竞争让生命更加精彩

生命是什么？生命就是有勇气地活着,就是要展示生命的活力和创造力。生命是有限的,怎样使这短暂的生命活得意义,有价值呢？那就需要不断地竞争。有这样一句话,给自己寻找一个对手,就如同刀在寻找剑。这就是竞争。     

课堂生命力的构建——情感互动

一、诠释课堂生命力课堂是学校实施教育活动最基本的单位,是以学习活动为主师生共同生活的时空。作为构建课堂的主体——教师、学生是具有鲜活生命的个体,课堂的组织、生成、建构等均是通过这两个生命个体完成的。因此,课堂应该是充满生命气息的,是具备充盈的生命活力的。所谓生命力,它是一种不断完善自我、发展自我的活力,当这种活力被激发后,个体的潜能就会得到很好的释放。因此,课堂生命力的价值就在于要将师生双方的生命活力完全激发,使其生命价值在课堂中不断得到体现,个体在课堂这一时空中能够不断地彰显其生命的存在与意义。因为,教…     

生命教育视野下的课堂教学特征

教育是最具生命意蕴的事业,它不仅关注生命的发展、促进生命的发展,而且要基于生命的需求。课堂教学中,我们要遵循生命发展的规律,努力构建焕发课堂生命活力,丰富人的生命涵养,唤醒人的生命意识,激发人的生命潜能的生命化课堂,让生命的价值和质量在课堂教学中得以不断提升。     

职业教育的今天和明天

职业教育是教育事业的重要组成部分,其生命力在于与经济社会发展紧密相连,为经济社会发展提供智力和技能的支持,成为企业生命的＂血液＂,这正是职业教育的生命与活力所在。     

一堂关于生命意义的对话

处于青春年华的初中学生,风华正茂,对生活充满热情,洋溢着生命的活力。但也有一部分学生开始对生存的意义和生命的价值产生怀疑,不同程度地表现出漠视自己和他人的生命。教育应该是一项关爱生命,提升生命质量的神圣事业。     

生命教育的回归

教育是最具有生命活力的事业,是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的不断提升与超越而进行的社会活动,是最能体现人性关怀以及生命关怀的一种事业。教育对生命具有本体论     

彰显生命活力的学校管理模式的实践和探索

教育是培育生命的事业,教育的过程首先是一个精神成长的过程,然后才成为科学获知的一部分。当一个孩子满怀憧憬地走进校园,开始他生命体验的时候,我们的学校,就应成为学生生命世界中的一片葱茏绿洲,成为学生精神世界中的一道亮丽的风景,成为学生心灵世界中的一股清凉甘泉。要让我们的校园,流淌生命的活力,要让我们的校园,充满无限的     

生命课堂情真意切——谈语文教学的情感交流

教育是培育生命的事业,教育的过程首先是一个精神成长的过程,然后才成为科学获知的一部分。当一个孩子满怀憧憬地走进校园,开始他生命体验的时候,我们的语文课堂,就应成为学生生命世界中的一片葱茏绿洲,成为学生精神世界中的一道亮丽风景,成为学生心灵世界中的一股清凉甘泉。要让我们的课堂,流淌生命的活力;要让我们的课堂,充满无限的魅力。     

教学需要生动

教学的生动，是所有教师都在锲而不舍地追求的一种教学的完美境界。生动的本质就是生命感。教学的生动就是教学形式与生命运动形式的异质同构。我们知道，生命运动的最基本方式就是新陈代谢、吐故纳新，生命正是在这种新与旧的更替中才显出活力和生机。课堂教学也是一样，它的生动之美的最基本的表现形式就是弃旧求新。不断地改造和扬弃旧的东西，不断地发现和创造新的东西，课堂教学也才有活力和生机。求新，首先是指新东西的创造，变没有为有。在课堂教学中，教师要发挥主观能动性，竭尽自己全部的智慧和热情去进行教学的新内容、新形式的…     

小改变 大精彩

数学课堂中,教师要激发学生对数学学习的兴趣,让每个学生都能主动地参与到教学活动中来,就必须应用新理念打造新课堂,变换不同的教学方法,给学生新鲜感,激励学生的学习热情,让数学课堂充满生命的活力。     

有兴趣的学习与英语教学的有效整合

兴趣是创造一个欢乐的、和谐的教学环境的重要途径之一,课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,课堂才能真正的活起来。在英语教学中教师要有意识地培养学生对英语的兴趣,激励学生不断处于最佳学习状态之中,使他们乐于探索知识,教师要有意识地挖掘英语课堂的兴趣点,构建和谐高效的英语课堂,从而提高英语教学的质量。     

让小学思想品德课堂充满生命的活力

小学思想品德课堂应该是充满生命活力的课堂。因为它面对的是一个个充满生命活力的个体,而且这些生命个体正朝着正确的、健康的、全面的方向发展。要让小学思想品德课堂充满生命活力就必须实现"四个转变"即:从单一说教到注重活动的转变;从封闭式课堂走向学生广泛的生活的转变;从关注结果到注重过程的转变;从重视认知到知行并重的转变,这样的课堂才具有生命的活力。这样的教学才符合新课程标准的要求。     

打造活力课堂 促进自主探究

课程改革的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展,这就要求课堂教学要关注成长中的学生的整个生命的发展,要让课堂教学焕发出生命的活力,使学生能自主地参与学习。下面结合本人的教学实践,谈几点体会。     

让学生的灵性在数学课堂的动态中涌动

如何引导那些以生命为载体的动态生成性资源,构建有利于学生思维发展的新课堂,使数学课堂焕发生命的活力,涌动生命的灵性呢？一、预设教学设计。促进动态生成要让课堂焕发出生命的活力,就必须改革“应试教育”的课堂教学模式,改进教学设计．教学设计必须充分考虑到学生主动发展的需要,为课堂的动态生成提供条件．     

关注教学生成资源 焕发语文课堂活力

"关注生成性资源"是新课程改革倡导的新理念、新策略。打造富有生命活力的新语文课堂教学,更要充分利用课堂生成性资源,而不是照本宣科,或教师预先设计好,一味地让学生"师云亦云";而应是在教学中产生新的资源,充分合理运用好课堂生成性资源,在重建过程中提升师生在课堂教学中的生命质量,推动新教改的贯彻落实。     

丑怪的艺术 自由的精神——对西方现代艺术的一种美学考察

美,作为人类丰富潜能的创造性实现,作为人的生命活力的自由表现,从其历史流动性来说,是与人的生命活力具有时空对立性的.“美的概念”随着人的生命活力的发展、人的丰富潜能的不断实现而得到不断地丰富充实.     

新时代教师的基本素养谈片

<正>随着中国改革开放持续深入地推进,教育领域的深化改革也跨入了新的时代。新时代呼唤新教育,而新教育需要一支对事业无限忠诚,充满新时代元素、新时代活力、新时代精神的教师队伍。2018年《政府工作报告》强调要发展公平而有质量的教育,这就必须要通过加强教师队伍建设来实现。因此,新时代教师必须具备以下诸方面基本素养。     

让心灵之花在英语课堂中绽放

新课程呼唤充满生命活力的课堂。我们的课堂要回归生活,又要服务于生活,让学生的生命活力在体验中得到充分的释放。我认为,一名英语教师若仅仅教会学生一些语言技能和知识,那只会使自己成为教书的机器。我们应该在教学的同时与学生在情感上产生共鸣,心灵产生碰撞,与学生展开生命的对话,从而使课堂充满生命的活力。在英语课上,对话练习本来是比较活泼生动的练习,但是学生往往表情呆板,对话变成了朗读,也就失去了对话本身的交际功能。     

时代呼唤高素质的语文教师

新《大纲》的实施、新教材的使用，对语文教师的素质提出了更高的要求。第一，语文教师要树立终身教育理念，不断地调适自身的角色。第二，语文教师要有动态生成的教育观，使语文课堂教学焕发出生命活力。第三，要坚持语文积累实践观，让学生在社会生活中学语文。第四，语文教师要树立终身学习观，掌握适应未来的主动权。     

新课堂呼唤动态生成

课程标准颁布以来,教育界逐步形成了一种共识:课堂教学是教师和学生共同的生命历程,广大教师要从生命的高度,树立新的课堂教学观,关注课堂的动态生成。倡导动态生成,主张教学不是完全根据教师的预设按部就班地进行,而是充分发挥师生双方的积极性,随着教学活动的展开,教师、学生的思想和文本不断产生碰撞,创造火花不断迸发,认识和体验不断加深,同时产生成新的思想、新的体验。在这样的课堂上,教师的劳动才会闪耀着创造的光辉,学生才能获得多方面的需求和发展,师生都能感觉到生命活力的涌动。这种动态生成的课堂教学,是新理念追求的理想境界。…