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班级管理教育是整个学校教育的缩影。要想培养学生的创新精神和创造能力,形成创造性人格品质,就必须从抓班级管理入手,对学生进行全方位的创新教育。只有这样,才能为他们将来成为高素质创新人才打下坚实基础。一、转变教育观念转变观念是实施创新教育的前提。教师的教育观念要从传统教育观念的束缚当中解放出来。教育要靠人来实现,人是具有主观能动性的,只有认识到了该事物的重要性,才能采取正确的行动;只有人的思想、观念与该事物本质属性保持了一致性、同步性,才可能将正确的理念付诸行动。因此,要在班级管理中实施创新教育,教… 相似文献
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创新教育也称创造教育,就是培养创造力的教育。在知识经济的今天,加强培养学生的创新意识和创新能力已成为教育工作者的重要任务。为此,笔者在班级管理中实施创新教育进行了一些探索。 相似文献
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孙颖辉 《内蒙古科技与经济》2005,(Z1):166
教育是一门科学,更是一门艺术,它必须直人的内心世界引起心灵的震动,产生情感和理智的共鸣.经过多年的摸索,我认为人文教育、人文感染、人文熏陶要比单纯的说教、训斥好的多. 相似文献
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班级是学校的组织细胞,也是学校教育教学工作组织实施的基本单位。班主任是班级工作的组织者、领导者、实施者,是对学生进行德育教育的主要力量,是学校组织和学生之间的桥梁、纽带。班主任工作的好坏,直接关乎到学校教育教学的成败。 相似文献
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爱,是人类共同的语言,对于教育工作者而言,这一点显得尤为重要。爱是教师、学生之间的一座桥梁。而蹲下,放低身姿,和学生同一高度,设身处地为他们着想,让他们能够达到力所能及的目的地。倾听,不仪用耳朵,最主要的是心,学会倾听,你的教育生涯会更加精彩。那么,在教育过程中我们究竟如何做才能让三者发挥更好的作用,才能使班级更具凝聚力呢? 相似文献
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班级教育管理中,我们往往重视的是规章制度的"刚"性管理,而忽视师生之间心理沟通的"柔"性管理,重视师生之间心理沟通的"柔"性管理,建立行之有效的心理沟通渠道,加强师生之间的心理沟通,才能形成一个具有良好的班风,和谐的班级人际关系,积极向上的班级心理环境,富有生机活力的班集体。 相似文献
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中学生正处于未成年人向成年人转变的过渡期,往往会存在这样和那样的问题,班级管理工作更是繁琐而责任重大,但班级管理方法却不能事无巨细,只顾脚下,莫问前程的蛮干,而是针对班级管理的痛点为育人的起点,坚持问题导向,促进学生在价值观上从我到我们的转变,坚持方法创新,促成教师在育人观上从他到他们迁移,不断培育... 相似文献
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目前,中职教育的管理正在受到全社会的普遍关注,因为多方面的原因,在学生管理过程中还存在着许多问题,本文试图将目标管理这种先进的管理方法,引申到中职学校的班级管理中,以期改变目前中职学校学生中存在的诸多问题。 相似文献
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班级是学校的重要组成部分,是学校进行教育教学活动的基本单位,也是学生学习、生活和受教育的一个群体。要形成一个良好的班集体,班主任必须实施科学的班级管理方法。班主任是班级的组织者、教育者和管理者,是班级教育和教学活动的核心,是班集体的领头雁,班主任的主要职责是组织、教育和管理班级,是班级建设的掌舵人,也是联系校长、家长、学生三方的桥梁。班主任应按照国家的教育方针和培养目标,对学生的学习和生活进行教育、指导、管理。可以说,一个班级学习成绩和纪律的好坏,在很大程度上取决于班主任的工作。 相似文献
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教育实习作为教师的职前教育,是每一个师范生必不可少的学习环节。其中班级管理是教育实习的一个主要方面,实习生在班级管理的具体实践中需完成教师角色的转化,科学地将在大学课堂上学到理论知识应运于班级管理的实际工作中。 相似文献