巧妙设疑 菜单呈现——浅谈教师的指导策略

由于对于语文词语不能准确地拼读,学生会感觉到语文比较难学,失去了对于学习语文的兴趣。利用"巧妙设疑,菜单呈现"的方式教学生学习语文词语、句子。将学生的学习融入生动有趣的游戏中去,激发了学生学习的兴趣。直观地呈现出学生所要学习的知识,并且以汉语作为引导,大大地降低了学生学习语文的难度,符合学生心理发展的特点,契合了学生心理发展的诉求,极大地提高了语文学习的效果。     

新课程语文教学的心理策略

新课程理念的核心是以人为本。学生的学习心理，是教学活动的首要组成部分，是教育的重要影响源。语文教学必须重视学生的学习心理，实现语文教学过程的心理学化。语文教师要有意识地帮助学生构建、确立健康的学习心理。     

中职学生语文学习心理表现及对策实践

中职学生语文学习心理表现普遍不佳,语文教师必须研究和因应学生的心理,有针对性地优化教学的方式方法,充分调动学生学习的积极性,让学生发挥主体作用和形成自学能力,才能真正学好语文.     

遵循教育心理规律指导学生学习语文

语文教学往往过多地注重语言的反复训练,而忽视学生的心理状况.任何知识的学习过程都包含着一系列复杂的·心理活动,只有符合教育心理规律.才能更好地指导学生学习语文.     

浅谈高考语文复习的开展

语文复习既不像数学等学科那样有立竿见影的效果,也不像历史等学科那样容易让学生获得心理满足,故学生学习语文的积极性最容易受到挫伤。如果学生在第一轮复习中就不能对语文复习进行正确的心理定位的话,那么高三一年的学习必将劳而无功。当然,学生对语文学习的心理定位,是积其多年的学习习惯而形成的,要改变它不是一朝一夕的事。但学生进入高三以来,对各门学科都抱有要学好的心理准备,语文老师在开展第一轮复习的时候应该好好利用这种心理,并在复习过程中让学生保持这种心理,以使学生更快地增强语文学习的能力。笔者在指导学生进行语文复习…     

激发语文学习兴趣 提高课堂学习效果

学习兴趣是学生有选择地、愉快地、力求接受或探究某些事物而进行学习的心理倾向。学习兴趣具有选择性和趋向性,激发学生语文学习兴趣,要认识到激发语文学习兴趣的重要性,掌握激发语文学习兴趣的措施和方法,即可较大幅度地提高课堂教学效果。     

浅论语文学习习惯及其培养

语文学习习惯是经过长期教育训练形成的反映在语文学习活动中的比较固定地、机械地去完成自动化动作的心理倾向。良好的语文学习习惯对促进学生的语文学习、提高语文教育质量有重要意义。培养学生语文学习习惯应在心理学、教育学、教学论、教师论等理论的指导下,结合语文学科及学习的特点,抓住最佳训练时机,持之以恒地进行训练,为全面提高学生的语文素养提供保证。     

如何教好小学低年级语文

小学低年级语文是学生学习语文的基础阶段,学生的年龄、心理、性格等千差万别,要上好这一阶段的语文课并不容易,如何让学生轻松愉快地学习,教好低年级的语文,是我们常常思考的问题。     

探究学生学习心理 全面提高语文素质

在语文教学中,我们要“面向全体”、“尊重个体,”掌握学生学习心理共性和学习心理个性,采取“重识——激趣——培养——提高”四步教学法,让学生生动活泼地发展,全面提高语文素质。     

经典性抑或时代性：语文教材选文标准辨析

经典性与时代性是语文教材选文的基本标准。选择经典作品应该接近现时学生心理,适合学生语文生活特点,更好地体现、引领学生语文学习的时代要求,引导学生更多地从经典中吸取营养,提高语文素养,这就是语文教材选文经典性与时代性的和谐统一。     

在语文教学中如何激发学生的情感

新课改实施后,中学语文的教学目标不仅包括语文知识的积累,还包括发展学生的情感、态度,使学生在积极的情感体验下进行语文知识的学习。这种积极的情感体验能促进学生对知识的深入探索,激发其学习语文的热情。学生对语文产生兴趣之后,才能积极主动地进行自主学习。所以,在素质教育的前提下,教师要考虑学生的心理体验,从心理上主动关心和鼓励学生,使他们能对语文学科产生良好的情感体验,从而促进学生的学习。下面谈谈笔者在     

调控“三不”心理偏差 促进学生“乐学”语文

本文在分析中专生语文学习心理偏差的基础上，依据情绪心理学原理，提出了调控心理偏差、促进学生“乐学”语文的对策：激发心理需要，培养学生语文学习动机；创设乐学情境，培养学生语文学习积极性：满足心理需求，提高学生语文学习效能感。     

重视弱智学生语文学习中"问、读、说"心理重建过程

语文教学中不仅要考虑到怎样教,还应注意到学生的学习心理。优化弱智学校语文课堂教学,就是要把课堂教学的着力点放在尊重弱智学生的主体地位上,结合他们自身的学习特点,引导他们实施问、读、说等一系列心理重建过程,使他们积极主动地学习语文。     

语文课堂教学如何培养学生的学习兴趣

语文学习兴趣是学生参与语文学习活动的心理倾向,潜移默化地影响着语文课堂教学的效果.存学校教学改革的不断深入中,传统的灌输式教学不利于学生的学习兴趣培养.     

用情感激发学生学习语文的兴趣

“语文是百科之母”．是普通教育的一门重要的基础工具学科,因此,学生是非学好不行的。然而,实际教学中,仍有一些学生对语文重视不够。每次考试,成绩平平。优秀率总是很低。究其原因,笔者认为主要是学生对语文的学习兴趣不浓。所谓学习兴趣就是学生有选择地、愉快地力求接近或探究某些事物而进行学习的心理倾向。学生一旦产生了这种心理倾向。则会出现令人喜悦的求知局面。因此,语文教师必须注重激发学生学习语文的兴趣。     

激发语文学习兴趣的方法

学习兴趣是指学生力求认识某种事物或参与某项活动的心理倾向,这种心理倾向使学生对某种事物或活动优先注意,并具有向往的心情。兴趣是学生学习语文的动力,它在语文教学活动中起着举足轻重的作用。首先,学习兴趣可以使学生对语文学习充满热情,推动学生努力学习。当学生对语文学习感到有兴趣时,他那愉快的心境就会满意地感到学习内容的丰富多彩,反之则会视为畏途,对语文学习哀声叹气,叫苦不迭。其次,兴趣可以促使学生聚精会神去获取知识,创造性地完成语文学习任务。表现在课堂上能情动于衷地专心听讲,积极思维,认真做笔记,按时完成作业,有了…     

探究学生学习心理全面提高语文素质

在语文教学中,我们要"面向全体"、"尊重个体",掌握学生学习心理共性和学习心理个性,采取"重识--激趣--培养--提高"四步教学法,让学生生动活泼地发展,全面提高语文素质.     

审视新课程理念 培养学生的自信心

语文课程标准明确指出:"语文教学要关注学生学习的水平,更要关注他们在语文学习活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。"这说明培养学生的自信心已成为我国语文教育的重要目标之一。要求语文教师转变教育理念,更多地关注学生在学习过程中的心理体验,培养和建立学生的自信心,使学生在自信心中学习,在成功中发展。     

中职语文教学渗透心理素质教育初探

语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。中职语文教学要遵循语文教育规律,充分考虑学生语文学习的现状,考虑学生心理发展的阶段、水平、特点,利用学生心理发展的规律,使学生积极接受语文学科教学的影响。因此,在中职语文教学中有意识地将心理素质的培养、个性的健全、思维能力的锻炼和语文知识的传授、语文能力的提高结合起来,相互渗透,让学生在语文学科的学习中获得心理素质的全面提升。     

语文教学过程中的心理学研究

在语文教学中,教师可以抓住学生的竞争心理来激发他们的学习兴趣,充分运用多媒体教学,多指导学生的学习方法,多多鼓励学生,激发学生学习语文的兴趣,改变学生畏惧作文的心理,树立他们学习语文的信心。