浅谈低年级学生口算能力的培养

我们知道,口算是笔算的基础,口算能力的培养贯穿在整个小学教育阶段。低年级的口算教学能否达到《数学课程标准》所规定的要求,将关系到中高年级学生计算能力的形成和发展。如何培养学生的口算能力?多年来的教学实践使我知道,在教学中,要重视算理与算法,视算与口算、新知与旧知、集中与常练相结合的方法来加强口算训练,培养学     

低年级口算训练策略

目前,低年级学生的口算速度慢、出错率高,已成为普遍现象。这已严重影响到学生的后继学习与智力发展。而要提高低年级学生口算的正确率和速度,关键是要提升口算训练的效率。如何提升低年级口算训练的效率呢？我认为要从以下几个方面下手：     

谈谈口算训练教学

口算是笔算的基础,口算的热练程度制约着笔算能力的高低。这是小学数学教学的一条规律。不但低年级要加强口算训练,中、高年级也要加强口算能力的培养。下面仅就口算练习内容的安排、形式、方法等问题,谈点做法。 一、合理安排口算练习的内容。要使口算教学达到预期的效果,必须在备课时     

估算教学与思维训练

《九年制义务教育全日制小学数学教学大纲》指出:“在低年级教学基本口算的基础上,中、高年级要适当加强口算训练,并学习一些最简单的估算。”建国以来历次的小学数学教学大纲,明确提出“学习一些最简单的估算”,这还是首次。估算,又称概算,它是一种近似的口算。为什么现在要提出这一教学要求呢?     

浅谈低年级学生口算能力的培养

<正>口算是学生对数学计算对象的思维过程在口头上的体现,其实质是大脑的数学思维活动。"口算既是笔算、估算和简算的基础,又是计算能力的重要组成部分。"新课标指出:"培养学生计算能力要重视基本的口算方法,坚持经常练习,逐步达到熟练。"低年级口算教学能否达到课标规定的要求,将直接关系到中高年级计算能力的形成。如何培养和训练低年级学生的口算能力呢?一、激发口算兴趣学习兴趣是学习动机中最活跃的心理成分之一,它是推动学     

浅谈低年级学生口算能力的培养

低年级口算教学能否达到大纲规定的要求,将直接关系到中高年级计算能力的形成。如何培养低年级学生的口算能力?教学中我从以下几方面进行了探索。 一、基本口算建表象 从运算形式上看,低年级是从直接感知实物过渡到表象的运算。因此,我从学生认     

加强估算教学势在必行——学习《义务教育大纲》的一点体会

《九年制义务教育小学数学教学大纲》中指出:“在低年级教学基本口算的基础上,中、高年级要适当加强口算训练,并学习一些最简单的估算”。这就明确要求:估算教学应该引起重视并得到加强,实践也充分证明了这一点。现实生活中,我们遇到的估算并不少于计算,尤其是工、农业生产和     

小学数学第八册口算训练之我见

口算是不借助任何计算工具,依靠思维和语言进行计算并得出结果的一种计算方法。它的特点是方便、快速、灵活,因而在日常生活、工作及市场交易等方面有着广泛的应用。经常进行口算训练,不仅能提高学生的计算能力,还有利于培养学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性;不仅能激发学生学习数学的情趣,还有利于促进学生注意力和记忆力的发展。因此,在小学数学教学中必须重视口算的基本训练,不仅低年级要重视,中、高年级也要同样重视。学生学好了口算,将终身受益。九年义务教育五年制小学数学第八册口算主要有三方面内容：一是能够口算较小的…     

培养低年级学生口算能力之我见

口算是笔算的基础与起点。低年级口算教学学习的好坏，将影响到中高年级计算能力的形成。怎样才能有效地培养学生的口算能力，我采取了以下几种方法，实践证明，效果很好。     

加强估算教学 培养估算能力

《九年制义务教育小学数学教学大纲》中明确指出:“在低年级教学基本口算的基础上,中、高年级要适当加强口算训练并学习一些最简单的估算”。在工农业生产、商业活动、科学研究、制定政策、计划等方面,也广泛地需要进行估算,因此加强估算教学,对发展学生思维,提高学生基本数学能力,培养严谨的科学态度,都有十分重要的意义。教师要充分利用教材中的估算素材,加强估算中的思维训练,实现估算     

小学低段口算教学之我见

口算既是笔算、估算和简便计算的基础,也是计算能力的重要组成部分,低年级的口算教学更是小学生形成口算技能的关键。因此,教师应重视低段的口算教学,根据低年级学生的心理特征,选择有效的教学手段帮助学生弄清算理。坚持开展口算训练,尤其要加强听算训练,以提高学生的口算技能、口算速度,发展学生的心智技能,也为今后的计算学习夯实基础。     

怎样提高低年级学生的口算技能

口算是笔算的基础,也是计算题、应用题和日常生活中常用的基本技能,口算能力的高低将直接影响中：高年级计算能力的形成。怎样提高低年级口算技能呢？我作了如下尝试：一、建立算法模式,形成口算技能在口算教学中,引导学生理解了算理,就能有效地掌握口算的基本方法,口算方法的灵活运用,又能加深对算理的深刻理解。然而低年级学生的思维形式尚处在直观形象思维的阶段,他们认识抽象的数学概念、法则,一般要通过直观形象的感知活动,再初步概括为伴有词语的表现,保留在头脑中,进而借助于表象在练习中形成思维定势,如两位数乘以一位…     

口算训练要有的放矢

口算训练要有的放矢安师大附小陈文秀口算训练要突出重点，对症下药，讲求实效。（１）抓住回算的关键重点练。训练口算也要抓住重点。譬如：表内乘法是最基本的口算，是低年级口算的重点，应强化训练。１００以内的四则运算，即两位数加减一位数，两位数加减两位数以及一...     

要重视复式班学生的口算训练

我从部分单式和复式学生的计算能力所作调查分析中发现,在计算速度方面,复式学生明显较单式学生慢。究其原因,主要是复式班中缺少有指导的、经常性的口算训练,因而口算能力差。那么,怎样才能加强作为计算基础的口算能力呢? 我认为,必须处理好训练内容、训练形式、训练时间三个方面的问题。1.训练内容——对口、适量。对口,就是要有针对性。要紧密配合教学重点,有目的、有计划地设计安排口算内容。如教学除数是小数的小数除法时,教前重点安排口算除数是整数的小数除法;教后的口算侧重练除数是小数的小数除法。适量,就是每次安     

低年级学生口算能力培养方法初探

应该加强低年级学生口算能力的培养,教师要重视学生算理的理解,坚持有效地训练,注重效果反馈,并且适当介绍一些口算方法,从而有效提高低年级学生的口算能力。     

谈低年级学生口算能力的培养

一、加强基本口算，夯实口算基础 低年级基本口算的重点是20以内的加减法和表内乘除法。我想，教学中应该做到：基本口算要天天练，单项计算要重点练，对学生不易掌握或易错之处要突出练。练习题的编排，可按巩同基础知识、提高运算基本技能和形成技巧这样的顺序进行，训练的方式主要是视算和听算。     

低年级口算训练方法八种

口算是笔算的基础。口算能力强,笔算才能做到又对又快。由于口算时要集中注意力听清题意,记住数字,理解关系,选择算法,能培养学生的注意力,记忆力和思维能力,提高学生的思维敏捷性,因此,必须从低年级就重视口算能力的培养,加强多种形式的口算训练。在低年级教学中,根据教材内容和低年级学生的年龄特点,经常采用的口算方法有下面八种。     

农村小学生倾听能力的培养

今年,我下基层到农村小学交流,习惯了县城小学生的教学,习惯了高年级教学的我,网4接手农村小学又是三年数学教学,真有点接受不了。本来小学低年级的学生就好动,接手的班级男生又比较多,教过的老师对我说,这班的学生很调皮,你要下工夫抓一抓。刚到班级教学,我觉得他们的学习习惯很不好,特别是倾听别人的习惯,况且低年级小学生表现欲又比较强,所以在课堂上大体会出现以下几种情景：     

低年级学生口算训练的几种方法

低年级儿童思维表象性强，易产生定势，一旦得不到合理训练，很难形成技能，因此在口算训练中我采取以下几种方法，让学生逐步形成口算习惯和口算技能。     

小学数学教学培养学生口算技能

口算是低年级学生计算的主要内容,是学生计算能力的形成,是学习数学的基础。口算是笔算的基础,笔算的技能技巧是口算的发展,笔算是由若干口算按照笔算法则计算出来的,如果口算出错误,笔算必然出错误。小学数学口算教学中,教师要制定灵活多样的训练形式,要从激发学生的学习兴趣入手,要有趣味性,只有这样,才能真正达到培养低年级学生口算能力过硬的目的,才能保质保量地完成口算教学任务,使学生受益终身。