试析中学地理教学中人文精神教育的体现

人文精神体现着人类的文明素养和文化精神,人文精神的培养是促进人实现全面发展的一个重要前提。只有在人文精神的引导下,社会生产和生活的方方面面才能沿着我们所期望的方向顺利前进,达到社会发展的目标。在中学地理的教学中,为了使学生更好地领略地理学科的魅力,增加对地理学习的兴趣,人文精神教育就显得必不可少。这对于提高教学效率和学习效果,培养高素质人才具有重要的理论和实践意义。本文主要从人文精神和人文精神教育、中学地理教学中人文精神教育的目标和原则以及人文精神教育策略等方面来进行分析。     

中学体育教学中人文精神渗透的思考

培养学生的人文精神其实质就是要以人的全面发展为中心,努力挖掘人自身的本质力量,强调客观对象适合人体的需求和满足,而且重视人的精神在社会实践过程中的能动作用。中学体育教学过程中,应尊重学生的主体地位和个体差异,满足学生的不同需求和愿望,充分发挥学生的主观能动性,使学生形成对体育的兴趣、爱好,养成终身体育的习惯,具有终身体育的能力,最终实现人全面、和谐发展。     

浅谈历史教学中的人文精神教育

中学历史教学应积极渗透人文素质的培养。历史教师要从转变教育观念、改变课堂教学方法、挖掘教材内容中的人文素质素材等方面来培养学生正确的生命价值观、增强学生社会责任感。     

关于中学历史教学中思想品德教育的思考

中学阶段是学生身体、思想成长的黄金时期,学生的思想道德教育,是这一阶段的重中之重。历史教育是对学生进行思想道德教育的最好的方式。寓思想品德教育于历史教学之中,能使历史教育功能得到更好的发挥,对中学学生思想意识的引导、良好思想品德的培育具有非常重要的现实意义。     

论历史审美对国民人文精神的培育

历史审美是除艺术审美、自然审美以外的第三种深层次审美形式,能给审美主体悦目悦耳、悦心悦意、悦神悦志的历史美感.本文从历史审美激发人的"求真、求善、求美"之情,塑造人的理想人格;历史审美增强人对生命、对社会的责任感和使命感;历史审美引领人渐入人生佳境,提升人的精神境界的历史审美角度论述其对国民人文精神培育的影响和作用.     

中学历史教学应重视科技教育

科技人才的培养关键在教育,在科学技术迅猛发展的今天,中学历史教学和其他学科教学一样担负着"普及科技知识、树立科技意识,培养科技能力"这一教育使命。当代中学生是祖国的未来,现在是科技知识、科学思想、科学方法的接受者,将来是科技的掌握者、创造者,是我国实施"科教兴国"的主力军,因此中学教学应重视学生科技知识的教育、科技意识的培养、科技能力的训练,努力顺应时代发展的潮流。     

浅谈中学历史多媒体教学

历史学科有看具体、丰富、生动等自身的特殊性,本来是可以调动学生学习积极性的,事实恰恰相反,很多学生讨厌历史。为了摆脱这种困境,教师纷纷采用多媒体教学。多媒体教学在一定程度上拓宽了学生的视野,但多媒体把握不当容易陷入新式“满堂灌”教学和以电脑为中心代替以教师为中心的等教学困境。     

用文学理论教历史——浅谈中学历史教学中的情感教育

让历史人物的行为对学生形成“趋向崇高”的教育效果,一个有效的办法就是丰富史实,让历史人物从一个姓名符号变成一个真实、有生命力的人.史实的补充,一要及时,二要恰当.不可一味地扩充教材内容,一定要为教学目标服务.讲历史人物时,切忌通篇宣读人物生平,所补充的史实一要能突出人物性格特征,二要能展现人物在特定时代背景下的心路历程.历史教学的功效之一就是要让历史教训、历史智慧为学生提供分析现实社会的借鉴,帮助学生看清时弊的根源,引导学生选择正确的人生价值观,形成健全健康的人格,做到时代感和历史感的交融.     

当前中学历史教育应该把握的几个环节

当前,社会风潮不断泛起种种历史翻案风,使得中学历史教学处境十分尴尬,我们不断听到学生对历史教材内容的种种质疑。但是,作为中学教育的重要组成部分,历史教育又是必不可少的,所以,探讨当前的历史教育方式方法尤为重要。     

中学历史教育与国学的传播

今天,我们很多中学生对好莱坞大片、影视明星如数家珍,可是对我们中国自己的传统文化却瞠目结舌、无从谈起;对商家所推行的外国文化、洋节趋之若鹜,可是对我们中国自己的传统佳节却兴趣不高。究其原因,主要是随着全球化经济浪潮的冲击,市场经济的发展,现代生活的快节奏使人们越来越关注功利,讲究时髦,渐渐疏远了历史的传统,遗忘了国学的精神。为此,我们很多有忧患意识的专家学者开始号召大家学习国学的传统,发扬国学的人文精神、爱国情感,掀起了一场学习国学的热潮。作为基础教育工作者,     

浅谈中学历史教育与信息技术整合之利与弊

中学历史教育与信息技术整合是对传统教学模式的一种革新,顺应时代的潮流,给了教师一个全新的平台。如果能正确对待和使用多媒体教学手段,可以实现课堂教学的最优化,促进师生的教学相长。但是,如果使用不当,信息技术在历史课堂中的应用变辅为主,会使课堂教学陷入一种机械的模式,反而弊大于利。     

浅论中学历史地图的功能

本文概括了历史地图在中学历史教学过程中的必要性和重要性,以及现行的中学历史课本书中的历史地图运用的基本情况。针对中学生的智力和能力分析了中学历史地图的如何运用和历史地图在提高学生认知历史知识中的作用。     

“中学历史教学中渗透德育”之我见

德育问题的探讨是一个永恒的话题,而把德育贯穿在其它各育中进行,以及把德育贯穿于各门学科当中又是重要的话题,本文试从中学历史教学中谈谈有关实施德育教育的问题。     

中学历史教学中如何培养学生的创新思维

创新思维的培养是教育界目前关注的热点.本文从中学历史教师应该具备的素质、中学历史教师应该改变传统观念、培养创新思维等应该注意的问题及可资借鉴参考的方法等方面,具体阐述如何培养中学生的历史创新思维.     

中学历史教学中如何培养学生的创新思维

创新思维的培养是教育界目前关注的热点.本文从中学历史教师应该具备的素质、中学历史教师应该改变传统观念、培养创新思维等应该注意的问题及可资借鉴参考的方法等方面,具体阐述如何培养中学生的历史创新思维.     

中学历史教学中应渗透的几种意识

进入21世纪以来,基础教育改革已成为世界潮流。在我国,普通高中课程改革也已是大势所趋。新时期新课程背景下,中学历史教学应在传统的教学观念基础之上树立新的教学理念,已为大家所公认。教学意识的转变是教学理念转变的重要体现,其中,整体意识和全球意识、科学意识和人文意识、文明意识和现代意识、道德意识和创新意识对中学历史教学而言,至关重要。     

在高中历史教学中渗透人文精神教育

近年来,复旦大学投毒案等校园暴力事件频发,折射出学校入文精神教育的缺失。因此,加强学生的人文精神教育迫在眉睫。本文从深入挖掘历史教材中的人文素材、创设良好的人文环境、设置多样化的评价标准这三方面,探讨了如何在高中历史教学中渗透人文精神的教育。     

浅析大学生人文精神教育

现如今在市场化、全球化、信息化等共同作用下,所需要的人才须具备高素质、高品格、高修养。但由于各种各样的因素,制约并阻碍了大学生身心全面健康的发展。因此当代大学生在塑造个人能力,提高个人品格,提升个人素养等方面都离不开人文精神教育。只有在人文精神教育和科学教育共同作用下,才能全方位提高大学生的综合素质,才能进一步培养大学生全面发展的能力,才能使大学生正确地对待自我的价值观、人生观,才能突显大学生良好的品格特性。     

中学历史教学中应顾及的学生素质问题探究

要破除旧的教育观念,把"人才"定在广义的范围之上,使素质教育能在农村扎扎实实的开展,让学生能各专其长,让家长能各取所需。