的困境,但失去观众群的主要原因并不是因为现代科技传媒的发达,而在于戏剧脱离了观众。要使戏剧重新回到广大观众之中,不使观众群断代,必须要来一次“爱美剧”运动。实际证明,“爱美剧”运动的展开,是必要的也是可行的。     

古希腊时期的生死观与人生理念

人以外的生物都只是本能的面对生死，而人却能对生死问题展开意识．生死问题在希腊时期已得到重视，希腊哲学家对生死的看法，反映了当时的生活状况，影响人们的人生态度和生活方式，构成希腊人生哲学的一个重要组成部分．     

以学科建设为龙头,推进我国媒介素养教育实践的思考

一场全球性的媒介素养教育运动正在世界范围内兴起,它给我国的全民素质教育增添了新的内容。随着人们对于媒介素养教育认识的逐步提高,有关媒介的规范管理以及在大、中、小学中加强媒介素养教育的问题也日益突显出来。开展媒介素养教育可以引导人类进一步适应当代媒介环境,从而提高其生存能力和生活质量。而建设传媒教育硕士点,全面推进其在我国本土化的发展,则是我国高校义不容辞的责任。     

英国最新教育督导评价指标述评

近年来,许多国家的政府为了增强综合国力和国际竞争力,都不遗余力地掀起了教育改革的大潮。坚持问责、关注绩效、加强和深化教育督导对教育质量的评价、监督、指导作用是各国政府在这一大潮中所采用的主要国策。本文旨在通过解析2010年4月英国政府颁布的最新教育督导评价指标,为我国教育督导评价和评价指标体系的建构提供借鉴。     

Challenger and the social contingency of meaning: Two lessons for the technical communication classroom

In my technical writing class, I examine two “meanings” from the Challenger disaster to illustrate the social contingency of meaning even in science and technology. These instances are the “anomalous” charring of the O‐rings and the reconceptualized assumption of flightworthiness the night before the launch. The social contingency of these meanings shows that the “object” of technical communication is not the material object as a pre‐existent isolate but in its social interpretation, significance, and meaning. Ultimately, technical communication is about people communicating about and to the interests of other people.     

教育改革的本质:教育改革的特征及类别

教育改革的本质问题是教育改革理论研究的基础和核心问题,它规定着教育改革理论研究的边界和范围,规定着教育改革理论的内在规定性和外在差异性。教育改革具有公共性、渐变性、广泛性、滞后性、价值性、保守性、不可控性、难评价性等特点,教育改革可以从时间、发起对象、改革内容、改革方向等维度进行分类。     

从“全球化”趋势对高校社科教学质量理念的思考

经济全球化，必然对教育、教学带来一系列影响。本分析了全球化的现象与背景，以及对社科教学的渗透影，提出了社科教学对全球化的应对。以为应当重视对人的关怀；加强人与人之间的讲话；开展学习实践方面的活动等，均时教育、教学不可忽略的环节。     

民族主义与战争

民族主义自18世纪末形成以来曾出现过三次高潮，无论哪一次高潮，民族主义都成为政府动员，民众参加战争最常用，也是最有效的意识形态，拿破仑战争，第一次世界大战，第二次世界大战都是如此。民族主义是一种最强烈的感情，在它面前，“国际主义”、“共产主义”都黯然失色，当民族主义成为政府发动战争，动员民众参与战争的工具以后，战争的深度和广度也随之发生变化。     

被湮没的抗争：抗战时期国民政府的对敌宣传

在抗日战争中,作为抗战最主要的组织者,国民政府发挥自己作为中央政府的角色,开展了积极有效的对敌宣传工作。国民政府的对敌宣传斗争是中国人民抗日战争的组成部分。