在劳技教学中强化学生动手能力

教育与生产劳动相结合的思想,是马克思列宁主义教育学说的重要原理.马克思主义创始人认为,教育与生产劳动相结合是造就全面发展人的唯一方法和改造现代社会最强有力的手段之一.列宁也告诫我们:“没有年轻一代的教育和生产劳动的结合,未来社会的理想是不能想象的;无论是脱离生产劳动的教学和教育,或是没有同时进行教学和教育的生产劳动,都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度.”邓     

小学劳动教育“三渗透”

列宁指出:“没有年轻一代 的教育和生产劳动的结合,未来社会的理想是不能想象的,无论是脱离生产劳动的教学和教育,或是没有同时进行教学和教育的生产劳动,都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。”由此可见,劳动教     

实行产教结合 适应市场需求

实行教育与生产劳动相结合是马克思主义教育思想的精髓.马克思曾经指出:"生产劳动同智育和体育相结合,它不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展的人的唯一方法"(<马克思恩格斯全集>,第23卷第530页).马克思和恩格斯在<共产党宣言>中指出:"无论是脱离生产的教学和教育,或者没有同时进行教学和教育的生产劳动,都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度"(<马克思恩格斯选集>第一卷第3页).党和国家历来重视教育和生产劳动相结合.     

农业院校大学生的劳动教育

列宁曾说:"没有年轻的一代的教育和生产劳动相结合,未来社会的理想是不能想象的。无论是脱离生产劳动的教学和教育,或是没有同时进行的教学和教育的生产劳动,都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。"此话揭示了劳动和教育的本质,劳动与社会发展、社会生产的紧密联系,加强大学生的劳动教育,培养其社会主人翁的社会责任感,培养吃苦耐劳的精神,发扬我国传统美德艰苦奋斗的精神,刻不容缓。劳动教育已逐渐提到学校的教育发展日程。劳动教育是素质教育的应有之义我国的教育方针是德、智、体、美、劳全面发展,劳动教育是高     

素质教育研究(十三) 教育与生产劳动相结合是深化素质教育的关键

教育与生产劳动相结合是造就全面发展新人的唯一正确方向马克思早在一百多年前就指出:“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说,就是生产劳动同智育和体育相结合,它不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展的人的唯一方法。”列宁也指出,没有年轻一代的教育和生产劳动的结合,未来社会的理想是不能想象的,无论是脱离生产劳动的教学和教育,或是没有同时进行教学和教育的生产劳动,都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。教育与生产劳动相结合是马克思主义的基本原理,也是毛泽东思想的重要组成部分。1978年,邓小平同志代表党中央重申了教育与生产劳动相结合     

教劳结合重要性浅议

江泽民总书记在94年全国教育工作会议上的报告中明确指出并进一步强调:“教育与生产劳动相结合是坚持社会主义教育方向的一项基本措施”、“是我们教育方针的重要组成部分。”为什么这样说呢? 马克思、恩格斯、列宁都对教育和生产劳动相结合问题进行大量论述。马克思认为:教育和生产劳动相结合是现代生产发展的要求,是现代社会发展的客观规律。列宁也曾经说:“没有年轻一代的教育和生产劳动的结合,未来社会的理想是不能想象的,无论脱离生产劳动的教学和教育或没有同时进行教学和教育的生产劳动,都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。”他们的大量论述充分说     

破资立无,在教育与生产劳动相结合的红旗下前进

“小学里要不要搞生产劳动”,“搞些什么生产劳动”,“搞生产劳动会不会影响教育质量”,“教学能不能与生产劳动相结合”,是这次省城市小学教育与生产劳动相结合现场会议的几个中心议题,也是贯彻党的教育方针与资产阶级教育思想开展斗争中所必须解决的几个问题。     

要切实加强中学劳动技术课的教学

从1991年秋季起,山西省城乡初高中各年级学生将开始统一使用山西省教委教研室编写、省教材审查委员会审定的全省中学劳动技术课本。切实加强中学劳动技术课的教学,认真研究和探讨中学劳动技术课教学中的实际问题和内在规律,是我们教育工作者刻不容缓的一项任务。一、端正思想,提高认识,加强领导教育同生产劳动相结合是无产阶级革命导师一贯倡导的,是马克思主义教育思想的基本内容之一。早在一百多年前,革命导师马克思就指出:“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说,就是生产劳动同智育和体育相结合,它不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展的人的唯一方法。”(《马克思恩格斯全集》第23卷第530页)列宁也曾经指出:“没有年轻一代的教育与生产劳动的结合,未来社会的理想是不能想象的:无     

如何正确实施教育与生产劳动相结合的探讨

教育与生产劳动相结合是党的教育方针的重要组成部分;是马列主义教育思想的基本原则;是社会主义教育的客观规律。因此,能不能正确的认识和实施教育与生产劳动相结合,是关系到能不能全面正确地贯彻党的教育方针,使教育事业的发展适应社会主义现代化建设的需要,适应现代经济和生产发展水平的问题。从理论上和实践上对这个问题进行认真的研究和探讨,是十分必要的。对此,我提出一点粗浅的看法。     

新形势下劳动教育初探

劳动教育是培养社会主义现代化建设人才的需要.列宁说过:“无论是脱离生产劳动的教学和教育,或是没有同时进行教学和教育的生产劳动,都不能达到现代化技术水平和科学知识现状所需要的高度.”因此,坚持和不断地发展、完善劳动教育,是建设具有中国特色的社会主义教育制度的一个极其重要的方面. 邓小平同志曾明确指出:“为了培养社会主义建设需要的合格人才,我们必须认真研究在新的历史条件下,     

减轻学生课业负担不是纯方法问题

目前,学生的课业负担过重是一个普遍而又突出的问题.在这以前,这个问题在我校也同样是比较严重的.我们认真地进行了分析产生这种现象的原因,深刻地认识到这主要是受资产阶级的教育思想影响的结果。1958年教育上的大革命对于摧毁资产阶级的教育秩序是起了巨大作用的,但不少教师和领导干部的资产阶级教育思想还没有得到彻底的改造。重业务,轻政治,“教学第一”的错误观点没有很好解决,这样在工作中也就自然而然地片面强调教学,对于政治思想教育和生产劳动则有所放松,     

关于教育同生产劳动相结合的几个问题

党的十一届三中全会以来,各地教育部门和中小学领导对教育同生产劳动相结合的问题重新引起了重视,很多地方也做出了积极的努力,并且取得了很好的成绩。但是纵观全貌,有些问题仍需做进一步的认识,有些做法也亟待改进。这里主要谈三点。一、不能是没有教育和教学的劳动现在很多中小学也组织学生参加一些力所能及的劳动,但是基本上是没有教育和教学的劳动。学校在制订工作计划时,     

编写出一套好教材向国庆献礼

教学计划、大纲、教材的改革,是教育改革的重要内容。大家知道,教学计划、大纲、教材是进行教学的行动纲领,是教师进行教学的主要依据,如果没有一套体现党的教育方针的、没有一套在政治思想和文化科学知识方面符合于我国社会主义建设需要和符合于我国实际的教学计划、大纲、教材,就不能实现对于学生的政治思想教育,实现教育和生产劳动的结合。因此,教学计划、大纲、教材的改革是有重大意义的。     

把育人放在首位

坚持“教育与生产劳动相结合”是我们党和国家一贯倡导的方针,是培养一代新人的重要途径。我校多年来一直认真贯彻这个方针,促进了教育质量的提高。我们的主要做法是: 一、加强劳动教育管理,建立规章制度 (一)领导重视,明确分工。学校十分重视学生在勤工俭学中的思想教育工作。校级领导明确分工,有一位副校长分管勤工俭学和劳动教育。校办工厂设两名专职教师负责与跟班劳动的班主任教师共同配合组织好学生的劳动与思想教育工作。 (二)把劳动教育纳入教学工作计划,实行课表化。我校校办工厂的生产项目近几年来虽有发展变化,但安排学生参加劳动生产,进行思想教育从未间断,并逐步形成了制度。按照学校规定,四、五     

探索劳动教育新路子

小学教育必须是以提高国民素质为核心的国民基础教育,根据这一目标和要求,针对乡镇小学的特点,学生半数来自农村,绝大多数的同学最终要留在当地参加“四化”建设,我们在认真抓好德、智、体、美教育的同时,以劳技教育为突破口,创出劳动教育特色。 两年来我们探索劳动教育的主要做法是从“认、订、定、联、导”五个字上下功夫,取得了劳动教育的显著成效。 一是“认”,即是提高认识。劳动教育是全面实施素质教育的重要组成部分,学校教育就是要培养有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。马克思早在一百多年前就指出:“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说,就是生产劳动同智育和体育相结合,它不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展的唯一方法。”列宁也曾指出:“没有年轻一代的教育和生产劳动相结合,未来社会的理想是不能想象的。无论是脱离生产劳动的教学和教育,或是没有同时进行教学和教育的生产劳动,都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求     

在门头沟结合生产劳动进行历史研究的经验总结

教育为政治服务,教育与劳动相结合的教育方针公布后,大多数同学都表示热烈拥护这一方针。但是也有一部分人不能马上接受。在我们历史系主要存在两个问题：历史科学能否为大跃进服务和学习历史的人要不要与劳动生产相结合。有的同学说：学习工科,苦战几昼夜,制造一架机器,马上投入生产,生产就能起作用,而学历史的就不成。同时也有同学认为学习历史的人不能和劳动生产相结合。他们说：“历史科学特殊、学的都是过去的东西。这些东西只有书里才有。再劳动,也不可能知道秦始皇是怎样统一中国的”。因此,这些人就认为,如果劳动多了,就会降低数量质量。当时党委也组织了讨论、报告,经过讨论,大家在理论上有了初步的认识,但是实际思想并没有得到彻底解决,仍是半信半疑。     

论邓小平对“教劳结合”思想的新贡献

教育与生产劳动相结合，是马克思主义教育思想的一条基本原则，是毛泽东教育思想的重要组成部分，是我国教育方针的重要内容。教育与生产劳动相结合在我国教育实践中经历了一个不断探索、不断创新的过程，逐步形成了具有中国特色的教育与生产劳动相结合。在这个过程中既有成功的经验，也有沉重的教训。在新的历史时期，邓小平坚持和发展了毛泽东教育思想，并结合中国社会主义现代化建设以及教育发展的实际，从宏观和微观上深刻揭示了教育与生产劳动相结合的实质，丰富和发展了马克思主义教育与生产劳动相结合的思想，开辟了这一思想在中国教…     

历史教学必须与生产劳动相结合

党中央提出的教育为无产阶級政治服务,教育与生产劳动相結合的方針,已經在实际工作中发揮了巨大的威力,开出了鮮艳的花朵,使我国教育工作的面目日新月异、欣欣向荣。最近历史教学工作者展开了学习党中央教育方針的运动。从討論中看来,大家对教育必須与生产劳动相結合似乎都没有什么疑义,然而对于历史教学如何与生产劳动相結合却有不同看法,归納起来主要有兩种不同的意見:①認为历史科学与生产劳动沒有直接的关系,所以历史教学与生产劳动的結合只能是間接的,而不能是直接的,因而,历史科学只能通过人作“媒介”才能和生产劳动发生关系。②認为历史教学必須与生产劳动相結合,这种結合是没有条件的,是彻底的,也可以說是“直接”的結合。我們主張后者而反对前者,其理由是: (一)党关于教育与生产劳动相結合的方針,是社会     

劳动：熟悉的“新课程”

<正>一、劳动教育在我国中小学课程体系中从未缺失劳动教育在我国基础教育中并不是新生事物，严谨地说，在国家层面对中小学教育教学的要求中,劳动教育从来没有缺位。在新中国成立初期，中小学的劳动教育是放在思想政治教育中的。如20世纪50年代初的“五爱”国民公德政治课中，即包含了劳动教育，此外还通过强调与学科教学结合、组织中小学毕业生参加生产劳动等来实施劳动教育。     

农村小学怎样貫徹教育结合生産劳動的方针——介绍簡陽菜子乡第一小學进行劳动教育的經验

党提出教育为无产阶级政治服务、教育与生产劳动结合的方针后,简阳菜子乡第一小学的教师们就议论说:这只能当着奋斗的目标,目前教师思想都没有改造好,学校条件又差,根本无法贯彻方针;只有北京市和成都市的小学才能贯彻。有的甚至说小学生年纪小,主要学基础知识,生产劳动只能在中学搞。对方针怀疑,有抵触情绪。