浅析新形势下的幼儿英语教育

随着全球化的发展,英语逐渐成为了国际通用语言,是在国际交往中的一项重要工具。顺应时代的要求,幼儿英语教育开始在我国蓬勃发展。那么,幼儿英语教育的意义是什么？什么时候开始幼儿英语教育最好？我国幼儿教育又分别存在哪些问题和误区？该如何解决？本文将针对这些问题进行探讨,以期得到一个答案。     

对提高幼儿英语教育质量的思考

幼儿英语教育是在改革开放进一步深入的背景下产生并蓬勃发展起来的,是目前幼儿教育领域的新兴课题,也是幼儿教育领域发展最迅速、最流行的教育实践之一。但是,现实教学中的问题与争议使许多幼儿教师面对幼儿英语教育不知所措,不知该如何把握幼儿英语教育的“度”。因此,本文在阐述幼儿英语教育的重要性及当前幼儿英语现状的基础上,对提高幼儿英语教育质量问题进行了探讨。     

『母亲特别语』对幼儿英语教育的启示

如何搞好我国幼儿英语教育？我国幼儿英语教育应该体现出什么特点？我认为，我国幼儿英语教育，应该而且可以从母语学习的规律中找到一些科学的答案。有关专家普遍认为，儿童和母语的接触，以及儿童与母亲或者他人之间的互动，都是母语学习所必不可少的条件和过程。因此，母语环境或者母语输入对于儿童的母语发展具有极其关键的作用。在诸多的母语输入形式中，“母亲特别语”倍受许多西方学者的关注，因为他们认为，“母亲特别语”可能有助于儿童的母语学习。尽管有的研究（如Gleitman等，１９８４）发现，“母亲特别语”同儿童的母语发展…     

对我国幼儿英语教育可行性及开展策略的思考

上世纪90年代以来,外语教育开始出现低龄化的趋势。面对不断升温的幼儿英语教育,教育者开始思考:幼儿学英语是否具有理论依据?幼儿英语教学的基本原则及其策略该如何适合幼儿的特点?本文旨在分析我国幼儿英语教育的可行性,并对其开展策略展开探讨,让社会、学校和家长更加理性、科学地对待幼儿英语教育。     

谈幼儿英语教师的培养

幼儿英语教育低龄化促使越来越多的幼儿园开展了英语教育,幼儿英语教育是幼教领域的一个新兴课题。本文通过对幼儿英语教育现状的分析,探讨了幼儿英语教师的培养的重要性和现实意义,以及如何培养具有较高综合素质的幼儿英语教师。     

浅析新形势下的幼儿英语教育

随着全球化的发展,英语逐渐成为了国际通用语言,是在国际交往中的一项重要工具。顺应时代的要求,幼儿英语教育开始在我国蓬勃发展。那么,幼儿英语教育的意义是什么?什么时候开始幼儿英语教育最好?我国幼儿教育又分别存在哪些问题和误区?该如何解决?本文将针对这些问题进行探讨,以期得到一个答案。     

台湾幼儿英语教育政策的价值取向及启示

近年来在台湾,社会大众对于幼儿是否该学英语？学什么？怎么学？学到什么程度等议题讨论十分热切。为了澄清社会大众的疑虑,台湾“教育部”在搜集相关研究文献。并多方咨询家长、幼教工作者及语言学、幼儿教育、英语教育等方面的学者专家意见后．配合目前台湾出台的相关法令、师资、课程的配套条件,审慎研拟出了幼儿英语教育政策的立场和主张,希望能有助于大众对幼儿英语学习的了解与支持。     

幼儿英语教育存在的问题及解决策略

随着全球化的迅速发展,国际交往变得越来越频繁。作为国际通用语的英语也越来越受到人们的重视,而英语教育也开始向幼儿发展。学界对于幼儿时期英语学习的利弊一直争论不休,而国家也没有颁布相应的指导性纲领。那么幼儿英语教育是否可行?目前的幼儿英语培训状况如何?本文针对这两个问题,通过对扬州幼儿英语教育市场进行调研,并结合实际情况,就如何改进和提高幼儿英语教育提出了可资借鉴的一些对策。     

浅谈幼儿学英语

本文主要从如何培养幼儿学习英语的兴趣、幼儿英语教育的内容、幼儿英语教育活动的组织设计等几个方面进行了探讨。     

幼儿园英语教育浅析

英语作为世界通用语,已被国家教育部列为初、高等教育的必修课,国家大力支持英语教育事业。为培养具有国际竞争力的人才,英语教育从幼儿抓起已是大势所趋。那么幼儿英语教育的现状是什么、存在哪些问题、幼儿英语教育应如何实施呢?本文对比进行了分析。     

当前幼儿英语教育误区解读

面对当前幼儿学习英语的热潮,作者作为从事幼儿英语教育的教学和科研人员,通过观察与思考,发现该领域目前存在许多影响幼儿英语教育健康发展的误区,如对幼儿英语教育概念理解模糊、幼儿英语教育教学目标设置不当、教学方法与手段的成人化、幼儿英语教育教师非专业化等.本文对此进行了全面的分析与解读,并提出了相应的改善建议.     

对幼儿英语教育的几点思考

英语是世界上应用最为广范的语言,在国际交流中也扮演着非常重要的角色。英语作为世界通用语,已被国家教育部列为初、高等教育的必修课,英语教育事业也得到了社会广泛的响应。作为启蒙教育的奠基石,幼儿英语教育也成为被关注的“热点”。英语教育已经开始普及到幼儿园,那么幼儿英语教育的现状怎样？     

幼儿英语教育存在的问题与对策初探

幼儿英语教育兴起于二十世纪九十年代。经过十几年的发展，幼儿英语教育已经取得了一些成效，但也暴露出一些问题，这些问题的解决与否将直接影响幼儿英语教育是否能够良好发展。     

浅谈如何将英语教育贯穿于幼儿的一日生活中

文章主要针对幼儿一日活动中的英语教育进行研究。本文将从注重幼儿英语教学内容与生活经验的联系,激发幼儿学习英语的兴趣;重视幼儿一日生活中英语的随机教育,提高幼儿运用英语的能力;注重英语教育内容与其他学科间的整合,扩展幼儿运用英语的范围这三个方面,阐述如何将英语教育贯穿于幼儿的一日生活中,让幼儿自然习得英语。     

浅谈幼儿英语教师如何激发幼儿英语学习的动机

学习语言的黄金时期在3-6岁这段时期,因此越来越多的幼儿园开展英语教育活动,对幼儿进行英语启蒙教育。本文就目前普遍开展的幼儿英语学习热潮,重点分析幼儿英语教师如何激发幼儿学习英语的动机,从而更好地促进幼儿英语教育的发展。     

关于幼儿学习英语的几点反思

近年来,幼儿英语教育越来越普及,社会对幼儿学习英语这一现象的态度也是褒贬不一。笔者作为一名幼师英语教师,对幼儿是否该学习英语、学什么、如何学好英语等问题进行了反思,总结了个体性的观点。     

幼儿园英语教育的内容及方法

幼儿园英语教育的内容是幼儿园英语教育的核心问题之一，英语教育内容(如单词、词语、短句)的选择，应与幼儿的生活密切相关，表现出生活范围逐渐扩大的特点；幼儿园英语教育的方法是幼儿园英语教育内容得以顺利完成的保证，英语教育方法(如游戏法、表演法、烹调法、参观法)的选用，应能焕发出幼儿对英语的强烈兴趣，提高幼儿的英语交际能力。     

幼儿园英语教学模式浅析

英语教育在我国呈现了低龄化趋势,发现当前幼儿英语教育实践中,虽然教学模式纷呈、教学手段多样,但是教学目标参差不齐,教学效果也良莠不齐。本文通过对我国当前几种流行的幼儿教学模式作比较,并反思如何结合中国国情,科学合理地运用高效幼儿教学模式,提高幼儿教学水平。     

试论幼儿英语教育早期化趋势问题

英语教育在中国幼儿化趋向隐藏了诸多问题。孩子心智尚未成熟；学习效果事倍功半；许多幼儿教育机构自身就存在很多问题需要解决。通过对幼儿心理成熟度，幼儿英语教育效果比较和学习规律等方面的分析，反对英语教育早期化。     

幼儿英语教育中“家长主体作用”探究

“家园共育”在幼儿英语教育中显得尤为重要。如何通过家园合作更好地促进幼儿英语教育?如何在幼儿英语教育中充分发挥家长的主体作用?一、抓住一个关键家长理解、支持幼儿园的工作,才能够积极、主动地参与幼儿园的教育。然而,要让家长主动的了解幼儿园的教育目标、内容、要求并进行配合,一直是幼儿园家长工作中的一个难点。要充分利用家长资源,就要抓住一个关键“幼儿”。“幼儿”是联系幼儿园与家庭的关键,双方的各项工作都是为了促进孩子更好地发展。因此,在幼儿英语教育中只要抓住了这个关键,就会事半功倍。如为了让家长理解幼儿英语的…