求新 引趣——述、评我的两节应用文写作课

述 第一课时 1.同学回忆一年来学过的应用文: 板书:通知、电报、汇款单、广告、合同、书信(普通书信,专用书信:介绍信、证明信、申请书)条据(请假条、借条、收条、留言条)。 教师:这节课大家运用学过的应用文,结合实际     

浅谈高职计算机教学方法

介绍六种适合于高职计算机课程的教学方法,并将教学方法与相关课程对应,同时举出实例加以说明。     

怎样加强应用文教学

近一年来,我们学校虽已重视了应用文教学,但家长们还感到不足。他们说:“孩子们上了三四年学,开个条子还不会。”“小学毕业了,一封家信还写不好。”学习是为了应用,学生毕了业到农业生产岗位,就要用到学过的知识,读了几年书,一个条据还不会写怎么行呢?我们把家长们的意见带到学校里研究,有的老师感到为难起来,说:“农村通用的应用文都教过了,还怎么加强呢?”言下之意,已经尽到了责任,没有什么别的办法了。不错,现行小学语文教材,从一年级到六年级有二十多种应用文,在农村已基本够用,所以,加强应用文教学不在于增加多少应用文类别,而在于总结经验,     

第四节 契据类小作文的指导

本节主要介绍有关公约、条据（收条、借条、请假条）等契据类小作文的写作方法。此类作文在格式要求上与书信、启事等其他应用文不同,写作时应严格按照本类应用文的格式要求去写。此外本类小作文的正文是甲乙双方订立契据的主要内容,必须用准确、明了的语言说明双方各自承担的义务和履行的权利。下面我们就对这些契据类应用文加以具体介绍。[写作技法指津]公约的一般写法是：第一部分：标题在纸的上部居中标明名称和性质,如“公约”、或“服务公约”、“卫生公约”等,也可以加地区或单位名称。第二部分：正文可以先简要写明制定公约的原…     

浅谈《收条》的教学

收条是农村业余高小班学员经过扫盲班和巩固班的学习后。初次接触到的应用。如果教学得法，便能大大提高学员学习应用的兴趣。下面。我以省编高小班教材《实用语》第七课《条据(一)》中《收条》一为例。谈谈个人的一些做法。     

谈谈农村初中应用文写作的有效教学策略

农村初中应用文指农村初中学生在学习、生活或社会实践活动中,用以处理事务、交流信息、沟通联系时使用的,具有实用价值和某种程式的文体。在初中阶段,学生应掌握的日常生活应用文包括条据（借条、收条、便条、留言条、请假条）、申请书、启事、通知、日常书信、介绍信、表扬信、建议书、倡议书、计划、简单的会议记录、简单的总结、简单的调查报告、说明书、简单的合同、简单的民事诉状等。教学中,教师应在学生学习、生活中挖掘应用文写作题材,引导学生积极自觉地学习应用文的基础知识和探究写作方法,形成应用文写作技能,把应用文运用到实践活动中,充分发挥应用文在日常生活、学习和工作等交流领域的重要作用。     

提高中职生应用文写作能力的有效途径

应用文是人类社会很古老的一种文体,它不仅包括我们常说的公文,还包括行业专用文书（如,法律文书、经济文书、科技教育文书、新闻出版文书、礼仪文书等）、日常应用文书（如,书信、各种条据、告启文书、凭证文书等）,不一而足。现代社会,应用文写作能力是被用人单位普遍看重的一种人才素质。从事任何一项职业,都离不开应用文,都必须较好地掌握和使用应用文。     

例9 如此教学角的概念行吗?

一次听课,见一位教师讲角概念的教学过程是: 复习直线、线段并引进射线概念后,教师先向学生提供顶点和两条边较明显的角,如角尺、圆规等;再向学生提供两条边不太明显的角,如三角板、五角星、扇面等。边让学生观察,边说明这就是角。接着,要求学生列举生活中所看到的角,他们纷纷举出了桌面的角、张开的剪刀、红领巾、墙角、牛角、羊角……都是角。针对学生举出的例子,教师简要地说:“际们举出的例子大部份是对的,少数不正确。”     

容易用错的句式例析

“……因为……”和“……因此……”这两个句式是在语文第九册里出现的。学生使用它们造句时,往往会弄错。为了便于掌握和使用,现将书上的原句和学生的造句抄录于后,略加讲析。由于它们又可以根据表达的不同需要而进行变化使用,现也举出实例,加以说明。 A.“……因为……”一.书上原句(《卖火柴的小女孩》): 她不敢回家,因为她没有卖掉一根火柴,没有挣到一个钱。她爸爸一定会打她的。二.学生造句: 因为那天我有病,所以我没有来上学。     

农村初中应用文写作教学漫谈

在初中阶段,学生应掌握的日常应用文写作包括条据（借条、收条、便条、留言条、请假条）、申请书、启事、通知、日常书信、介绍信、表扬信、建议书、倡议书、计划、简单的会议记录、简单的总结、简单的调查报告、说明书、简单的合同、简单的民事诉状等。在新教材里,也体现了应用文在写作中的重要地位,教材中出现多类应用文写作的话题,如通讯报道、计划总结、书信、合同、民事诉状、调查报告、发言稿等。     

农村小学语文应用文教学初探

应用文是日常工作、学习和生活中使用范围极为广泛的一种文体。原教育部颁发的《关于拟订全日制六年制小学教学计划(草案)的说明》指出:“农村小学还应加强农村常用杂字和应用文的教学”。目前,我国农村大部分地区还只能实现普及教育。在一段时间内,小学毕业生有相当的比例要直接参加生产劳动,(据85年我市调查约占32％。)《说明》强调要加强应用文教学,是实事求是的,有着明显的现实意义。但是,这一正确的指导思思,在农村小学中尚未受到足够重视。相当多数的领导和教师认为应用文是语文教学中可教可不教的内容,一旦教学进度吃紧,应用文往往是被删的对象。写作教学盯命题作文紧,对应用文写作的训练,则多作“一次性处理”,就是根据教材的进度,布置一次相应的练笔,此后则不再过     

应用文

写法指导应用文是人们生活、学习、工作和公务活动中经常使用的具有某些惯用格式的一种文体。应用文用途广泛,种类繁多。其中包括书信(或电子邮件)、日记、通知、便条、收条、借条、影讯、球讯、寻物启事、招领启事、海报、贺卡等。     

应用文重在应用

小学语文教学大纲要求小学生“能写常见的应用文”。在二到六年级教科书中分别安排了条据(请假条、留言条、领条、借条等)、日记、书信、通知、读书笔记、电报等十多种常见应用文体。这是小学作文教学中的重要组成部分,又是小学生在学习阶段乃至将来工作、学习、生活中必不可少的工具。但在当前的作文教学中,应用文教学还未得到应有的重视。     

小学实用文概述及习作指导策略

目前在小学阶段课本中出现的应用文习作有便条(包括请假条、领条、收条)、启事、信件(包括回信和感谢信)、通知、广播稿等,而对于和小学语文综合性学习相关的或其他生活中事物信息表述之类的文章鲜有出现,如实践活动的计划、调查、总结等记录,科学探究的设想和尝试等.……     

中学生应用文写作现状和对策

目前初中教材（苏教版）涉及到的日常应用文有：条据（借条收条便条留言条请假条）、通知、日常书信（贺信贺电贺卡）、申请书、聘请书、请柬、介绍信、规则、计划、表扬信、建议书、倡议书、通告、布告、启事、广播稿、简单的会议记录、简单的总结、简单的调查报告、简单的实验报告、说明书、简单的契约（租赁契约）、简单的合同（修缮合同）、简单的民事诉状、纳税申报单。为了解中学生应用文写作状况,我做了个调查（九年级119人抽样调查）：     

植根生活 贴近自我——中德应用文写作教学比较初探

写作是一种体现创造活动的心理能力,而目前的应用文教学把写作能力的培养以技能的形式加以训练.通过横向比较,不难发现我国的应用文写作教材与国外中学应用文写作教材中体现出的教学理念有不少不同之处.作文是一个语文素养的综合体现,写作对个人来说,是精神独创的结晶,没有个人独特的体验,就没有生命.因此,作文(特别是应用文)的教学、写作要贴近生活,贴近自我.     

多姿多彩应用文

现在,职业高中语文教材把应用文写作列为写作教学的主要内容之一。我也从事过《应用写作》的教学工作,从中总结出应用文的结构是多姿多彩的。我认为主要有以下几种: 一、提要分条这种结构形态由“提要”和“分条”组成,所谓“提要”指一切较长的文电,均应开门见山,首先提出要点,即于开端处,先用极简要的文句,说明全文的目的和结论,唤起阅者注意,使阅者脑中有个总概     

文教应用文中的逻辑

(一)文教应用文及其逻辑特色文教应用文是指文化教育界人士在文化的占有与扩张中使用的一种文体。如序跋、出版说明、实验报告、演讲稿、解说词、教案等等。文教应用文几乎都是使用介绍说明与解释说明这两种手段的。无论是介绍说明,还是解释说明,它们大多采取下定义与诠释的方法。诠释性说明方法也是一种类似定义的方法。现在介绍在文教应用文中使用的几种定义及其逻辑要求。 (二)文教应用文中的几种定义及其要求定义是用来明确一个语词的意义的。意义有反映     

中考应用文考测例说

试题精选：［题目1］选出下列关于条据的说法中不正确的一项是（）人首行的正中必须写上条据的性质内容,如请假条、收条等。B各种内容的条据,都可以在正文内容后,按格式写上“此致”、“敬礼”类的祝颂语,然后署名,写上日期。C便条、留言条必须在正文上一行须格,写上对方的姓名或称呼,而借条、收条、领条则不需要。D．借条、收条、领条中出现的物品或钱币的数量要用大写,钱币数末尾要加上“整”字,正文写完后,要另起一行空两格写上“此据”字样。解题思路：条据是日常生活中最常见而又比较简便的应用文体,条据的基本格式大同小…     

3.2.2函数模型的应用实例(第二课时)说课稿

<正>各位老师们:大家好!我是北京市朝阳外国语学校的数学教师孔志文.很高兴能有机会参加这次教学研讨活动,向各位老师们学习.我说课的题目是《函数模型的应用实例》.下面我将从教学背景说明、教学内容分析、学习者分析、教学目标及重难点、教学过程设计、教学特点及反思这六个方面对本节课进行说明.1 教学背景说明1.1 指导思想《普通高中数学课程标准(2017)》提出,通过数学建模学习,"学生能有意识地用数学语言表达现实世界,发现和提出