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九年义务教育六年制小学数学第十一册有一道思考题：“用绳子测井深，把绳三折来量，井外余１６分米；把绳四折来量，井外余４分米，求井深和绳长。”教学时，应给学生提供自主探索的机会，让学生在观察、想象、比较、推理的基础上多角度思考，进行合乎事理的推理，然后得出具有创造性的解答。分析一：引导学生对两次测量绳的数量关系（如图１）进行观察：由图１左图看出，第一次测量时，绳束（指每折绳长）是绳全长的１３；由图１右图看出，第二次测量时，绳束长是绳全长的１４。通过比较可以看出，第一次绳束比第二次绳束长绳全长的（１３… 相似文献
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为提高学的思维能力，适应近年高考题型特点．高三复习中，教师如果不能有效地引导学生跳出题海，克服盲目性，就必定难以适应高考对思维能力的要求．那么，在教学中如何行之有效地拓展学生的思维能力呢?一题多解，不失为一条重要途径．可在高三第一轮复习中，教师在引导学生对题目进行分析和讨论时应不画框框，不定模式，启发诱导学生抓住关键，积极思维，充分运用所学知识，从不同角度出发，寻求不同的解法． 相似文献
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在高中生物教学中,学生做遗传题时,往往抓不住解题的关键点、突破口,但该知识点又是中学教学一个重点、难点,如何解决这一难题？作者在教学中总结出了找突破口的方法,就是用多种方法解决同一问题。在第一例采用了：直接找不同的个体和逆向思维的方法。在第二例中采用了：直接写出F2的基因型及比例和用乘法原理解决该题。通过用不同的方法解决同一问题,学生能够学会从不同角度来分析问题和解决问题,从而拓展思维。 相似文献
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题目:江苏省有一个新型的全封闭的镍镉电池(外型与铅蓄电池相似),从铭牌上可知该电池的供电电压为6伏,最大可持续供电电流为1安,但电池的两个电极旁只涂了两种不同颜色,并未标明“+”、“-”极,请你根据学过的知识设计两种实验方案辨别该电池的正、负极(所需用的器材自选). 相似文献
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证明等式恒成立是初中数学中经常涉及的一类融变形、化简及逻辑推理于一体的数学问题,考查学生分析问题、解决问题的能力。本文选取相关问题探究解题策略及有关变形、化简的技能技巧,进而提高学生的解题能力,提升学生的数学核心素养。 相似文献
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撤团在标准状况下，将112LH。S和100．SLO。混合充分燃烧后，测得剩余气体的体积在相同条件下为原混合气体体积的21．05％，则氧化产物的总质量为（A146g（B）1609（C）2449（D）320ir解法1．（常规方法）H。在O。中燃烧的方程式可分步表示为：剩余OZ4．5－2．5＝Zlllol，与S反应，又S工一i＞f＞，Stit，W＆＄foMSk。。n。l，＆成SO。为zmol·S－I－OZ＝SOZ1111。111llol11llolymolZlnolznlol亏”巨”言y”‘”“‘“”‘故最后氧化生成S为5－2＝3mol，SO。为Zmol，总质量为3X32－I－2X64＝2249·解法2．（极限分析法）若只… 相似文献
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丁文楚 《数理化学习(高中版)》2004,(2)
美国心理学家吉尔福特指出:“应该在教学中培养学生的发散性思维”。发散性思维是一种创造思维,它可以从一点出发,运用所学过的基础知识进行放射性联想,由此及彼,由表及里,举一反三,触类旁通。那么在教学中就要引导学生“纵横联系,广泛联想”,拓宽学生思维 相似文献
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许成彬 《中学化学教学参考》1997,(6)
一题多解发展思维南京人民中学许成彬高三复习，如不克服盲目性，学生会陷入题海不能自拔，一道例题，光知道怎么做还不够，必须再问自己为什么这样做，有没有其他方法可以做。一道例题，反复推敲，可以起到举一反三的功效。例．向１００ｍＬＦｅＣｌ３溶液中通入标准状况... 相似文献
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