如何增强政治课讨论题的激活效应

课堂讨论是培养学生思辨能力、创新能力最有效的教学手段之一。学生能否广泛地参与课堂讨论 ,课堂讨论的活跃程度如何 ,直接关系到学生在学习中是否处于学习的主体地位。怎样才能使学生广泛地参与讨论 ,笔者认为 ,增强政治课讨论题的激活效应是问题的关键。讨论题既是引导学生进入讨论门槛的基本引领工具 ,更是激活学生讨论热情的媒介物 ,俗话说“一石激起千层浪” ,讨论题设置得是否恰如其分 ,将关乎讨论的兴趣 ,更关乎学生讨论的质量。讨论题的设置如何才能达到激活学生学习热情的效应 ?对此 ,笔者的体会如下 :1 激活效应来源于讨论题的趣…     

怎样解分类讨论题

分类讨论题是中学数学的重要题型,也是高考命题的热点.但学生们对这种方法理解不深,应用不力,因而对分类讨论进行研究无疑是十分必要的.那么怎样解分类讨论题呢?一、把握依据,驾驭讨论掌握讨论依据,是驾驭分类讨论的基本保证.中学数学中引起分类讨论的原因通常有以下几种:1·问     

如何增强思想政治课讨论题的激活效应

课堂讨论是培养学生思辨能力、创新能力最有效的教学手段之一。学生能否广泛地参与课堂讨论，课堂讨论的活跃程度如何又直接关系到学生在学习中是否处于学习的主体地位。怎样才能使学生广泛地参与讨论呢?笔认为，增强思想政治课讨论题的激活效应是问题的关键。讨论题既是引导学生进入讨论门槛的基本引领工具，更是激活学生讨论热情的媒介物。俗话说：“一石激起千层浪”。讨论题设置得是否恰如其分，将关系讨论的兴趣，更关系学生讨论的质量。讨论题的设置如何才能达到激活学生学习的热情?为此，笔的体会如下。     

怎样增强历史讨论题的激活效应

正课堂讨论是培养学生思维能力、创新能力最有效的手段之一。学生能否广泛地参与课堂讨论,课堂讨论的活跃程度如何,直接关系到学生在学习中是否处于学习的主体地位。怎样才能使学生广泛地参与讨论,笔者认为,增强历史课讨论题的激活效应是问题的关键。讨论题既是引导学生进入讨论门槛的基本引领工具,更是激活学生讨论热情的媒介物,俗话说"一石激起千层浪",讨论题设置得是否恰当,将关乎其的兴趣,更关乎学生讨论的质量。讨论题的设置如何才能达到激活学生学习热情的效应?对此笔者体会如下:     

化学讨论题的创新解法

化学讨论题是一种考查考生发散性思维和创造性思维的新题型．这种题型的特点是要求考生从多层次、多角度分析，正确地运用所学的化学方法和理论，全面客观地解决化学问题．解化学讨论题一般采用分步讨论和分类讨论的常规方法，但常规方法并不能顺利解答所有的讨论题．本文结合具体实例，介绍几种化学讨论题的创新解法．     

初中历史课堂讨论题目设计的重要性及原则

讨论题目的设计是影响讨论效果最关键的因素。本文从现代教育心理学表明的结果以及命题妥当与否对讨论质量和效果的影响阐述了课堂讨论题目设计的重要性,并结合初中历史教学实践论述了讨论题目设计可遵循的七个原则。     

例谈复杂分类讨论题的分类技巧

"分类讨论"是中学数学中最重要的数学思想方法之一,更是历年高考考查的重点内容之一.由于解分类讨论题需要"分类讨论",长期以来,一直是问题最多最集中的地方,尤其是一些复杂的分类讨论题,不少学生不是讨论不全,就是讨论混乱,甚至不知如何分类.下面笔者以江苏省2005年高考卷中的第22题第2小问为例,谈谈复杂分类讨论题求解过程中的分类技巧.     

语文课提问讨论的激活效应

课堂提问讨论是培养学生思辨能力、创新能力最有效的教学手段之一。一节语文课的优劣成败,教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题与课堂讨论题的设置有着密切的关系,而且学生能否广泛地参与课堂讨论,课堂讨论的活跃程度如何,直接关系到学生在学习中是否处于学习主体地位。怎样才能使学生广泛地参与讨论,笔者认为,增强语文课讨论题的激活效应是问题的关键。讨论题的设置如何才能达到激活学生学习热情的效应?一、激活效应来源于讨论题的趣味性教学是为学生提供一种自身进行认知加工的特定情境和特殊环境的过程,从而推动着学生认…     

让生物教材中的讨论发挥作用

在全面推进素质教育走进新课程的今天，生物教材也在不断改革，其中之一是在生物新教材中设置了很多必要的讨论题，如高二生物第二章就设置了六个讨论题。很多教师对这些讨论题未加关注，有的满足于把答案说给学生，有的留给学生课后讨论，大部分教师未能善加利用。我觉得如对新教材中的讨论题合理开发利用，“讨论”这种教学方法，一定会在课堂教学中发挥重要作用。     

避开分类讨论的八种策略

分类讨论是一种重要的思想方法．学会分类讨论,有利于培养和提高学生的逻辑思维能力．同学们必须认真掌握．但有些分类讨论题,如果我们巧选解题方法,就可以避开分类讨论．简化解题过程．这就是说,在解答分类讨论题时,同学们既要切实掌握分类讨论的方法,又要善于避开分类讨论．那么怎样避开分类讨论呢？     

语文课提问讨论的激活效应

课堂提问讨论是培养学生思辨能力、创新能力最有效的教学手段之一。一节语文课的优劣成败，教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题与课堂讨论题的设置有着密切的关系，而且学生能否广泛地参与课堂讨论，课堂讨论的活跃程度如何，直接关系到学生在学习中是否处于学习主体地位。怎样才能使学生广泛地参与讨论，笔者认为，增强语文课讨论题的激活效应是问题的关键。讨论题的设置如何才能达到激活学生学习热情的效应?     

浅谈小学数学讨论式教学中讨论题的设计

讨论题是讨论式教学的心脏。启发性讨论题能有助于激发学生讨论的欲望、启发学生的思维、引发学生的认知冲突和创造性思维。这是提高小学数学课堂教学的效率,实现高效课堂的有力保证。     

参数讨论题的多变解脱策略

《数学教学》91年第5期黄良福同志《评说参数讨论题的双重功能及解题策略》一文,阐述了解决这类问题的一些常用方法和技巧,值得一读。然而,有些参数题之所以能成为分域讨论题,可能是由于我们在解题方法上选择不当所致。如果我们能优化思维方法,从多角度、全方位去审视参数。变换解题方法,则可简化讨论过程甚至完全回避分域讨论,从浩繁的分域讨论的困境中解脱出来。本文试图通过实例谈谈参数讨论题的解脱策略。     

如何增强思想政治课讨论题的激活效应

课堂讨论是培养学生思辨能力、创新能力最有效的教学手段之一。学生能否广泛地参与课堂讨论,课堂讨论的活跃程度如何又直接关系到学生在学习中是否处于学习的主体地位。怎样才能使学生广泛地参与讨论呢?笔者认为,增强思想政治课讨论题的激活效应是问题的关键。讨论题既是引导学生进入讨论门槛的基本引领工具,更是激活学生讨     

从2005年和2006年的江苏高考题谈分类讨论题的思考方法

2005年和2006年的江苏高考题都考了分类讨论的数学思想方法.这说明出题专家组认为分类讨论的数学思想方法是中学数学中很重要的思想方法.中学数学的绝大多数分类讨论题都是单独对参数进行分类讨论或单独对分段函数进行分段讨论,但去年和今年的江苏高考题与传统的分类讨论题有所     

浅谈初中数学中的分类讨论

分类讨论的通俗说法是按照一定的标准把研究的对象分成几个部分或几种情况加以解决,分类讨论题横贯在初中数学教材的各章节中,且在近年中考中频频出现在开放性、探索性较强的压轴题中,可学生在这类试题上失分较多,究其原因,缺乏分类意识,缺少解分类讨论题的方法.现结合示例,谈谈分类讨论的成因、方法及注意事项.     

浅谈立体几何讨论题

目前对代数、解析几何中的讨论题讨论较多,而对立体几何中的讨论题讨论较少。若能在立体几何中渗透分类讨论思想,那么,它的教学功能将更加完善。 一、由异面直线所成的角引起的讨论 若同一问题涉及两个异面直线所成的角θ、φ,它们之间的大小关系决定着异面直线间的     

自学讨论教学法初探

自学讨论教学法,就是在教师指导下,学生通过自学教材和讨论获取知识的一种新的教学方法。本人在从事教学实践中,对其进行了初步的应用与探讨,认为该法简便、适用、有效。 一、具体步骤与方法 出示自学讨论题,同时指出重点、难点→辅导自学→组织讨论→提问→精讲(课堂小结)。 自学讨论题拟定的如何,是该教学法是否取得成功的基础。因此,课前教师必须在深入钻研教材的基础上结合学生的实际情况拟出切实可行的自学讨论题。对自学讨论题的要求,一是要符合教材顺序,具有逻辑性;二是要有启发性;三是要突出教学内容的重点与难点。从自学讨论题的类型来看,既要有简单性的,更要有复杂性的。所谓简单性的,就是能从教材上找到现成答案的;所谓复杂性的,就是要经过比较、分析、抽象、概括、推理后才能回答出来的。特别要注意出一些联系实际的题。     

浅谈数学讨论题

数学讨论题是指条件可以变化而结论有多种可能、或一题多解、或解法可推广的题目,这类题目一般不能用同一形式解答、需区别情况,分类研究。讨论题强调严谨的逻辑推理,有不少讨论题涉及知识面较广,综合性强,通过解讨论题,可以从多方面提高解题能力。下面就几种讨论题作一些初步的探讨。     

物理讨论题的成因及解法

物理讨论题的成因及解法公衍录杜庆太（山东蒙阴一中，山东蒙阴三中，２７６２００）学生在解答讨论题时，往往考虑不周、丢三落四，因此有必要加强这类习题的教学，本文主要探讨造成物理习题讨论的几个原因及解法．一、由矢量方向不确定造成的讨论如果题目中没有明确给出...