四年级上册笔下生花7(北师大版) 尊严无价

尊严使人不再丑陋,尊严让美丽成为永恒。任选一题写一写。·把你在“畅所欲言”中的发言整理成一段话。·记述一个关于有尊严或没有尊严的故事。     

让思想在笔端行走———教育写作的真意与路径简

“思想造就了人的伟大”,帕斯卡尔的这一著名论断对教育尤其适用。教育是植根灵魂的活动,没有思想的支撑,一切教育活动都将成为没有灵魂的躯壳。教育的尊严在于人本身,而“人的全部尊严在于思想”;没有思想的教育,既丧失了人本身,也丧失了教育的全部意义,教育写作也是如此。写作是思想的流淌,只有行走在思想长河的两岸,才能捡拾起令人心醉的教育浪花;     

对语文批评的批评

人的尊严在于思想,思想的尊严在于永恒地超越。语文学科的发展在于批评,批评的作用在于不断地警醒人们。当我们热衷于批评语文的时候,千万不要忘了对语文批评进行批评。思想如果死亡,人就成了一棵脆弱的苇草。一旦忽略了对语文批评进行批评,那么语文批评就会成为脱轨的列车,语文教师就会无所适从。思想是人真正的生命,人类若想囊括宇宙,就得先拥有和宇宙一般宽广浩淼的思想。语文教师要使自己的大脑不成为别人思想的跑马场,就要努力使自己成为思想的主人。     

班主任要有人本思想

在班级管理中,一个比较突出的问题是：有一部分班主任不尊重学生,在班上实行家长式管理。之所以这样,一个深层的原因在于这些班主任缺乏人本思想。 所谓人本思想,简单地说,就是以人为根本的思想。人本思想,我国自古有之。孔子在《论语·颜渊》中说：“仁者,爱人。”毛泽东同志在《唯心历史观的破产》一文中指出：“在世间一切事物中,人是第一可宝贵的因素。”在近代西方社会中,“人的尊严”、“人的价值”等也受到广泛重视。由于我国长期处于封建社会的桎梏之中,“人本思想”并末真正植根于我们民族的精神之中,甚至“为人师者”…     

列宁的奇特读书法

朋友,你想使自己成为一个能说会道、博学多才的人吗?弗拉基米尔·伊里奇·列宁的“讲出来”的独特读书法,对我们不无裨益。列宁是伟大的无产阶级革命家,苏维埃社会主义共和国联盟(前苏联)的缔造者,同时他也是一位才华横溢的政治家、演说家。他的文章说     

语文教育:培养有思想的人

<正>近来,看到很多学生的表达空洞无物、不知所云,我心里很是着急;加之现在社会或是轻信盲从或是失去是非判断而造成的悲剧比比皆是,不得不承认一个现实:别人思想着我们的思想。而人的全部尊严就在于思想,没有自己的思想,就谈不上理想,很难想象像中年闰土那样麻木不仁的人会成为幸福的人;没有自己的思想,就谈不上有创新,就容易让别人扼住我     

多方培养作文创新思维

苏东坡说过：“文章最忌随人后。”陆游也说过：“文章最忌百家衣。”作文是思维成果的展示。作文创新首先是要思维创新。作文思维创新,能使文章思想独到、新颖而深刻。创新思维是一种具有开创意义的高智能活动。它具有一般思维的性质,又具有独创性、突破性和新颖性。创靳思维的结果是实现知识和信息增值,这是一般思维所无法比拟的。这些正是我们作文所必备的。培养学生作文创新思维,提高高考作文能力,可以从以下几个方面入手。     

传统教师形象的现代重塑

1.师表形象:由学为圣贤的道德楷模,成为师范人格的模范公民。 ·现代师表应当实现由“师”向“人”的复归。 ·现代师表应当实现由“人”向“师”的提升。 2.师道形象:由慈爱威重的师长权威,成为民主互动的良师益友。 ·现代教师应是一位爱心宽容的指导     

创新性历史思维之我见

在国家大力提倡新课程改革的浪潮之下,历史教学迎来了相应的挑战,如何提高教学质量便成为我们共同关心的话题。在这里,我强调的是：培养学生的创新性历史思维。何谓创新性历史思维？意即：学生在历史学习活动中所特有的具有创新意识的思维活动。法国著名物理学家兼哲学家帕斯卡尔曾说：“人是一根有思想的芦苇。”“人类的全部尊严都在于思想。”在历史教学中,有效地培养和激发学生的创新性思维,     

高考作文命题的“三性”及对策

高考作文命题的“三性”及对策□兰州市六中张世裕历年来的高考作文试题尽管变幻莫测，但万变不离其宗，其命题的思维导向不外以下三种：即哲理性、现实性和可塑性。因此，高考作文的训练指导应紧紧围绕这“三性”去开展。一、题目的哲理性如１９８６年的《树木·森林·气...     

孔子“重义轻利”师德观的积极意义

一、孔子师德观的重义轻利性1.崇尚学问、立志从教———追求“大义大利”的思想孔子一辈子在做学问 ,他对学问有自己的见解。他认为“智者乐、仁者寿”(《论语·雍也》) ,人离不开学问。孔子认为 ,对人进行学问的教育是非常必要的。他提出“己欲立而立人 ,己欲达而达人”(《论语·雍也》)的教育思想 ,表明他不仅要求自己品学兼优 ,也要求用自己的能力、学识及明白的道理去培养有学问的、懂道理的、有自立能力的人。孔子“立人、达人”的思想 ,其目的是“学而优则仕” ,最终是想通过这样一种教育 ,造就齐家、治国、平天下的优秀人才 ,使他们…     

让思想先行——浅探议论文的写作深度

人是一根能思想的苇草!人全部的尊严与价值就在于思想。作文就是把人的思想诉诸文字的一种方式,议论文尤其如此。但高中议论文写作却存在过分推崇模式化教学的现象,“模式”的确可在短时间内教给学生一种写作的套路,但千文同例,千文同“声”,     

小语教学新模式自学交流练习

小学语文是一门基础学科 ,也是一门人文学科 ,理应承担起促进人的发展、提高人的素质、弘扬人文精神的责任。语文素质是人的素质的重要组成部分 ,小学语文教学应充分考虑人文学科的特点 ,立足于全面提高学生的素质 ,促进学生的整体发展。为此 ,笔者认为 ,在小学语文教学中实施“自学·交流·练习”教学新模式是一个很好的开端 ,它不仅为全面提高学生的语文素质 ,也为学生终身学习并成为创新人才奠定了基础。“自学·交流·练习”教学模式的指导思想是 :引导学生经历阅读的全过程 ,把阅读的主动权交给学生 ,学生是阅读的主体 ,教师的主导作用…     

八六年高考作文漫议

本届高考作文试题,不仅在教育界引起一定反响,而且在社会上也引起人们的热切关注.今年高考作文题目:《树木·森林·气候》,副标题“谈×××”.我认为这个题目出得好.首先,它综合考察了学生的阅读和写作能力.试题要求学生在阅读七十余字的短文后,理解其中谈到的三个事物之间涉及到的两种关系,悟出这种自然现象所揭示的深刻哲理.“一棵树不能改变气候,只有森林才能改变气候,而形成一片森林又需要一定的条件.如果温度湿度适宜,树木就迅速生长起来,形成茂密的森林.大片森林的出现,会使气候变得更好.”这短文中写到了树木和森林,两者之间是个体和集体的关系;同时还写到了森林和气候,两者之间是主体和客体之间的关系,二者相互作用、相互影     

反躬省察话“自我”——毛荣富老师点评学生习作

上海有道高考作文题“他们”。命题者日,关注“他们”比关注自己更重要。其实,这两者是无所谓孰重孰轻的。“自己”——对于正在成长的学生来说,本就是一个很值得想一想、议一议的话题。理性地认识自己、愉悦地接纳自己,对自己有何要求,让自己成为怎样的人,如何做个最好的自己等等,都是“自己”这一题中的应有之义。     

再谈数学学习中要注重引导学生“提出问题“

一、“提出问题”对学习数学的意义新的高中数学教学大纲明确提出 ,“培养学生的创新意识和实践能力要成为数学教学的一个重要目标和一条基本原则。在教学中要激发学生学习数学的好奇心 ,不断追求新知 ,要启发学生能够发现问题和提出问题····,善于独立思考 ,要学会分析问题和创造性地解决问题 ,使数学教学成为再创造、再发现的教学。”学会“提出问题” ,对培养创新能力的意义和作用 ,或者说它的教育价值 ,正愈来愈引起广大师生和专家的重视。首先“提出问题”是分析问题、解决问题的前提。其次 ,“提出问题”是培养学生观察力、好奇心 …     

关于文学作品创新教学的探索

“创新是一个民族进步的灵魂” ,这已成为知识经济时代国人的共识。基础教育是国家创新体系的基础 ,课堂教学又是创新教育的主渠道 ,在课堂教学方法创新方面 ,教师的职责主要不在于“教” ,而在于指导学生“学” ,不能满足于学生“学会” ,更要引导学生“会学” ;在创新教学过程中 ,教师的首要任务在于营造生动活泼的教学气氛 ,使学生形成探索、创新的心理愿望和性格特征 ,形成一种以创新精神吸取知识、运用知识的品格。本着这种创新教学思想 ,笔者在文学作品的教学上作了如下探索 :一、首先为学生上好文学作品的“阅读欣赏课”象作商品广告…     

“探究·合作·创新”数学教学模式

“探究·合作·创新”数学教学模式是依据《数学课程标准》要求,通过教师创设情境,启发引导,经过学生自主探究、合作交流,掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,使学生具有初步的创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。一、指导思想 按照新课程理念的要求,数学教学应该是“建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机     

片段训练的几种形式

为了合理地利用片段训练,我们在实践中进行了摸索,形成了较为系统的一些做法,试分别阐述如下:1.感受型即在阅读或学完一篇文章之后,让学生针对作品的内容或形式,谈感受写心得的一种片段作文训练形式。这种训练既可以对文章思想内容进行评价,也可以对艺术形式进行赏析。优秀文章是人类优秀思想的凝结。学生对作品思想内容的深入思考和再次评价,能使学生贫乏的思想丰富起来,肤浅的思想深刻起来,从而促进学生思想的成熟。而思想的成熟,又是写作的核心要素之一。如学习马丁·路德·金《我有一个梦想》,通过片段训练,学生会对“人权”有更加深刻…     

拟人“拟”什么

一、“拟”人的语言１．一天，小青石对小黑石说：“······这里太安静了，·······真是有点儿不习··惯呢。”２．小山羊和小猫做朋友。小猫请小山羊吃鱼。小山羊说：“··谢谢·你。····我不吃鱼。”这种拟人方法常见于童话、寓言作品中，使其生动、形象，更具感染力。二、“拟”人的行动１．··高山在欢呼，··大海在歌唱。２．····玉米穗咧嘴笑着，露出灿灿的牙齿；··高粱举起火把，在阳光下发射着火焰。“欢呼”、“歌唱”、“咧嘴”、“举起”是人的行为，这里被用来描写无生命的事物。三、“拟”人的思想感…